亲子阅读指导方案

“校园书香飘万家，快乐亲子共读日”

------巴雁镇第一小学亲子读书活动方案

巴雁镇第一小学 2009、3、16

“校园书香飘万家，快乐亲子共读日”

------巴雁镇第一小学亲子读书活动方案 一、活动目标

1、“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、有弹性。

2、亲子阅读，就是让孩子爱上阅读的最佳途径。亲子阅读是指父亲或母亲来学校陪孩子一起读书，小一点的孩子，则需要父亲或母亲念书给他（她）听。亲子阅读的关键，就在于孩子和自己的父母“一起共享书里的和自己的情感”。

3、当家长念书给孩子听或把一本书交到孩子手上时，带给孩子无限的人生可能性，成为一个启发者。这就是亲子阅读的魅力。

4、把读书活动从学校引向家庭，开展“亲子读书”活动,创设书香家庭，通过这一活动，使更多的同学与家长能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。

活动主题：“校园书香飘万家，快乐亲子共读日” 活动宗旨：点燃读书激情、书香溢满家园 二、组织机构 组 长：刘颖

副组长：刘文杰 程桂梅 郑颖 王艳菊 王秋玲 成

4－36个月亲子集体活动指导方案

目录

活动指导方案说明 ......................................................................................................................................... 2 4－6个月亲子集体活动指导方案 ................................................................................................................ 3

第一节 ..................................................................................................................................................... 4 第二节 .....................................................................

“校园书香飘万家，快乐亲子共读日”

------巴雁镇第一小学亲子读书活动方案

巴雁镇第一小学 2009、3、16

“校园书香飘万家，快乐亲子共读日”

------巴雁镇第一小学亲子读书活动方案 一、活动目标

1、“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、有弹性。

2、亲子阅读，就是让孩子爱上阅读的最佳途径。亲子阅读是指父亲或母亲来学校陪孩子一起读书，小一点的孩子，则需要父亲或母亲念书给他（她）听。亲子阅读的关键，就在于孩子和自己的父母“一起共享书里的和自己的情感”。

3、当家长念书给孩子听或把一本书交到孩子手上时，带给孩子无限的人生可能性，成为一个启发者。这就是亲子阅读的魅力。

4、把读书活动从学校引向家庭，开展“亲子读书”活动,创设书香家庭，通过这一活动，使更多的同学与家长能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。

活动主题：“校园书香飘万家，快乐亲子共读日” 活动宗旨：点燃读书激情、书香溢满家园 二、组织机构 组 长：刘颖

副组长：刘文杰 程桂梅 郑颖 王艳菊 王秋玲 成

书籍，是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石;读书，是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。“阅读是孩子最珍贵的宝藏”，从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷。下面是小编给大家整理的亲子阅读活动策划方案5篇，希望对大家有所帮助。

亲子阅读活动策划方案1

活动目的：

1.以读书活动为契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。

2.通过读书节活动，开展全校性读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。

3.在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，正使师生体验到：我阅读，我快乐!

活动时间：

5~6月

活动主题：

悦读畅享 共同成长

组织领导小组：

组长：__

副组长：__

组员：全体班主任

六、活动对象：

全体师生。

七、活动过程：

第一阶段：准备阶段

1.做好环境布置：校园挂条幅——“悦读畅享 共同成长”和“让书香伴我们成长”等标语。

2.启动仪式(时间5月8日8：00)

第二阶段：活动阶段

1. 开展“献一本看百本”活动

以班级为单位，发动每位幼儿开展“献一本看百本”活动，并借助此活动，丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。

2.举办“

亲子阅读感想

篇一：亲子阅读感悟 我与孩子共读书心得体会

“亲子共读”就是以阅读为纽带，而阅读又是一种很好的学习途径。亲子共读有助父母子女间的双向沟通，对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，增加了知识。作为职业是教师的我,深知读书的重要性，于是在孩子有认知意识起，我们的亲子共读之路就开始了。

一开始和孩子一起读的只是一些认知的图片，然后是童谣儿歌之类的，再接下来是儿童绘本、百科类图书、少儿读物等等。 儿童绘本颜色鲜艳、画面可爱、文字简短，是让孩子能喜欢上阅读的第一步。绘本能培养孩子良好的行为习惯以及性格养成，还能激发孩子的想象力。幼儿期的孩子会不嫌其烦的要求你反复的讲同一本书、甚至是同一段文字。你觉得无聊透顶，但孩子却乐在其中。也许是每一次画面的联想不同，也许是你的指读让他又多认识了一个字......

