魏书生教育思想简介

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“为师当学魏书生 - 从教当学魏书生” - 读魏书生教育思想专著的

标签:文库时间:2025-02-15
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师当学魏书生,教当学魏书生 岗子小学:柳志东

魏书生是谁?读了他的书,了解了他的精神才知道魏书生是当代著名的教育改革家。他从事教育事业20多年来,先后荣获辽宁省功勋教师、特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的专家、首届全国十大杰出青年等殊荣,他撰写的教学体会文章和教育教学改革方法的专著深受广大教师和学生的欢迎,他的思想席卷中国教育界。他写到的并不是纯理论的东西,而更多的是那些特别实实在在的,在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。拜读了以后,我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的年代中,魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯,为教育大潮中的师者们指明了航向!

一、“教师应该成为自己的第一个学生,你教别人做什么,你先问问自己愿不愿意这样做;你向学生说什么,先想想自己愿不愿意听。”

魏书生认为教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好,就不能发展、培养、教育好别人。以德治教,说了算,定了干,一不做,二不休。行为久了,也就养成习惯。日久天长,人们的内心深处开始发生变

解读魏书生讲解

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泰兴市宣堡小学2010年秋学期班主任学习材料之一

解读魏书生(一)

一、令人难解的魏书生

魏书生——在中国教育界是个响当当的重量级人物,也是一个谜一样的人物。作教师的若不知道魏书生,那叫孤陋寡闻。

知道、了解、结识魏书生花了我十余年的时间,起初是从媒体上知道魏书生和他的部分事迹,后来又通过魏书生的演讲亲眼目睹一个为师者的风采,然后又通过读其书,知其道,听其言,观其行来心领这样一位教育实践家的风范。

魏书生原本只有初中学历,靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全国闻名的教育改革家。他是全国劳动模范,全国优秀班主任,全国中青年有突出贡献的专家,首届“中国十大杰出青年”,辽宁省特级教师,功勋教师,因成绩卓著,6次与邓小平同志合影,9次受到江泽民同志接见,在全国有38项社会兼职,先后当选为中共十三大、十四大、十五大代表……热爱三尺讲台,在担任学校校长兼党总支书记期间,甚至在走上盘锦市教委主任兼党组书记领导岗位以后仍然兼课,一年有几个月出外讲学,学生成绩依然在全市名列前茅。

看到这儿,您心中可能要打上一个问号:这是一个怎样的人?

是的,魏书生其人其事我说给专家学者听,他们常常是“是吗”“真的”,满目的警惕。讲给业外的朋友们听,他们也总是“真有这人?”

魏书生教育思想报告会

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魏书生教育思想专题报告会

向老师们学习,和大家谈心,向老师们汇报工作,也没有什么新话题,我谈了30多年,一直是这么一个老话题,怎么样把咱们这个平平凡凡的工作,又苦又累的工作干得相对来说快乐一点儿,来谈这个体会。也没有什么新思想,我一直说,我根本没有新思想,我的根,我的本,都是大家伙都知道的常识。常识是什么,我总跟我的学生说,常识是人得活着,人活着99.999%的事自己说了不算,对自己说了不算的这点事,必须学会什么呢?看得开,想得透,出得来,放得下。千万别跟它发牢骚,放烟气,吹冷风,说怪话。我说要是这样的话,容易糟蹋自己一点儿可怜的生存成本。什么咱们说了算呢?咱来不来咱说了不算,咱走不走咱说了不算。没到地球上来的时候,咱谁想到到这儿来?但是安排他们来,不来能行吗?所以说到地球上报道的第一天,大家伙儿都是哭着喊着来的,哭啊,喊啊,嚎啊,不愿来啊,来了,一天天长大。哭什么哭啊,这地球多好啊。山更蓝,水更清,花朵更鲜艳,大自然这么美好,99%的人都这么坚强,善良,有点儿坏人还不说,基本都在监狱里关着呢。于是乎,咱们大家伙儿都不愿意走啊,但是不愿意走,能行吗?你说咱们活了100来年,还不走,后来的搁哪儿啊。于是乎,它就安排咱走了,人生就这样。

