教学目标的要求

高中历史教学目标的叙写要求

——《高中历史新课程实践引领·历史》南京师范大学出版社

正确叙写历史课堂教学目标，不仅对自己的教学实践有重要的指导作用，对他人也有一定的参考价值。但目前很多老师所叙写的教学目标，仍然存在着一定的问题。以下两则有关辛亥革命内容的教学目标就值得商榷。

案例1：《辛亥革命》的教学目标设计1

课程标准提出的学习要点：“简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。”

一、知识与能力

1．知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、清王朝的覆灭、辛亥革命的历史意义。

2．发展学生分析概括能力。 二、过程与方法

1．使学生学会结合史实分析问题的方法。 2．培养学生搜集信息和处理信息的能力。

3．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。

三、情感态度价值观

1．在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。

2．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。 案例2：辛亥革命的教学目标2

课标要求：简述辛亥革命的过程，认识推翻君主专制制

教学目标的分类

教学目标分类是个很有研究价值的课题，在当代教学理论领域越来越受到广泛的关注，

并就此提出了一些重要的理论观点， 对教学实践产生了深远的影响。 一、国外教学目标分类研究

国外教学目标分类研究的理论观点很多，其中以下几种较具代表性： （一）布卢姆等的教学目标分类理论

美国芝加哥大学教授布卢姆于1956年出版了《教育目标分类学》，第一个把分类学的理论运用于教学领域。在他的推动下， 教学目标分类研究已经成为教育、教学理论研究的一个专门的领域，对指导当代教学目标设计影响深远。布卢姆及其合作者们 遵循的分类原则主要有：

（1）教育的原则。各类别之间的主要区分应大体上反映教师对学生行为所作的区分。 （2）逻辑的原则。分类学应编制得合乎逻辑，并保持内在的一致性。 （3）心理的原则。分类学应与我们目前了解的心理现象相一致。

（4）中立的原则。分类应该是一种纯粹描述性的体系，能以比较中立的态度来表述每一种教学目标。布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。布卢姆本人提出了认知目标的分类，情感目标和技能目标的分类是由克拉斯沃尔（David Krath-wohl）和哈罗（Anit

文是以语言文字表达自己的思想，与他人沟通，发现问题然后解决问题，从而创造新的语言信息的语言使用行为。语言是开掘学生智力、培养学生交际能力和蕴养情感的中心环节，是语文课程的基本要素。《普通高中语文课程标准》对学生写作提出了多种要求，同时也对老师教学写作提出了更高的要求。因此针对更高的作文要求，改革作文教学势在必行。 在导学案模式下进行作文教学，能激发学生兴趣，陶冶学生情操，引导学生熟悉作文评价方式，进

而提高学生写作素养。

【关键词】：课程标准导学案 作文 教学

《普通高中语文课程标准》中关于“表达与交流”的目标共列出9个条目（见《普通高中语文课程标准》），内容包括观察生活、表达自己的看法、增强人际交往能力等多个方面。全面把握写作教学目标，对于认清高中作文教学的位置，把准高中作文教学的着力点，有着非常重要的现实意义。

导学案，顾名思义，就是引导学生自主学习的材料，它具备方便学习、引导学习、突

破学习、提高能力的功能。每份导学案，大致包括学习目标、知识储备、方法指导、学习步骤、成果展示、归纳小结、学习评价等内容。它不仅是一种教学形式，更是一种教学理念，即面向全体学生，以生为本，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生在亲身体验中获

教学目标的含义及特点

[摘要]教学目标就是预期教学结束时所应达成的学习结果或终点行为,是根据教学大纲、教材和学生的实际而制定的,是对学生学习终结行为的具体描述。教学目标既是教学活动的出发点,又是教学活动的归宿,是教学过程一个不可缺少的组成部分。是教师希望学生从该学科和每节课中应该学到的东西。根据其含义，其特点有：预期性、 系统性、 层次性、 可行性、灵活性和生成性等。并对教学目标与教学目的进行区分。

