九年级物理电阻教案

九年级物理《电流 电压 电阻》检测题

八角楼中学 2013 11 2

一 。选择题(40分) 1、摩擦起电的实质是 （ ）

A．转移正电荷的过程．

B．使电子从一个物体转移到另一个物体．

C．电子和质子同时转移的过程． D．创造电荷的过程．两个物体相互擦的时候， 2．关于电源，下列说法中正确的是( )

A．是提供电荷量的装置 B．是提供电流的装置

C．是提供电压的装置 D．是提供用电器的装置 3．用电压表分别测量电路中两盏电灯的电压，结果它们两端的电压相等，由此判断两盏电灯的连接方式是：（ ）

A．一定是串联 B．一定是并联 C．串联、并联都有可能 D．无法判断. 图6-31 *4．如图6-31所示，电源电压为6V，当开关S闭合后，只有一灯泡发光，且电压表示数为6V，产生这一现象的原因可能是（ ）

A．灯L1处短路 B．灯L2处短路 C．灯L1处断路 D．灯L2处断路

5．图6-32所

15.3 伏安法测电阻

教学目标 1.知道“伏安法”测电阻的原理。 2.学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性判断的意识，培养初步的信息收集和处理能力。 3.会用电压表、电流表测电阻。 4.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。 1.根据实验课题的要求设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。 教学2.伏安法测电阻的原理和测量方法。 重 点 1如何根据实验的需要选择适当的器材。 教2根据实验电路图进行实物连接，并且排除教学过程中出现的种种故障。 学难点 教材分析与 教法设想 伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。 本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。 第一环节：打开探究之门。 教师展示灯泡，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？ 第二环节：探究实验。 教师组织学生设计、讨论实验方案。 第三环节：发现与拓展。 引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。 1、 每小组同学

一、电压

（一）电压的作用

1．电压是形成电流的原因,电源是提供电压的装置。电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮．

2．电路中获得持续电流的条件：（1）电路中有电源（或电路两端有电压）；

（2）二是电路是闭合的（或电路是通路）；

（二）电压的符号和单位

1，电压的符号是“U”

2、 常见电压值：（1）一节干电池的电压值1.5V。（2）一节蓄电池的电压是2V。（3）人体安全电压值不高于36V。（4）家庭电路的电压值220V 。 （三）电压测量： 1．仪器：电压表 2，符号： 4．使用规则：

（1）电压表要并联在被测电路（用电器或电源）的两端

（2）电流必须从电压表的“＋”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出．

（3）被测电压不要超过电压表的最大量程。（危害：被测电压超过电压表的最大量

程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。） （4）电压表可以直接连在电源两端，此时电压表测的是电源电压 （5）电压表的读数等于指针偏转的格数乘以分度值；

二、探究串、并联电路中电压的规律

串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和． U=U1＋U2（串压两个分）

（二）.探究并联电路中电压的规律

一、电压

（一）电压的作用

1．电压是形成电流的原因,电源是提供电压的装置。电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮．

2．电路中获得持续电流的条件：（1）电路中有电源（或电路两端有电压）；

（2）二是电路是闭合的（或电路是通路）；

（二）电压的符号和单位

1，电压的符号是“U”

2、 常见电压值：（1）一节干电池的电压值1.5V。（2）一节蓄电池的电压是2V。（3）人体安全电压值不高于36V。（4）家庭电路的电压值220V 。 （三）电压测量： 1．仪器：电压表 2，符号： 4．使用规则：

（1）电压表要并联在被测电路（用电器或电源）的两端

（2）电流必须从电压表的“＋”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出．

（3）被测电压不要超过电压表的最大量程。（危害：被测电压超过电压表的最大量

程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。） （4）电压表可以直接连在电源两端，此时电压表测的是电源电压 （5）电压表的读数等于指针偏转的格数乘以分度值；

二、探究串、并联电路中电压的规律

串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和． U=U1＋U2（串压两个分）

（二）.探究并联电路中电压的规律

1.通过一个50Ω电阻的电流若减少为原来的1/2时，不计温度的影响，此时该电阻的阻值大小为 （ ）

A．100Ω B．50Ω C．25Ω D．无法确定电阻大小

2．将图3的变阻器接入电路中，当滑片向左移动时，要使电阻减少，下列哪种接法正确（ ） A．a和b B．a和c C．c和d D．b和d

3．图5，A、B、C、D中所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的为（ ）

图5 4．在如图5所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0．6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，

