修改病句的方法和技巧
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修改病句的技巧
四、修改病句的技巧
以上列举了常见语病的具体类型,怎样辨析,光知道类型不够,还要掌握一些检查语病的规律和方法。为了便于记忆,我把它编成了顺口溜。
语病分析要记清,先找句子主谓宾。 成分多余和残缺,结构杂糅意不明。 联合短语看搭配,一一对应要分明。 “是”字前后要一致,切忌句中相矛盾。 否定句中查否定,语序不当歧义生。 种属不能有并列,关联词语成对称。 主客倒置设障碍,逻辑、习惯要当心。
1、看到介词不放过
介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如:
①、经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。 此例滥用介词“经过”,致使整个句子残缺主语。 ②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中“和”可作介词,也可作连词,它们分别表达两种不同的意思。
③、他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。
此例中介词短语“在??中”应改为“从??中”。 2、看到动词不放过
读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如:
①、它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。 此
病句修改做题技巧
QZZN公考指南之行测篇 BY 田老鼠
一、抓两面对一面一般来说,句子前后的内容应是对应的。
例一:加快本部地区发展的步伐,除了要尽力争取国内外投资,建设好基础设施努力发展高新科技产业之外,搞好节水农业,办好乡镇企业,也是能否发展西部经济的的一条重要途径。 前面是\" 建设好\"\"搞好\"\"办好\" ,后面是\" 能否\" ,搭配不当,应当把\" 能否\" 去掉。 但也有个别特殊情况,应当引起我们的注意。例二:能否考上大学与个人的勤奋程度有关。 其中,前面用了\" 能否\" 而后面并没有表示两面的词语,因为\" 勤奋程度\"本身就包含了两面性,所以说,这种表述也是正确的。
二、抓介词
(一)、句首出现介词,应考虑是否因此而湮没了主语。例一、从大量的观测事实中告诉我们,要掌握天气的连续变化,最好每小时都进行观察。
(应把\" 从\"\"中\" 删去。)
(二)在……上 在……下 中间插入名词或名词性短语,一般不用谓词性短语。
如:学校在改善教师办公条件上,做了不少工作,大
修改病句及方法
修改病句专题方法与训练(答案)
在小学阶段,修改病句是句子练习的重要内容,也是语言试卷上常出现的问题。也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改,可以使我们认识什么是正确的句子,什么是错误的句子。这样,不但能提高自己的分析、判断能力,而且也为自己修改作文打下了良好的基础。
步骤:一读二找三改四查。
一、读 仔细地阅读句子,读懂句意,揣摩说话人本来想说的是什么意思,是修改病句的前提。
二、找 认真分析,寻找“病因”。常见的病句主要有以下几种类型:
1、成分残缺 例:看了这部电影,深受教育。一个完整的句子,至少应包括主
语和谓语两个部分(非主谓句除外),缺少其中任何一部分,句子表达的意思就不完整。缺少了主语,是谁“深受教育”没作交待,如果在“看”或“深”前加上主语,句子就完整了。
2、搭配不当 例:学校开展了学雷锋的高潮。例句中“开展”与“高潮”不能搭
配,应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”
3、用词不当 例:我们的李老师像狐狸一样聪明。用“狐狸”形容李老师显然是
不恰当的,可改为“诸葛亮”。
4、词序颠倒 例:展览馆里展出了两千年前新出土的文物。 “展出”的“文物”
是现在出土的,而不是“两千年前”出土的。所以,这一句应把“两
修改病句的步骤及方法
修改病句的步骤及方法
一、通读全句理解句意
学生修改任何一个病句都要通读全句,弄明白句子的意思和作者想表达的目的。
比如:昨天下午下了一天的雨。通读句子后可以理解为:昨天下了一天雨;昨天下午下了雨。又如:通过医生的精心治疗,使她很快恢复了健康。可以理解为:医生的精心治疗,她很快恢复了健康。
二、找准病位弄准病因
修改病句就像医生看病一样,找准病位,看句子的病究竟生在哪里。再针对病位弄准病因。 句子的愈病常有下列几种:成分残缺、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、不符事实等。
1、本年级常见的病句有以下几种情况:
(1)成分残缺:这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。
(2)意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。
(3)用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子
病句修改做题技巧
QZZN公考指南之行测篇 BY 田老鼠
一、抓两面对一面一般来说,句子前后的内容应是对应的。
例一:加快本部地区发展的步伐,除了要尽力争取国内外投资,建设好基础设施努力发展高新科技产业之外,搞好节水农业,办好乡镇企业,也是能否发展西部经济的的一条重要途径。 前面是\" 建设好\"\"搞好\"\"办好\" ,后面是\" 能否\" ,搭配不当,应当把\" 能否\" 去掉。 但也有个别特殊情况,应当引起我们的注意。例二:能否考上大学与个人的勤奋程度有关。 其中,前面用了\" 能否\" 而后面并没有表示两面的词语,因为\" 勤奋程度\"本身就包含了两面性,所以说,这种表述也是正确的。
二、抓介词
(一)、句首出现介词,应考虑是否因此而湮没了主语。例一、从大量的观测事实中告诉我们,要掌握天气的连续变化,最好每小时都进行观察。
(应把\" 从\"\"中\" 删去。)
(二)在……上 在……下 中间插入名词或名词性短语,一般不用谓词性短语。
如:学校在改善教师办公条件上,做了不少工作,大
辨析并修改病句的方法
高考考点串讲——辨析并修改病句
学习目标:掌握病句辨析题的主要方法,理清病句的六种类型。 一、高考病句题命题特点:
1.题型较为固定。辨析并修改语病考查频率高,题型较为固定,一般分为辨识正误的选择题和判断修改的主观题,第一种题型是主流,新课标卷采用的是第一种题型。