【关键词】 教学目标 含义 特点 教学目的 一、文献综述

我们通过查阅大量资料，选取了十六篇文章作为参考文献。并对这十六篇文章进行了分类，分为三类：教学目标的含义、教学目标的特点及其教学目标与教学目的的区别与联系。 （一）教学目标的含义

1、刘芳在中国论文万网上2010年01月19日发表的“高中思想政治课教学目标的价值取向研究”一文中指出：教学目标是教师根据课程标准和学生特点预设的本课时或本单元教学过程中和教学过程结束后学生的身心变化。是最具实践性、实效性、可操作性和可测评性的课堂教学目标。教育目的、教育目标、培养目标和课程目标的主要意图和方针都要通过教学目标来体现，它是教学活动的起点和终点，也是教学评价的重要依据。

2、

2014年赫山区教育教学成果评审参评材料

（教学论文）

作品标题：浅谈教学中情感目标的渗透

作品类别：中小学

所属学科：教育教学管理

作者姓名：龙 沛

作者单位：益阳市梓山湖学校

联系电话：15869762629

1

浅谈教学中情感目标的渗透

益阳市梓山湖学校 龙沛

摘要

在新课程标准中，提出了三维目标，即知识目标，能力目标和情感目标。在我们日常的教学活动中，我们常常很容易就会抓住知识目标和能力目标，然而在情感目标方面，我们往往找不着头绪，甚至有时忽略了本人认为最重要的情感目标。三维目标是一个整体，三个方面互相联系，融为一体。情感目标即情感态度与价值观。如何在英语学科中渗透情感目标呢？在这篇文章中，主要探讨了这个问题，并对解决这个问题提出了建议。

关键词：新课程标准 情感目标 情感态度 价值观

张必隐教授在《阅读心理学》中指出:“阅读是读者从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程”。在阅读过程中,从文字符号中获取和提炼“道”“技”“情”是阅读的目的和功能所在。所以,阅读不仅是一个认知过程,也是一个积极的情感体验过程。“情感”是贯穿语篇课堂教学的灵魂,在《英语课程标准》提出的三维目标中,情感是其中不可或缺的目标之一。下面我将探讨如

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它与教育的目的及培养目标有着密切的联系。对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、确定教学重难点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。 一、地理教学目标设计依据

1.依据地理课程标准初步确定教学目标

地理课程标准是进行地理教学的依据和准则，对地理课程标准的研究是科学设计地理教学目标的前提。通过分析课标的教学内容要点和教学要求（三维目标），可初步确定教学目标。

2.依据地理教材内容完善和细化教学目标

地理教材内容是进行地理教学的“素材”，它与教学目标设计有直接关系，是进行地理教学目标设计的载体。因此，需要挖掘地理教材中隐含的三维目标要求，完善和细化教学目标。

3.依据学生特点、教学条件和教学资源调整教学目标

对学生的特点，尤其是学生的存量知识和学习能力进行分析是地理教学设计的重要基础，也是地理教学能够顺利进行的有力保障。根据地理课程标准及地理教材设计的教学目标不一定适宜每个地区、每个学校，所以还需要根据学校教学条件和当地教学资源作进一步调整。

三、地理教学目标设计示例（以高中必修教材“2.3 大气运动”一课为例） 1.知识与技能目标

●让学生读图2.

历史核心素养下教学目标的思考 2017-2-23 11:20:23 郭 峰

历史核心素养秉承了中学生核心素养“育人”的基本要求，以培养中学生价值观、学习能力等做为学科课程培养目标。这无疑给中学历史教学带来了新的挑战。因为，在目前中学历史常态教学中，双基教学目标依旧是课堂教学最主要的内容，三维目标都没有能够很好贯彻。哪么如何实现历史核心素养课程目标与中学历史实际教学的对接，是目前历史教学需要解决的迫切问题。 我个人认为，实现历史核心素养课程目标与中学历史教学的对接，首先做好教学目标的设定。因此，我通过对时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五种历史核心素养的分析，来提出一些对教学目标设定的认识。 （一）时空观念[1]