观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将( )

A、小于0．6A B、等于0．6A C、大于0．6A D、无法判断

5．用电压表测量电阻两端的电压、电流表测量通过电阻电流实验中，在连接电路时，下列注意事项中，其中不必要的一点是（ ）

A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置

B．开关、电流表应接在靠近电源电流流出的一端C．连接电路时，应先将开关打开

D电压表应与待测

一、电压

（一）电压的作用

1．电压是形成电流的原因,电源是提供电压的装置。电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮．

2．电路中获得持续电流的条件：（1）电路中有电源（或电路两端有电压）；

（2）二是电路是闭合的（或电路是通路）；

（二）电压的符号和单位

1，电压的符号是“U”

2、 常见电压值：（1）一节干电池的电压值1.5V。（2）一节蓄电池的电压是2V。（3）人体安全电压值不高于36V。（4）家庭电路的电压值220V 。 （三）电压测量： 1．仪器：电压表 2，符号： 4．使用规则：

（1）电压表要并联在被测电路（用电器或电源）的两端

（2）电流必须从电压表的“＋”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出．

（3）被测电压不要超过电压表的最大量程。（危害：被测电压超过电压表的最大量

程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。） （4）电压表可以直接连在电源两端，此时电压表测的是电源电压 （5）电压表的读数等于指针偏转的格数乘以分度值；

二、探究串、并联电路中电压的规律

串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和． U=U1＋U2（串压两个分）

（二）.探究并联电路中电压的规律

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第3节 电阻的测量

【教学目标】 知识与技能

1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。 2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。 3. 了解减小误差的方法。 过程与方法

1. 通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。

2. 体验“伏安法”测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。 情感、态度与价值观

1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。 【教学重点】

1．会用“伏安法”测量导体的电阻。

2．基本电学实验常规；与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。

【教学难点】

如何引导学生分析实验数据，发现规律。 【教学准备】

教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。

学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导

线若干（共24组）等。

【教学过程】

主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设生活【问题提出】学生思考并分组： 情境，引入新讨论设计自己的

六、探究——影响电阻大小的因素

教学目的：

知识与技能

知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。

教程与方法

通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。 学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。 情感、态度与价值观

在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。 通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。 教学重点：影响电阻大小的因素。

教学难点：确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。 教学准备

电阻定律演示器，一只学生电流表，一个开关，导线若干。一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝，或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源。 教学过程：

一、复习

提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）

提问：如图所示，生活中常见的导线多是铜心或铝心，为什么不用铁心？

二、引入新课

导体能够通过电流，但同时对电流有阻

六、探究——影响电阻大小的因素

教学目的：

知识与技能

知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。

教程与方法

通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。 学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。 情感、态度与价值观

在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。 通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。 教学重点：影响电阻大小的因素。

教学难点：确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。 教学准备

电阻定律演示器，一只学生电流表，一个开关，导线若干。一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝，或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源。 教学过程：

一、复习

提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）

提问：如图所示，生活中常见的导线多是铜心或铝心，为什么不用铁心？

二、引入新课

导体能够通过电流，但同时对电流有阻

电阻

教学目标

1、知识与技能

1）知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。 2）知道电阻的单位及其换算。

3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 教学重点

1）电阻概念的建立及其单位 2）决定电阻大小的因素 教学难点

决定电阻大小的因素 过程与方法

通过采用控制变量法探究决定电阻的大小的因素，使学生体验科学探究的魅力 情感、态度、价值观

培养学生善于动手动脑的科学素养 学情分析

学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情。“从生活走向物理，从物理走向社会”，选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切。通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，体会物理的乐趣。 教学媒体和教学技术选用

演示教具包括：示教板，电池组，灯泡，不同的金属丝，长度为l截面为s的镍铬合金丝一根，长度为2l截面为s的镍铬合金丝一根，长度为l截面为2s的镍铬合金丝一根，长度为l截面为s的锰铜合金丝一根。，

学生分组实验器材：电池组，灯泡，长度为l截面为s的镍铬合金