就有人说

魏书生语文知识树

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魏书生语文知识树

一、基础知识:

1、文字:同音、多音、同义、多义、形近、字典、六书。

2、句子:陈述、疑问、简略、数词、被动、祈使、感叹、无主、主动、否定。

3、修辞:比拟、排比、对偶、反复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、反语、反问

4、标点:句号、顿号、冒号、感叹号、括号、破折号、书名号、着重号、逗号、分号、

问号、引号、省略号、连接号、间隔号。

5、语音:声母、韵母、拼音方案、普通话、声调。

6、词汇:词的结构、词的解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词、成语。

7、语法:词类、短语、单句、复句。

8、逻辑:概念、判断、推理。

二、阅读与写作

1、材料:生动、典型、围绕中心、新颖、真实。

2、表达:抒情、议论、记叙、描写、说明。

3、体裁:剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。

4、中心:鲜明、正确、集中、深刻。

5、结构:层次、开头、过度、段落、结尾、照应。

6:语言:准确、生动、简练、通顺。

三、文学常识

1、古代:先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。

2、现代:五四以来、抗战时期、解放战争。

学习魏书生心得集

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学习魏书生心得集

目 录

写在县小学教育集团校调整之际(代序)???赵学明(2) 民主是管理之魂 科学是管理之径???????赵学明(4) 办学生需要事 做教育有心人 ????????李建华(15) 爱的教育 伟大的人格????????????戴兴华(18) 学习魏书生教育思想 做合格的教育工作者???吕登学(22) 为政以德 为师以识?????????????刘从标(28) 树立服务意识 科学管理学校?????????徐冬山(30) 学习魏书生教育思想整体推进新课程改革 ???曹安福(36) 学习魏书生有感 ??????????????王 峰(40) 努力像魏书生那样当校长 ??????????李宝军(47) 魏书生的教育思想是指导学校工作的重要法宝 ?盛苏宁(52) 在首届中国教育家大会上的发言??????? 魏书生(56)

写在县小学教育集团校调整之际

(代序)

射阳县实验小学 赵学明

中华教育圣坛,人才济济,千帆竞发,百舸争流,又如美丽的夜空,星汉灿烂,异彩纷呈,交相辉映,各领风骚。著名教育家魏书生正是其中一颗璀璨的明星。

魏书生的教育思想和教育经验是博大精深的,既有理论高度,又具有很强的实践性,同时,他对教育改革所倾注的

读魏书生的

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读魏书生的《乐在民主教育中》有感

读了魏老师的《乐在民主育人中》一书,真是受益匪浅。朴实的语言,恰如其分地谈到了一名教育工作者在教育、教学方面应具备的能力和处理问题的方法、步骤,具有很强的指导性、实践性。作为一名教育工作者,教书育人是本职工作。从魏老师的育人篇中我体会到:为师者,须孜孜以求,无时无刻实践和汲取书本中的营养,获得真知,增添自身的人格魅力,以真心和真才换取学生的真诚对待,并在教育过程中游刃有余,事半功倍。

教师是平凡的,但平凡中却见伟大。魏老师常说:“潜心育人,校校可成净土;忘我科研,时时能在天堂。”作为教师,最关键的是处理好与职业的关系 ,尊重学生的情感是实现平等、民主的前提。魏书生老师说“每个学生都是一本书,每个学生的内心都是一个宏大的世界,教师要努力读懂它。”每个学生对事物理解角度不同,他们所表露出的情感也会不同,教师要给予不同情感尊重,杜绝使用刺激性、挖苦性等不良语言或及冷漠的态度伤害学生感情,这样会降低学生自信心,使学生产生自卑感,还会对教师产生厌恶抵触情绪,导致师生关系紧张等不良现象,挫伤了学生参加学习的积极性,更不利于主体的发挥。在尊重的基础上平等民主对待每一个学生,不但能挖掘学生的潜能,而且会使学生的想象力,创造力

