电磁力计算

《电磁铁的磁力（一）》教学反思

四川大学附属实验小学 陈耀华

一、教材背景

《电磁铁的磁力（一）》是小学科学（教科版）六年级上册能量单元中第三课时的内容。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以做实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本课有两个探究活动：

第一，作出我们的假设。在这一步骤中，要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。推测什么因素可能是影响磁力大小的最大因素。

第二，设计实验，检验假设。本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关。过程分为制订计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其它假设打下基础。

二、教学目标：

科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：1、能够大胆想象，又有根据地假设。2、能够以严谨的科

篇一：《电磁铁的磁力》实验报告

电磁铁的磁力

实验时间：2013年11月11日 实验名称：电磁铁的磁力

实验目的：通过实验设计，验证电磁铁的磁力和线圈圈数、电流的大小有关 实验器材：电池、电池盒、多根短绝缘导线、长绝缘导线、大头针

内容：一、先组装一个正常的电路，用电磁铁吸引大头针，重复三次，算出平均数。

增加电池后 电池数量与电磁铁磁力大小的关系

三、分析实验现象，总结实验结果。

实验结果：通过实验我们发现：电磁铁的线圈越多，吸引的大头针越多，磁性越强。 电磁铁的电流越大，吸引的大头针越多。

篇二：电磁铁的磁力(一)实验报告

册亨县双江镇民族小学学生实验报告

（2013——2014学年度第一学期）

实验教师：申家春

册亨县双江镇民族小学学生实验报告

（2013——2014学年度第一学期）

实验教师：申家春

册亨县双江镇民族小学学生实验报告

（2013——2014学年度第一学期）

实验教师：申家春

册亨县双江镇民族小学学生实验报告

（2013——2014学年度第一学期）

实验教师：申家春

篇三：电磁铁的磁力(一)说课稿

《电磁铁的磁力（一）》说课稿

赵艳梅

一、说教材

《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级科学上册第三单元的第三课，连同第四课共用两个课时进行了一次“关于研究改变电磁铁磁力大小

研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关

1、 问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？

不变的条件： 铁钉的粗细 电池的数量 改变的条件： 线圈匝数 实验记录

改变的条件 不 变的条件 吸回形针的个数 第一次 线圈 20匝 2节电池 6个

第二次 线 圈 30匝 2节电池 8个

第三次 线圈 40匝 2节电池 10个

我们的结论：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力少。

2、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关 ？

不变的条件： 铁钉粗细 线圈匝数

泰磁公司、史陶比尔和EAS公司产品的磁力模板比较

前言：

目前是在市面销售的磁力模板产品中存在两种类型的电控永磁技术，单磁极基板辅助技术和

双磁极中性基板技术，而这两种技术是有意大利泰磁公司在1974年和1985年发明出来的。 使用单磁极基板辅助技术的代表公司为： 史陶比尔公司，圆形单一磁极，基板为辅助极 EAS公司，长条形磁极，基板为辅助极

使用双磁极中性基板技术代表的公司为：

意大利泰磁公司，二代产品为方格磁极，基板为中性

三代产品为圆形磁极，磁板整体制造，磁极外基板为中性

日本Pascal公司产品，产品与泰磁二代方格磁极的类似， 中国国产的双磁极中性基板产品，产地宁波，深圳。 1)

完美的磁力

在实际的工业应用中，只有当一下条件都满足时，磁力的状态才能达到最优：

? 产生最大的锁模吸附力

? 所有磁极的南极和北极能够完全的平衡，这里所说的平衡不单是数量上的平衡，更是

每个磁极的表现的一致性。如果中间存在状态不好的磁极，那么状态好的磁极的表现将会被降格。

2)

磁极之间的平衡

因为只有当南磁极和北磁极都完全一致才能达到平衡，而双磁极结构式唯一一种能够保证磁极一致的方法。

在S公司和E公司的设计中磁路中的磁极是永远达不

基于Excel的电磁计算编程

作者：李孟超

来源：《消费电子·理论版》2013年第02期

摘 要：本文详述使用Excel编写异步电机电磁计算程序过程，介绍编程中用到的Excel函数和命令，及所需注意问题。

关键词：电磁计算；Excel；VBA

中图分类号：TP317.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0054-01

一、引言

阐述使用Excel2007编写大中型异步电机计算程序，说明使用Excel编程过程中的关键问题。编程前，规划一下Execl程序文件结构，可把所有计算过程放在一个工作表中，目前网络上的Excel电磁计算程序基本采用这种结构，可读性差。本文计算程序由下列工作表构成：输入工作表[input]，输出工作表[output]，主程序工作表[main]，参数工作表[table]，硅钢片曲线工作表[ggpqx]，绝缘规范工作表[jygf]，分析工作表[analysis]和[更新说明]工作表。

