独特的民族风教学反思

独特的民族风

课 时：一课时 授课人：高志忠 一、教学目标：

1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。 2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。 二、重点与难点

1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。

2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。 三、教学用具：多媒体

四、教学方法：情景教学法，问题交学法

五：教学过程： 导入：

1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南） 2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题 我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。

（一）欣赏蒙古族的民间音乐：

第二单元《独特的民族风》

第一课时——蒙古族与藏族民歌 教学内容：

人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第三节《独特的民族风》 教学目标：

1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。

2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。 教学重点：

1、聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。

2、学唱蒙古族歌曲《嘎达梅林》 教学难点：

从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。 教学过程：

（一）请学生说出所知道的蒙、藏、维三个民族的代表歌曲并进行歌唱比赛

（二）把学生分成三组，三组各选派一名代表介绍三个民族，可以从服饰，风俗、地理、风土人情等方面来讲

1、介绍蒙古族：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。“那达慕”源于古代“祭敖包”的仪式，现已成为欢庆丰收的娱乐节日。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外，“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛骆

《独特的民族风》教案

灵宝市第五高级中学

谌 珊

课 题：《独特的民族风》 课 型：音乐鉴赏 年 级：高一年级 课 时：一课时 教学用具：多媒体课件

一、教材分析

《独特的民族风》是“普通高中课程标准实验教科书·音乐”课程第二单元的教学内容。本课为本单元欣赏教学的第二课时。本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生学习和感受蒙古族、藏族和维吾尔族的民歌。在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为依据拓展、延伸。本课充分利用音乐资源，挖掘民族音乐文化的特色。 1、音乐作品分析

（1）《辽阔的草原》是一首流传在呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲，是蒙古族长调歌曲中具有代表性的经典作品。歌词表现蒙古族青年对爱情生活的珍视和追求。旋律开阔悠长，节奏舒缓、漫长，给人浓郁的草原特色的印象。

（2）《宗巴朗松》是流传在西藏的一种传统歌舞——囊玛中的一首歌曲。其歌词首先说明：是洁白的邦棉花装饰了草原，其次说明：只要草原不变化，就有蜜蜂来亲近。表面上看，歌词在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理。即：人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己，只要道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近。

（3）《牡丹汗》是维吾尔族的一首爱情歌曲。歌词蕴含着深

篇一：16风娃娃教学反思

16、《风娃娃》教学反思

《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的八个生字。这节课主要体现了以下特点：

上课伊始，用一则谜语导入，低年级孩子爱猜谜，用猜谜的方式调动孩子的积极性，引起他们的学习兴趣。

1、谜语导入，引起学生的兴趣。

2、充分体现学生自主学习、合作探究的特点。

在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳识字的方法，点拨理解文中的难点。因为，我们这儿春天常常刮风，一刮就是三五天，一个星期，教

篇一：三年级《我们的民族小学》教学反思

三年级《我们的民族小学》教学反思

三年级《我们的民族小学》教学反思

三年级第一堂课，是《我们的民族小学》，这篇课文描写了一所边疆的民族小学 ，不同民族的孩子在这所学校里健康快乐活泼地生活、成长，感受到了不少的乐趣。

我从课题入手告诉学生们“我们的民族小学”中，“我们的”就表明那里的孩子把这样的学校当成了自己的摇篮，喜欢这样的学校。你们喜欢我们xx学校吗？我们xx学校和这所边疆的民族小学有什么共同之处，又有什么不同之处呢？现在我们就一起去找找看。学生们地积极性被调动起来了。

在学习第一段"同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“结合最近学校的教学常规中的礼仪教学，我问：”今天又哪位同学向老师问好了？“很多同学举手，我趁机说：”一般而言，会主动打招呼，主动问好的学生，是很乐观向上的学生，是个很快乐的人，她懂得分享，愿意把自己的快乐传递给别人。以后，希望你们也要快乐传递。“

在讲述大青树下的钟声时候，我爆料了我自己敲钟的特殊经历，孩子们仿佛走进了我的童年。在讲述”这声音真好听“，我让他们说说，什么样的声音才是好听的。孩子们也能说出：”整齐，流畅，正确，有感情，声音响亮。“于是

《风娃娃》教学设计及反思（第1课时）

棕溪镇长沙完全小学 朱丽

教学目标：

1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；

2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；

3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 板书设计：

吹转风车 吹动帆船 风娃娃 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树 教学流程：

出示诗句，口头填空：

野火烧不尽，春（ ）吹又生。 不知细叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸鸢。 （1）指名说。

（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。） （3）齐读诗句

一、谈话导入，揭题读题

师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！

板书课题，读课题 二、初读感知

师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风

篇一：盘点各类男女,看看你是哪一类

盘点各类男，看看你是哪种男

“僵尸男”，

就是指那种学富五车但却没有生活趣味，几乎与现实生活脱节，只沉浸在自己的世界里的书呆子型男人。按照以前的标准来讲，这种“僵尸男”可能就是完美型男人。且不论外貌和家世，光是学富五车就足够让人着迷了，毕竟是知识分子，而且即使没有太多生活情趣，但至少没有花花肠子，不是“花心大萝卜”，通常为人都很稳重，这就是理想型。但发展到现在，理想型反而不受欢迎了。