时空观念为历史事件发生的特殊时间和空间环境中，理解和分析的观念。具体指，其一，历史事件与特定历史空间与事件的联系。其二，能够根据历史事件合理划分历史发展的时空阶段。其三，在时空观念下，构建历史事件中人物、地点、观点、行为等等关系。其四，在不同时空环境下，能够探讨历史事件的变化，并给出解释。其五，在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行分析。 这样的解读虽然给出了较为明确的概念解

2.0 标准和规范

光纤测温系统的设计必须符合下列规范：

《线型光纤感温火灾探测器》GBT21197-2007 3.0 卖方资格

3.1 卖方应提供ISO9000系列质量保证体系认证证书；产品资质文件应提交买方审核。

3.2 卖方应具备所承包项目的设计、安装、调试、运行指导能力。

3.3 本次投标产品在近三年供货中未出现严重违约或产品未出现重大的技术及质量事故；在投标书中应包括卖方过去的经验和业绩，已竣工工程的名称、厂址、投产年月、联系人等，以及已投产光纤测温系统的性能指标，包括可靠性及可用率等。

3.4 卖方拥有电力电缆隧道内施工的经验，应拥有包括光时域反射仪，光纤熔接机等主要施工设备。

3.5 卖方设备应满足可恢复式线性差定温火宅探测器，报警动作温度可设定为60℃、70℃、85℃三级报警（以消防检测报告为准）。 3.6 卖方提供的产品主机是具有自主实施产权的嵌入式系统。

3.7 卖方提供的消防监测报告的外护套和实际提供产品的外护套相同。 3.8 卖方应具备提供电力电缆导体温度的计算方法及验证方案的技术能力。 3.9 主要的技术指标、技术参数要求必须符合国家及国际的有关标准。 4.0 技术要求 4.1 一般要求

4.1.1 本次工

第五章 审计目标(课后作业) 一、单项选择题

1. 以下关于财务报表的编制的说法中，不正确的是( )。

A.财务报表的编制基础分为通用目的编制基础和特殊目的编制基础 B.适用的财务报告编制基础通常指会计准则和法律法规的规定

C.财务报表旨在提供有关被审计单位的财务状况、经营成果和现金流量的信息

D.整套财务报表包括资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表

2. 下列应收账款的认定，通过实施函证程序，注册会计师认为最可能证实的是( )。

A.计价和分摊 B.分类 C.存在 D.完整性

3. 注册会计师已获取被审计单位将2011年12月赊销业务的营业收入记入了2012年1月的营业收入的充分适当的审计证据，则注册会计师应当界定营业收入的以下( )认定存在重大错报。 A.发生 B.准确性 C.截止 D.存在

4. 注册会计师发现被审计单位当年已经达到预定可使用状态的在建工程并未转入固定资产，在此情况下，注册会计师应界定违反了固定资产项目( )认定。

A.存在 B.完整性 C.权利与义务 D.计价与分摊

5. 对于下列存货认定，通过向生产和销售人员询问是否存在过时或周转缓慢的存货，注册会计师

英语阅读文章的教学目标确定

以八年级上unit1 sectionB 2d为例

从初中英语教材的改版来看，英语阅读已经上升一个非常重要的部分了，而我们学校--陈家滩九校也在经行课程改革，我通过自己课后阅读，课堂实践不断地摸索改进方法，与同事探讨，也总结出了几点自己的方法，以下是我的一些拙见。

SectionB 部分的2b文章具有承上启下的作用，首先它是单元话题的综合呈现与提升，其次他也是为写作部分的素材做铺垫。因此在确定阅读文章的教学目标时，我会综合考虑到以下几个方面(以八年级上unit1 sectionB 2d为例)：

1、正确把握课程与教学目标的价值取向；

若阅读课的重点放在基础知识和基本技能上，行为目标的形式比较有效；若放在培养学生解决问题的能力上，生成目标的形式比较有用；若要培养学生的创造性精神，表现性目标的形式较为合适。 在八年级上unit where did you go on vacation?中，单元话题是谈论“假期旅行”，语法功能是“一般过去时”的用法。以两篇“Jane's diary”的阅读短文来呈现，阅读练习分别设置了2c补全表格--重在对旅行中事件的把握；2d补全对话--对旅行细节的的把握；2e用所