读魏书生的

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读魏书生的《乐在民主教育中》有感

读了魏老师的《乐在民主育人中》一书,真是受益匪浅。朴实的语言,恰如其分地谈到了一名教育工作者在教育、教学方面应具备的能力和处理问题的方法、步骤,具有很强的指导性、实践性。作为一名教育工作者,教书育人是本职工作。从魏老师的育人篇中我体会到:为师者,须孜孜以求,无时无刻实践和汲取书本中的营养,获得真知,增添自身的人格魅力,以真心和真才换取学生的真诚对待,并在教育过程中游刃有余,事半功倍。

教师是平凡的,但平凡中却见伟大。魏老师常说:“潜心育人,校校可成净土;忘我科研,时时能在天堂。”作为教师,最关键的是处理好与职业的关系 ,尊重学生的情感是实现平等、民主的前提。魏书生老师说“每个学生都是一本书,每个学生的内心都是一个宏大的世界,教师要努力读懂它。”每个学生对事物理解角度不同,他们所表露出的情感也会不同,教师要给予不同情感尊重,杜绝使用刺激性、挖苦性等不良语言或及冷漠的态度伤害学生感情,这样会降低学生自信心,使学生产生自卑感,还会对教师产生厌恶抵触情绪,导致师生关系紧张等不良现象,挫伤了学生参加学习的积极性,更不利于主体的发挥。在尊重的基础上平等民主对待每一个学生,不但能挖掘学生的潜能,而且会使学生的想象力,创造力

解读魏书生讲解

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泰兴市宣堡小学2010年秋学期班主任学习材料之一

解读魏书生(一)

一、令人难解的魏书生

魏书生——在中国教育界是个响当当的重量级人物,也是一个谜一样的人物。作教师的若不知道魏书生,那叫孤陋寡闻。

知道、了解、结识魏书生花了我十余年的时间,起初是从媒体上知道魏书生和他的部分事迹,后来又通过魏书生的演讲亲眼目睹一个为师者的风采,然后又通过读其书,知其道,听其言,观其行来心领这样一位教育实践家的风范。

魏书生原本只有初中学历,靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全国闻名的教育改革家。他是全国劳动模范,全国优秀班主任,全国中青年有突出贡献的专家,首届“中国十大杰出青年”,辽宁省特级教师,功勋教师,因成绩卓著,6次与邓小平同志合影,9次受到江泽民同志接见,在全国有38项社会兼职,先后当选为中共十三大、十四大、十五大代表……热爱三尺讲台,在担任学校校长兼党总支书记期间,甚至在走上盘锦市教委主任兼党组书记领导岗位以后仍然兼课,一年有几个月出外讲学,学生成绩依然在全市名列前茅。

看到这儿,您心中可能要打上一个问号:这是一个怎样的人?

是的,魏书生其人其事我说给专家学者听,他们常常是“是吗”“真的”,满目的警惕。讲给业外的朋友们听,他们也总是“真有这人?”

魏书生报告心得

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魏书生报告心得

听魏书生报告心得 ?? ---潮水中学薛若岩

?? 听了魏书生老师的报告,我感受颇深,魏老师并不是用一些我们闻所未闻的先进教育理论,也不是一些理论性较强的官方语言,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。感觉他就像在跟你面对面谈心,朴实而含有东北味的普通话,一下子拉近了和魏老师间的距离,让我们感觉这是一名扎根于教育第一线的人,他的很多观点都能与我们产生共鸣。

?? 一、让学生成为学习的主人。 ?? 通过聆听魏老师的报告,我认为魏

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学习魏书生教育思想心得体会_7

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学习魏书生教育思想心得体会

学习魏书生的教育思想,使我感触很深,启发很大,现将自己的点滴体会总结如下:

一、学习魏书生的精神

魏书生不是一般的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我精神,他想着全体学生,要把所有的学生教好才甘心有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便,种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神,也可以说是宗教家的精神:就是牺牲自己,拯救别人。这种精神值得我们学习。

二、了解魏书生的思想

魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的,互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时,贝y应坚持“正面引导,搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我,不可我负别人”的精神,坚持进行“自我心理调节”。这样,人就可以以活得轻松一些,人际关系也就会更协调。

他还主张发展学生个性,让学生“为发展长处而学” 在教学实践中,他主张“强化过程,淡化结果”,不是简单

的搞分数控制。

魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中,