用心灵去倾听课文

目录

正文

第一篇：用心灵去倾听教学设计

《用心灵去倾听》教学设计修改稿

学习目标

1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学过程

一、谈话揭题

1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

4、你画出了哪

· 浙江省嘉兴市秀洲区磻溪教育集团 版权所有

课 时 教 学 计 划

课题： 用心灵去倾听

主备教师： 张建明 使用教师： 张建明 课时划分：共 1 课时，第 1 课时

（注：主备教师不需要写修改方案，使用教师必须补充修改方案才可使用。） 一、本课时教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情，

3领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 二、本课时教学重点、难点

从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。 三、课前准备

练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课前导读中的问题。查多音字：

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学目标

1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间

一课时

教学过程

一、揭题解题，激发兴趣

1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） [评：引导学生解题质疑，直奔主题。] 二、初读课文，质疑解疑

1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2．用自己的语言说说课文的主要内容。 3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

１２、用心灵去倾听

１、在加点字的正确读音上画“√”

的确（dí dì) 出差（chāi chā) 着迷（zháo zhuó) 召唤（zhāo zhào) 乘机（ch?ng chan) 待着（dāi dài) 谋面（móu mó) 兴奋（xīng xìng) 2、辨字组词。

拔（ ） 拨（ ） 密（ ） 蜜（ ） 槽（ ） 糟（ ） 辛（ ） 幸（ ） 箱（ ） 筒（ ） 珊（ ） 栅（ ） 3、选词填空。

果然 突然 竟然

（1）我才知道，那位住在12号楼，满头白发的老太太（ ）是音乐学院有声望的教授。

（2）小精灵（ ）在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。 （3）为什么这只整天唱歌的小鸟，（ ）一动不动了呢？ 5、按要求写句子。

（1）把下面的词语组成一句话。

兴高采烈 乱敲 我 拿着 爸爸 工具箱 爸爸 工具箱 地 里 锤子 的

（2）沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（仿写）

（3）她说的琴声能给她带来

小学语文

小学语文

1、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 2、想一想： ⑴课文主要讲了什么？[边读边框出主要 人物以及关键词] ⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ [边读边在文中标注出来]

小学语文

zháo

zhe

着迷 乘机

· 聊天 召唤 谋面 立即 苏珊 · · ·zhào shān

拿着

·

砸伤

水槽

cáo

无所不知 兴高采烈 问讯处

小学语文

整体感知1、想想这篇课文主要写了一件什么 事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发 生的哪几件事？

小学语文

1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。

小学语文

2、课文中写了苏珊和“我”之间发生 的哪几件事？(1)当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施 自救。 (2)当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 (3)当“我”因心爱的金丝雀突然死去而 伤心时，苏珊宽慰“我”,消除了“我”对死 亡的恐惧。 ……

小学语文

故事中的

12* 用心灵去倾听

一、教材分析

本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 三、课前准备 课件 教 学 过 程 一、谈话揭题

1.教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2.出示课题：用心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

1.大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

2.指名轮读课文，正音。

3.课文写了一个怎样的动人故事？（引导了

倾听用耳别忘了用心

—摘自新疆都市报

歌德曾说：对别人述说自己，这是一种天性；认真对待别人向你述说他自己的事，这是一种教养。

沟通是具有双向性的。在我们向别人灌输自己意识思想的同时，我们也应该学会积极的倾听。倾听是能力的一种体现，是一种沟通的技巧。倾听需要全心全意，凡是有心的人都能够通过自己的毅力和坚持来锻炼这种能力。倾听是呼吸别人心灵天窗的空气，是走进别人心灵暖床的林荫小道，下面让我们沿着这条小道，了解倾听。 1、用心去倾听

曾经听过这样一个故事：

有一次美国知名主持人林克莱特问一名小朋友说：“你长大后想当什么？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。”

当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。

没想到，接着孩子两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，

用心灵塑造心灵

-----浅谈如何对待学困生

内容摘要：金无足赤，人无完人。再优秀的班级里也总有垫底的学生。这些孩子，并不是天生就是“学困生”。作为老师，只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注，关心他们，并且利用班级的整体力量，对他们实行教育、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，他们一定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往，最终能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。 关键词： 形成原因 爱心 信心 耐心

有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。那么，我们该如何对待“学困生”，提高他们的学习成绩呢？

一、找出病因

我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯不好、学习成绩差的学生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、对学习不感兴趣等；家庭因素:父母的教育方法不当或没有时间管教孩子；学校因素 ：他们在班集体里，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。

二、对症下药

“一片土地，无论多么贫瘠，总

感谢您的阅读，希望能帮助到您。

读《用心灵赢得心灵》有感800字

导读：本文是关于读《用心灵赢得心灵》有感800字，希望能帮助到您！

读《用心灵赢得心灵》有感800字 李凤

因为敬仰李老师，本学期我拜读了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》这本书，刚翻开“自序”，就被书中李老师朴实的语言、自然的文风深深感染了，也从中分享了李镇西老师的教育快乐。 书中李镇西老师从“教育，从爱心走向民主”“今天我们怎么做校长”“爱，你准备好了么？”“生命与使命同行”“如何教出好孩子？”“情感、思想、智慧”“师德，新思考“这几个模块探讨了自己的见解，并加以案例描述，感触颇深啊！其中感触最深的是李老师所提倡的民主教育。他说一个优秀的班主任应该具备“三心”即童心、爱心和责任心和“三家”即专家、思想家和心理学家.在新型的教育体制下如何建立新型的师生关系呢？从李老师所举出的案例中我们不难看出只有老师和学生之间有一种依恋之情，师生之间才能建立真正的平等的、朋友般的关系即所谓的新型的民主师生关系。由此想到作为一名语文老师的我，与学生接触的时间长，除了课堂那40分钟的时间，还有学生丰富多彩的课余生活与我息息相关，那么在这些时间里如何既能把学生教好，又能培养与学生的依恋

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

教师要学会用心倾听学生

作者：梁琨

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第23期

【摘要】倾听是一项技巧，是一种修养，是一门艺术。作为一名教育工作者，我们要学会倾听学生的心声，学会专心倾听，尊重学生的意见；学会耐心倾听，了解学生的疑惑；学会虚心倾听，接纳学生的想法，及时调整教育教学方法，达到教学相长的目的。 【关键词】倾听 专心 耐心 虚心

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0243-02 很多时候，在课堂教学或课外教育中，我们教师往往强调学生要“听老师说”，却忽视了“听学生说”。 教师只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系；只有倾听，教师才能及时了解到学生的反馈意见，才能及时地做出调整，更好地开展教育。因此，教师要学会倾听学生的心声，还要学会用“心”去倾听，用“心”走进学生的世界。 一、专心倾听，尊重学生的意见。

在课