奶嘴男，

顾名思义，就是永远长不大的男子，或者是依赖母亲的男性。2013年3月，英国网站“LovetoLearn“进行的一项调查显示，多数工资待遇好、职位相对高级的男性多是“妈妈的乖儿子”，在遇到人生重大决定时，愿意向妈妈咨询意见。

孔雀男，

指那些比女人更爱打扮，更爱美的男性，他们分分钟不忘夸耀自己，好像全世界他最渊博、最能干、最多金、最英勇、最性感。男人们钟情外表一如爱护自己羽毛的孔雀，因此得名——孔雀男。

草莓男，

即“草莓族”男人，就如草莓这种水果，外表光鲜夺目，却质地绵软，稍一施压就整个抵抗不住变成一团稀泥，和他们谈情说爱千万要小心拿捏，并懂得适时抽身。

森男（Mori Man）指的是有类似个性的男性族群，他们善于从喧嚣的物质追求中跳脱

浅谈我国民族和声中的独特之处

摘要：中国民族调式的风格特色是淡雅、柔和，调式功能倾向性不强，不强调和声进行的力度感、动力感。正是这种色调音响的特点，给了音乐更多自由展现的空间，形成了“中国五声性”风格。如果站在中国传统音乐的立场上说可能我们根本不需要和声思维。但现在由于西方音乐体系在国内的普及，我们的音乐思维也开始西方化了，并开始思考我们中国民族的和声问题。那么，如何体现这种五声性风格特征呢？笔者认为主要是调式中偏音的处理。

关键词：民族和声 民族调式 偏音处理 我国“民族调式”是“五声音阶”和“以五声调式为基础的七声音阶”构成的，而能体现我国民族特色的和声叫做“民族调式和声”。民族调式与大小调式的主要区别就在于偏音的地位和走向。在民族调式中清角、变徵、变宫、闰被称作“偏音”，居次要地位，他们是在我国民族调式中早就存在的。但是，如果把调式中的各音按照三度叠置的和声化处理，就出现了“冲突”。民族调式中的偏音在和弦中的进行手法，不需要半音倾解决。旋律的走向也与我们熟知的西洋大

小调中的Ⅳ、Ⅶ的进行方向相反，否则就没有民族音乐的色彩。而12356被称为“正音”，即：宫商角徵羽五声音阶，这五个音最能体现民族调式的风格特征，可任意使

认识自己,相信自己是最棒的

《独特的我》教学设计

教学目标

1.通过训练，让学生相信自己的独特。

2.通过画像、看视频，使每一个学生感受到自己的独特性。

3.通过小游戏，让同学了解自己的独到之处。

教学重点

相信自己是独特的

教学准备

课件、舞蹈

课时安排

1课时

教学过程

一、热身：舞蹈《我真的很不错》

二、小游戏：手指上的秘密

我们办身份证和签证是要录指纹，签一些重要

的合同时要按手印，这是为什么？

那我们一起找找指头上的秘密，看看你有什么

发现。

这个结果给你什么启发？

这节课让我们一起来探究《独特的我》

三、画像：你觉得自己更像哪种动物？

老师来说一些词，你们来说说他们有什么共同

点。

比如：虎背熊腰、胆小如鼠、生龙活虎、鸡飞

狗跳……

通过这些生动的比喻说明我们自身的某一部分

和动物是很像的。根据你独有的特点，画出你

最像哪种动物，并说明原因。

每个人都有多面性，在不同方面，不同场合展

示各个侧面，你可以画个拼图。

四、请你猜猜我是谁

填写《我的独特之处》

有些同学在上一环节说的意犹未尽，我们需要

更全面地了解自己，接下来我们找找我的独特

认识自己,相信自己是最棒的

之处，把它写在小纸条上，不要写姓名。思考：

你为什么能猜对？你为什么会被猜中？

五、实践：保持自己的独特性

相信天生我材必有用，每个人都自带光芒

《风的形成》 教学反思

教学得意之处（分析与对策）：

（为什么达到了教学目标？对‘偶发事件’的顺利处理；师生之间的精彩对话；等等）

今天,我上五年级自然课,讲《风的形成》,为了提高孩子的兴趣,我通过播放风车的动画，故意饶了个大圈子,问:谁知道风是怎样形成的?有的说用扇子扇,电风扇,等等,我说用手扇,同学们开始演示,课堂气氛很活跃.又问:风是什么?生答:是空气,是空气流动.那教室外面的风是什么在扇哪?我问.学生答不出来.大家从书上找找答案吧.先从“门缝飘纸片”的实验入手，学生先进行现象的预测，然后观看实验的效果。对自己的已有经验和认识进行点评。然后教师和学生一起做纸螺旋圈的实验,同学们很感兴趣,我告诉了他们方法和应注意的事项.课堂小结后,我让同学们自己制作下节课所用的试验器材作业,同学们很兴奋. 这节课效果怎样,还需要下节课来证实. 教学遗憾之处（分析与对策）：

研究风的形成是本节课的亮点，同时也是不足的地方。教师在指导学生试验的过程中纸螺旋圈的制作是一手包办。学生只负责安装并实验，且有两个小组实验中纸螺旋圈发生燃烧的事故，幸好及时处理未发生意外。

自己想说的几句话（感受与体验）：

从这个遗憾可以看出，教师备课是思考的还是不够细致，如果教师能