二、程序构成

（一）输入工作表：采用公司现有电磁计算程序作参照，与之相同输入输出格式，其中，对转子装配方式、绝缘等级、绝缘规范、硅钢片牌号、导条及端环材料等，预先做了限制，采用下拉列表形式。以硅钢片牌号为例，在数据选项卡里

基于Excel的电磁计算编程

作者：李孟超

来源：《消费电子·理论版》2013年第02期

摘 要：本文详述使用Excel编写异步电机电磁计算程序过程，介绍编程中用到的Excel函数和命令，及所需注意问题。

关键词：电磁计算；Excel；VBA

中图分类号：TP317.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0054-01

一、引言

阐述使用Excel2007编写大中型异步电机计算程序，说明使用Excel编程过程中的关键问题。编程前，规划一下Execl程序文件结构，可把所有计算过程放在一个工作表中，目前网络上的Excel电磁计算程序基本采用这种结构，可读性差。本文计算程序由下列工作表构成：输入工作表[input]，输出工作表[output]，主程序工作表[main]，参数工作表[table]，硅钢片曲线工作表[ggpqx]，绝缘规范工作表[jygf]，分析工作表[analysis]和[更新说明]工作表。

二、程序构成

（一）输入工作表：采用公司现有电磁计算程序作参照，与之相同输入输出格式，其中，对转子装配方式、绝缘等级、绝缘规范、硅钢片牌号、导条及端环材料等，预先做了限制，采用下拉列表形式。以硅钢片牌号为例，在数据选项卡里

高中物理总复习重点高二部分习题精选汇编及详解

A.跟电流方向垂直，跟磁场方向平行

第一部分《磁场》单元测试题

B.跟磁场方向垂直，跟电流方向平行 班级： 姓名： 学号： 分数：

（时间：100分钟 满分：100分）

C.既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直 一、选择题

D.既不跟磁场方向垂直，又不跟电流方向垂直

1．物理实验都需要有一定的控制条件.奥斯特做电流磁效应实验时，应排除地磁场对实验的影响.关于奥斯特的实验，下列说法中正确的是( ).

A．该实验必须在地球赤道上进行 6.在隧道工程以及矿山爆破作业中，部分未发火的炸药残留在爆破孔内，很B．通电直导线应该竖直放置

容易发生人员伤亡事故.为此，科学家制造了一种专门的磁性炸药，在磁性炸药制C．通电直导线应该水平东西方向放置

造过程中掺入了10％的磁性材料——钡铁氧体，然后放入磁化机磁化.使用磁性D．通电直导线应该水平南北方向放置

炸药一旦爆炸，即可安全消磁，而遇到不发火的情况可用磁性探测器测出未发火2．有关磁场的物理概念，下列说法中错误的是 （ ） 的炸药.已知掺入的钡铁氧体的消磁温度约为400℃，炸药

高中物理总复习重点高二部分习题精选汇编及详解

A.跟电流方向垂直，跟磁场方向平行

第一部分《磁场》单元测试题

B.跟磁场方向垂直，跟电流方向平行 班级： 姓名： 学号： 分数：

（时间：100分钟 满分：100分）

C.既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直 一、选择题

D.既不跟磁场方向垂直，又不跟电流方向垂直

1．物理实验都需要有一定的控制条件.奥斯特做电流磁效应实验时，应排除地磁场对实验的影响.关于奥斯特的实验，下列说法中正确的是( ).

A．该实验必须在地球赤道上进行 6.在隧道工程以及矿山爆破作业中，部分未发火的炸药残留在爆破孔内，很B．通电直导线应该竖直放置

容易发生人员伤亡事故.为此，科学家制造了一种专门的磁性炸药，在磁性炸药制C．通电直导线应该水平东西方向放置

造过程中掺入了10％的磁性材料——钡铁氧体，然后放入磁化机磁化.使用磁性D．通电直导线应该水平南北方向放置

炸药一旦爆炸，即可安全消磁，而遇到不发火的情况可用磁性探测器测出未发火2．有关磁场的物理概念，下列说法中错误的是 （ ） 的炸药.已知掺入的钡铁氧体的消磁温度约为400℃，炸药

小学五年级科学上册演示实验报告单

实验内容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元） 课题：2、电磁铁

实验器材：电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤 操 作 要 点 1．明确研究的问题

1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关； 2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验

1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。 2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、 改变的因素：电池的节数

3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。 3.对比实验

1.建议每个小组选择一个因素研究；

2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。 3.边实验边记录数据。 4.实验总结

汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。 5.整理器材

将实验材料整理好。

实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。

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