浅谈中学数学课堂的师生互动

中学数学课堂教育中师生互动

1.创建和谐课堂，营造互动氛围

一个民主、宽松的探究环境，特别是良好人际氛围的支撑，是保证探究活动正常开展的有力前提。作为教师，首先要树立“数学课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，优化师生关系，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感，乐意参与活动。其次要帮助学生之间形成互动协作的伙伴关系。注重引导学生学会与他人相处，学会合作，认识到不同类型、不同知识结构的学生可以互补。同时结合实际活动让学生懂得如何关注弱者，如何帮助身边的同学排忧解难，如何为别人提供急需的材料，如何与其他同学合作探索。当学生自我意识过强时，教师要有意识地将个人竞争引向组际竞争，增强组内合作，使每一位学生在同伴的关爱和帮助下开展互动探究活动。

2.选用恰当策略，进行有效互动

师生有效互动是指在教育教学过程中，师生伴随着积极的情感参与到学习活动中，共同探讨、共同研究，在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，实现教学相长和共同发展。作为教师，在初中数学课堂教学中，又该选用怎样的策略，进行有效的师生互动，促进学生的数学学习呢？

2.1创设情境，激发互动；合理的教学情境，能引起学生的兴趣和好奇心，充分激发学

中学数学课堂教育中师生互动

1.创建和谐课堂，营造互动氛围

一个民主、宽松的探究环境，特别是良好人际氛围的支撑，是保证探究活动正常开展的有力前提。作为教师，首先要树立“数学课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，优化师生关系，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感，乐意参与活动。其次要帮助学生之间形成互动协作的伙伴关系。注重引导学生学会与他人相处，学会合作，认识到不同类型、不同知识结构的学生可以互补。同时结合实际活动让学生懂得如何关注弱者，如何帮助身边的同学排忧解难，如何为别人提供急需的材料，如何与其他同学合作探索。当学生自我意识过强时，教师要有意识地将个人竞争引向组际竞争，增强组内合作，使每一位学生在同伴的关爱和帮助下开展互动探究活动。 2.选用恰当策略，进行有效互动

师生有效互动是指在教育教学过程中，师生伴随着积极的情感参与到学习活动中，共同探讨、共同研究，在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，实现教学相长和共同发展。作为教师，在初中数学课堂教学中，又该选用怎样的策略，进行有效的师生互动，促进学生的数学学习呢？

2.1创设情境，激发互动；合理的教学情境，能引起学生的兴趣和好奇心，充分激发学

中学数学课堂教育中师生互动

1.创建和谐课堂，营造互动氛围

一个民主、宽松的探究环境，特别是良好人际氛围的支撑，是保证探究活动正常开展的有力前提。作为教师，首先要树立“数学课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，优化师生关系，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感，乐意参与活动。其次要帮助学生之间形成互动协作的伙伴关系。注重引导学生学会与他人相处，学会合作，认识到不同类型、不同知识结构的学生可以互补。同时结合实际活动让学生懂得如何关注弱者，如何帮助身边的同学排忧解难，如何为别人提供急需的材料，如何与其他同学合作探索。当学生自我意识过强时，教师要有意识地将个人竞争引向组际竞争，增强组内合作，使每一位学生在同伴的关爱和帮助下开展互动探究活动。 2.选用恰当策略，进行有效互动

师生有效互动是指在教育教学过程中，师生伴随着积极的情感参与到学习活动中，共同探讨、共同研究，在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，实现教学相长和共同发展。作为教师，在初中数学课堂教学中，又该选用怎样的策略，进行有效的师生互动，促进学生的数学学习呢？

2.1创设情境，激发互动；合理的教学情境，能引起学生的兴趣和好奇心，充分激发学

摘要: 学校教育最主要的形式是课堂教学,因此评价教育成效,便往往从评价课堂教学开始。如何评价一节课上得好与坏？便是大家都关心的问题。我认为,看一堂课组织的好坏,不能单从教师入手,如果认为某教师在课堂上夸夸其谈,台下安静异常,这位老师上的课便是成功的,那便大错特错了。衡量一堂课的效果,不能从这些表象入手,应从教育对象──学生的接收效果看起。学

