浅谈小学作文教学的点滴体会

浅谈小学作文教学的几点体会梁晓菊

(四川省广元市实验小学，四川

广元

6 2 8 0 0 0 )

摘要： 全日制义务教育语文课程标准 ) )指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用 恰当的语言文字表达出来。”作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手”。 关键词：小学语文；作文教学；教学体会作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而，许多要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，

小学生一谈起作文，便长吁短叹，眉头紧皱，大有难于上青天完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决之感。难道作文真的那么难吗？其实，说难也难，说不难也不难。 定。有的学生在学过《荷花》一课后写了春天的桃花、梨花等； 如果弄清出什么是作文，掌握作文开窍的“钥匙”,作文就不难， 有的学生在学过《一面五星红旗》之后，交上来一篇抒发志向、 就一定会好写。当然，这要靠教师对学生的辅导和培养，那么， 作为一名教师如何指导学生作文呢？一

抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《少年闰土》 之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场

浅谈小学作文教学的几点体会梁晓菊

(四川省广元市实验小学，四川

广元

6 2 8 0 0 0 )

摘要： 全日制义务教育语文课程标准 ) )指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用 恰当的语言文字表达出来。”作文教学历来是小学语文教学中的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手”。 关键词：小学语文；作文教学；教学体会作文是衡量小学生语文素质高低的重要标志。然而，许多要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，

小学生一谈起作文，便长吁短叹，眉头紧皱，大有难于上青天完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决之感。难道作文真的那么难吗？其实，说难也难，说不难也不难。 定。有的学生在学过《荷花》一课后写了春天的桃花、梨花等； 如果弄清出什么是作文，掌握作文开窍的“钥匙”,作文就不难， 有的学生在学过《一面五星红旗》之后，交上来一篇抒发志向、 就一定会好写。当然，这要靠教师对学生的辅导和培养，那么， 作为一名教师如何指导学生作文呢？一

抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《少年闰土》 之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场

浅谈在小学数学教学中的点滴体会

现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：

１创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生

浅谈在小学数学教学中的点滴体会

现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：

１创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生

小学作文教学浅谈

百年大计，教育为本，社会要发展，教育应先行。随着教育教学改革的不断深入，教育工作者已经普遍意识到各项教学活动要以培养学生能力为主，学以致用是学生学习的最终目的，作文是学生对语文这门学科的综合运用，也是衡量语文水平的一个标准，所以作文教学是小学语文教学的重要环节，也是语文教学中的难点所在。我认为，要提高学生作文水平，应从以下几方面入手：一、培养学生热爱生活，热爱劳动的情操。因为学生作文是对生活实践的反映，生活实践是学生作文的材料来源。只有热爱生活，学生才会观察生活，认识并体味生活。这样会为作文提供源源不断写作材料。正如巧妇难为无米之炊。为了给这些聪明活泼的“巧妇”找到大量的“米”，我经常鼓励学生多观察身边的事，多参加各种劳动，通过劳动去体味生活。有一学生写了这样一篇作文：在炎热的夏天，他跟爸爸妈妈去割麦，小作者通过对天气的描写，突出体现爸爸、妈妈及自己在炎阳下割麦时汗流夹背的情景，体会到了粮食的来之不易。并在作文中引用了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗，这就是学生通过劳动对生活的体验，也成了很好的作文材料。在写《校园美景》这篇作文时，我就带学生到操场按一定的顺序进行了观察，并对观察到的重点景物逐一指

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小学语文作文教学浅谈

作者：杨南斗

来源：《新教育时代·学生版》2017年第21期

摘 要：随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，现状不容乐观。为了改变这种现状，我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略，即立足生活；结合阅读；注重积累；培养能力；激发兴趣等方面着手指导，以提高学生的习作水平。 关键词：小学语文 习作教学 策略