2.设题重点鲜明。《考试大纲》规定的六种病句类型是设题重点,但搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑等考查频率较高,其中,尤以“搭配不当”居首。在主观修改题中,搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明是设题的重点。
二、主要方法: 通语感,理主干,抓标志
第一,通读全句,从语感上看语句是否通顺、结构是否规范,以判断有无搭配不当、结构混乱的问题。第二,将句子的主干成分抽取出来,看主干之间、主干与枝叶之间是否存在搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余等问题。第三,抓住句中的标志词看使用是否合理、准确,是否存在表意、逻辑上的问题。
标志词主要包括:(1)两面词,如“能否”“是不是”“好不好”“有没有”“对不对”及“是非”“胜负”等,看是否两面失衡;⑵介词,特别是句首介词,如“通过”“经过”“在”“从”“隨着”“关于”“对于”“对”等,看是否存在主语残缺的问题;(3)重
句型转换和修改病句
句子专项训练
学校: 班级: 姓名: 分数: 一、修改病句练习(在原句上修改)。
1、你去劝劝他,让他不要再把过去的往事放在心上了。
2、一会儿功夫,就钓着了一条欢蹦乱跳的大鱼。 3、李明有时天天跟强强一起打球。
4、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。 5、在国歌声中,五星红旗慢慢地徐徐升起。 6、我准备打算去采访一位老红军。 7、我们必须遵守纪律的习惯。 8、这篇作文的层次和语言都很通顺。
9、我们班上功课最好,成绩最优秀的学生是张小东。
10、这学期,我们班基本上有一半同学达到了国家体育锻炼标准。 11、我校请解放军叔叔经常作报告。
12、赖宁虽然牺牲了,不如他永远活在我们心中。
13、只有尊重别人,别人就会尊重自己。这本故事书的内容和插图很美丽。
修改病句练习和答案
1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。 3、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。 5、小组讨论会上,大家的发言很猛烈。 6、异口同声地说:“赞成!”
7、在老师的教育下,他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书 9、改革开放以后,人们的生活越来越富强。 10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。 12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后,我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。 15、当我递上了茶杯,妈妈的脸上现出了愉快的心情。 16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。 17、我们来到公园,观赏美丽的情景。 19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发
小学语文修改病句的类型及方法大全
【小学语文】小学语文修改病句的类型及
方法大全
病句修改是小学语文的必考点;很多孩子也总是有种这个好简单呀;但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。
小学语文病句的类型主要有以下九种:
一、成分残缺:
句子里缺少了某些必要的成分;意思表达就不完整;不明确。
例如:“为了班集体;做了很多好事。”谁做了许多好事;不明确。
1 / 5
二、用词不当:
由于对词义理解不清;就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当;特别是近义词;关联词用错;造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词;用得不当;应改为“果断”。
三、词语搭配不当:
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理;违反了语言的习惯;造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如:“在联欢会上;我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配;应改为“在联欢会上;我们听到悦耳的歌声;看到优美的舞蹈。”
例如:“如果我们生活富裕了;就不应该浪费。” 显然关联词使用错误;应改为“即使我们生活富裕了;也不应该浪费。 ”
四、前后矛盾:
在同一个句子中;前后表达的意思自相矛盾;造成了语意不明。
例如:“我估计他这
小学语文修改病句的类型及方法大全
【小学语文】小学语文修改病句的类型及
方法大全
病句修改是小学语文的必考点;很多孩子也总是有种这个好简单呀;但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。
小学语文病句的类型主要有以下九种:
一、成分残缺:
句子里缺少了某些必要的成分;意思表达就不完整;不明确。
例如:“为了班集体;做了很多好事。”谁做了许多好事;不明确。
1 / 5
二、用词不当:
由于对词义理解不清;就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当;特别是近义词;关联词用错;造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词;用得不当;应改为“果断”。
三、词语搭配不当:
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理;违反了语言的习惯;造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如:“在联欢会上;我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配;应改为“在联欢会上;我们听到悦耳的歌声;看到优美的舞蹈。”
例如:“如果我们生活富裕了;就不应该浪费。” 显然关联词使用错误;应改为“即使我们生活富裕了;也不应该浪费。 ”
四、前后矛盾:
在同一个句子中;前后表达的意思自相矛盾;造成了语意不明。
例如:“我估计他这