师生互动-----架起课堂的桥梁

-----------略谈课堂师生互动的教育价值

摘要: 学校教育最主要的形式是课堂教学，因此评价教育成效，便往往从评价课堂教学开始。如何评价一节课上得好与坏？便是大家都关心的问题。我认为，看一堂课组织的好坏，不能单从教师入手，如果认为某教师在课堂上夸夸其谈，台下安静异常，这位老师上的课便是成功的，那便大错特错了。衡量一堂课的效果，不能从这些表象入手，应从教育对象──学生的接收效果看起。学生在课堂上获取知识、技能与学生课堂表现密切关联，在教学活动中，学生是主动参予，还是被动接受，教学效果区别很大。

我曾对２0名偏科同学的成绩与原因作一调查，发现到这些同学对自己所偏的科缺少兴趣，厌上怕上这一科的内容。无一例外，这些偏科同学所偏的科目成绩十分糟糕。问及为何偏科？有这几类情况：第一类是

贺州市昭平县巩桥中心小学 周转新

【关键词】合理定位 数学课堂 师生互动 纬度 【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）04A-0100-01

作为课堂教学的主导者，教师要合理调配教学资源，激发学生学习的主动性，让师生互动始终处于和谐高效的水平之中。这就需要教师主动探寻学生的思维坐标来确定教学内容的适合度，主动调整自身的思维维度，要与学生思维形成更多契合点。这样才能开启师生互动思维磨合，提升师生互动合作学习的效果，实现课堂教学目标的有效达成。 一、搜寻学生思维坐标，确定教学内容深度

数学有很强的逻辑性和抽象性，学生对数理的认知存在缺陷和短板也是常见现象。由于学生的认知起点不同，思维个体差异较大，加上其他客观因素的影响，学生的实际学力差距较大。教师在教学时，如果对学生的思维没有清晰把握，教学行为必然带有盲目性。因此，教师要对不同群体的学生的思维特点和思维深度综合考查，确定不同群体学生的接受能力。这样才能在教学内容的选择、教学目标的制订、教学策略的设置上作出科学合理的施教方案。 例如，在学习人教版四年级数学下册《平移、旋转和轴对称》时，教师引导学生到生活中找平移和旋转的实例，学生很容易找到。有个学生说

GeoGebra软件对中学数学课堂的影响

摘 要：geogebra是一套免费和多平台的动态数学教育软件，它整合了代数、几何与微积分，可以全面应用于中小学数学各分支和各阶段的教学。介绍了geogebra的特点以及对中学数学课堂带来的影响。

关键词：geogebra 数形结合 学习兴趣 1 geogebra软件的特点

geogebra (geometry+algebra)是2002年由美国佛罗里达州亚特兰大学的markus ho—henwarter教授所设计的一款结合几何、代数和微积分的免费动态数学软件。以直线，向量，曲线，函数等为基本元素，提供了方便的动态演示，显示和探索轨迹的生成过程，以“动态”为特色，展示代数，几何图形内在关系的环境，使原本抽象，枯燥的内容变得具体、生动、形象，充分展示了数学教学的美。geogebra的特点主要有以下几点：

(1)功能强大。geogebra软件集几何作图、代数运算和数据处理于一体，适用于大中小学数学的教与学，可避免多个软件相互切换。 (2)易于交流和学习。geogebra软件特有的“作图过程”与“作图过程导航条”再现教案的制作过程，真正做到“所见即所得”。 (3)几何属性多样。geogebra软件内置的几何

浅谈多媒体在中学数学课堂教学中的积极作用

2007年 第3期 作者：● 张金水

多媒体教学是教育现代化的一个重要标志。近年来，以多媒体技术为代表的现代信息技术迅速发展，对传统的中学数学教学模式产生了巨大的冲击。利用多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学落到实处。多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学数学教学，谈谈多媒体技术在其课堂教学中的积极作用。