作文是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理分不清，或者是词不表意让教师无法修改，苦

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小学语文作文教学浅谈

作者：杨南斗

来源：《新教育时代·学生版》2017年第21期

摘 要：随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，现状不容乐观。为了改变这种现状，我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略，即立足生活；结合阅读；注重积累；培养能力；激发兴趣等方面着手指导，以提高学生的习作水平。 关键词：小学语文 习作教学 策略

作文是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理分不清，或者是词不表意让教师无法修改，苦

浅谈小学作文教学的几点做法

提起作文，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生怕写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷，无法下笔。通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：

一、结合解文题指导作文的审题

审题，就是要抓住题目中的关键字，按照关键字来安排文章的思路。大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词，因此，写出来的文章文不对题的现象非常普遍。怎样让学生学会审题呢？在教学时，我让学生多联系相关课文，看看作者是怎样抓住课题中的字词来展开叙述的。如《赤壁之战》这篇课文，作者是围绕课题中的“战”来展开叙述的。先写为什么战？再写怎样战？最后写战的结果怎样？这个“战”字就是这篇文章的关键字词。

另外，在教学中，我还让学生仔细分析课文的题目，让学生认识文章命题各有特色：有的课文是以人名做题目，如《爱迪生》；有的课文是以事件名称做题目，如《飞夺泸定桥》；有的课文是以事件发生的时间做题目，如《课间十分钟》等等。通过启发学生进行题目归类，使他们初步认识了作文命题的规律。这样，在经常性的解题与审题相结合的训练下，学生审题能力不断提高，那种文不对题、偏离中心和言之

作文教学中的思考点滴

一、作文教学的几个案例

案例一：在余杭宝塔山上，看到一队学生个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照。细问之下，原来是写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来，然后再带到课堂上进行写作。

案例二：一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课，陆老师设计了一个“比巧力”的小游戏，让学生在游戏中习作，学生参与兴致高，习作效果也很好。很多学生都觉得感觉不到是在上作文课，非常快乐。

案例三：李老师在教学应用文留言条时，先让学生表演：教师节几位学生去看老师，可老师不在，怎么办？让大家帮他们想办法。接着大家帮他们写了留言条。最后，老师因为看到了留言条，她们第二次去终于看到了老师。

二、由此引出的对传统作文教学的反思

传统的作文教学造就了许多大文豪、大作家，但随着社会的发展，其存在的弊端也日益显现：（1）把学生的实践活动放在作文教学之外，认为学生的实践活动不是作文教学的任务，缺乏指导。因此，学生在实践活动中参与无意识，对事物的认识缺乏方法，认识片面、浅肤。（2）由于实践与写作的时间间隔长，容易遗忘。（3）教学过于死板，难以激活学生的生活记忆。（4）从立意到选材等框框太多，使学生不能自

浅谈转化学困生的点滴体会

内容摘要：班级是学校的基本单位，班主任是班级各方面工作的组织者，是学生健康成长的引路人。做好班主任工作关系到良好班风、校风的形成。而班主任工作中，学困生的转化是极为重要的一项。所谓学困生，是因为在思想品德和学习成绩两方面或其中某一方面处在相对落后层面的学生。学困生的转化工作既是班主任工作的重点，又是难点。班主任工作要讲究方式方法，讲究领导艺术。近年来，我从心理层面去思考问题，努力挖掘学生优点，以平等的身份与他们进行情感交流，做他们的良师益友，逐渐走进学生的内心深处。我把做法大致归纳为以下几点：一、关爱学生，建立感情；二、发现优点，激励上进；三、设计目标、促成其才。

关键词：转化 学困生 关爱学生 发现优点 发现优点

班级是学校的基本单位，班主任是班级各方面工作的组织者，是学生健康成长的引路人。做好班主任工作关系到良好班风、校风的形成。而班主任工作中，学困生的转化是极为重要的一项。所谓学困生，是因为在思想品德和学习成绩两方面或其中某一方面处在相对落后层面的学生，其形成不是一朝一夕 的，而是长期慢性发展的结果。学困生在学校尽管是少数的，但却是最令教育者头疼、担忧的一类学生，也是学校教育的一方面