一、创设教学场景，激发学生兴趣

多媒体的使用为中学数学教学提供了一个新颖而先进的教学手段，为看似“枯燥乏味”的数学教学活动带来了勃勃生机，为数学展示其独特魅力提供了一个理想的平台。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。由学生自己来发现知识奥秘及其内在规律的学习方法，必定会促使学生积极参与学习活动的全过程，从而取得理想的学习效果。

利用多媒体图、文、声像等综合处理动态效果，充分给学生创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。有助于概念的理解和方法的掌握，

2 0 1 4年第7期(总第2 2 3期)……~…一一一~一一 。

浅谈中学数学高效课堂打造策略李应林钱程钟祥钟祥 4 3 1 9 0 0 4 3 1 9 0 0 湖北省钟祥市旧口二中，湖北湖北省钟祥市第一中学，湖北中图分类号： G6 3 3 . 6 文献标识码： A

文章编号： 1 0 0 2— 7 6 6 1 ( 2 0 1 4 ) 0 7 - 0 1 0 3 - O 1厘米，怎么能够算出这卷胶布的长度呢？当我们学习了今天的知识后就可以得到了……现在就让我们开始今天的学习……以此来对学生进行任务激励，提升学生学习兴趣，营

所谓高效课堂，简而言之就是效果好、效率高的课堂教学。打造高效课堂，可以为学生创设一个高效的课堂环境， 提升课堂教学效率，更为重要的是这样一个充满活力和激

励性的课堂环境，能够有效地激发学生的主动探索精神。教学是~门艺术，因此认真研究数学教学这门艺术，保证课堂教学高效，是每一名数学教师永远的课题。高效课堂的标志是学生学习有兴趣，教师教学有质量，以完成教学目标为前提，以提高学生的学习能力和知识储备的增加为目标。作为一线教师的笔者，在多年的教学过程中发现传统满堂灌、填鸭式的现象依然存在，那么如何在课堂教学实践中形成

造良好的课堂氛围，

小议数学课堂中的互动交流

摘要：互动交流是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的教学手段。从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是互动交流的艺术，课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须关注学生，优化课堂互动交流的方式。使有效的课堂互动交流成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。

关键词：课堂互动交流 关注 优化 有效

互动交流，是新课程改革带给我们的一种全新的教学方式，是课堂中不可或缺的教学行为。数学课堂中的互动交流，承载着师生共同成长、发展的重任，有效的课堂互动交流将使教学成为“师生之间、学生之间交往互动交流与共同发展的过程”。 然而，真正有效的“互动交流”，理应发生在互动交流双方自由的探究或自发的讨论中，发生在互动交流双方精神上真正的相互回应与相互碰撞中，发生在双方认知世界的真正融合中。但目前课堂教学中，课堂互动交流存在着种种不科学的现象，影响了教学效果。一个突出的表现就是学生主动“说”的缺失，尤其是非应答式的“说”越来越少，师说生听、师问生答几成定律，即使是在一些让学生讨论的“场景”中，其内容、方式也大都是由教师框定的，课堂的高度集权使学生无法获取主体地位。

在新课程

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈初中数学教学中师生互动的形成

作者：陈宇

来源：《学周刊·B》2014年第03期

摘要：数学学科给人的印象一直都是刻板枯燥的，作为教学中的两大主体——学生和教师，理应加强互动，方可创建出和谐高效的课堂，使学生积极地参与到教学中，从而转变数学课堂死气沉沉的局面，增强学生学习的动力，为数学课堂注入活力。总之，初中数学教学加强师生的互动性，一方面可以改善数学学科在学生思想中枯燥乏味的印象，另一方面还可以提高教学质量，强化教学效果。笔者在多年的教学中认真研究了真正意义上的师生互动，看到了师生互动的意义所在，并分享了一些教学方式。 关键词：初中 数学 互动

一、优化师生关系，积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围

轻松、和谐的氛围是实现师生双方平等交流的基础，为实现双边互动提供了平台，因此教师要着重在教学中建立平等、合作的新型师生关系，营造民主、融洽的班级气氛。在教学互动中，教师应尊重和爱护学生的自尊心，切不可随意伤害他们，既要对自满者有所抑制，又要对自卑者有所激励；尤其应善于调控自己的态度、情感和行为，正所谓“亲其师而信其道”，