说到这里又想到了读书时必须坚持一字一指。同一个字在阅读中可能会重复出现，前几次指到这个字时孩子要借助拼音来读，可后几次再指到这一个字时，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。同时，指读能让孩子注意力很专注，培养孩子不跳行，不

“农村亲子阅读”浅析

[摘要]：在亲子阅读中，孩子能够享受到阅读的快乐，不仅会锻炼孩

子的语言能力、提高他们的记忆能力，最重要的还是在这个过程中可以加深孩子和父母的情感交流，父母也就能够更加了解孩子的内心世界，这对孩子的身心健康发展是有很大帮助的。

[关键词]：阅读 亲子阅读 农村亲子阅读

随着全国上下课程改革的浪潮不断涌现，阅读越来越受到重视，其中亲子阅读作为一种新的阅读形式被无数学校和家长推崇。那么在这样的形式下，农村亲子阅读情况是怎样呢？笔者在此将简作分析探讨。

一、《新课标》对阅读的界定

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。而亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。

二、亲子阅读的意义

在亲子阅读中，孩子能够享受到阅读的快乐，不仅会锻炼孩子的语言能力、提高他们的记忆能力，最重要的还是在这个过程中可以加深孩子和父母的情感交流，父母也就能够更加了解孩子的内心世界，这对孩子的身心健康发展是有很大帮助的。就像《朗读手册》上说的：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

三、农村地区亲子阅读的

读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。读书是终生的事情，读书应重在平时，“让读书成为习惯”已是建设“学习型社会”、“学习型校园”的时代要求。下面是小编给大家整理的幼儿亲子阅读书香家庭活动方案5篇，希望对大家有所帮助。

幼儿亲子阅读书香家庭活动方案1

一、活动意义及目的

“阅读是孩子最珍贵的宝藏”，从小养成阅读习惯的人，一生受用无穷。通过几年的书香校园的建设，我校已形成浓郁的书香氛围。为了把读书活动更好从学校走向家庭，学校开展“点燃读书激情，书香溢满家园”低段亲子阅读活动，旨在让更多的家长与同学以书为友，共享亲子阅读的独特魅力。

二、活动对象：一、二年级全体学生及家长

三、活动口号：点燃读书激情，书香溢满家园

四、活动组织：组长：万英华副组长：张堰何飞余会强成员：一、二年级语文教师

五、活动步骤：

(一)启动阶段。

通过家校交流，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法。

(二)共读阶段。

1、营造亲子共读的氛围，坚持亲子读书期一至期五每天不少

教育硕士《幼儿园学科教学研究》 （主讲：费广洪）

我国亲子阅读研究综述

周玉梅 学前教育专业

摘要：为了了解我国亲子阅读的现状，为现今的研究提供参考，我查阅了中国学术期刊网络出版总库2014年--2016年间亲子阅读的研究文献，进行了整理归纳，国内学者的相关研究主要集中于:亲子阅读的价值，亲子阅读的现状和如何从多方面有促进亲子阅读有效地开展，具体内容如下： 关键词：亲子阅读、指导策略、研究现状

一、亲子阅读的价值

要了解亲子阅读的价值，首先要真确理解亲子阅读的概念。钱晶、章丽等研究者指出亲子阅读是家长或其他养育者与儿童围绕图画书等可阅读材料展开讲解、讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。[1]

钱晶强调指出亲子阅读要具备这样几个要素：首先，亲子阅读是在教养者与儿童之间开展的，而教养者不仅仅指母亲，也可以的父亲，或其他的家庭成员；其次， 亲

《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》

课题实验方案

莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组

电话：0634---6543238 2012年9月20日

《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》课题实验方案

莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组

一、课题的提出

我校是新教育实验学校，几年来一直致力于书香校园、学习型校园的建设，为此，我校积极追随《新教育实验》，申报《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》子课题，开展营造书香家庭的行动实践和应用研究，以此来丰富每一个人的文化底蕴，促进教师与学生的可持续发展，为学生的健康成长积蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚基础的能量，为学校的特色发展打造文化的品牌。

父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。有台湾学者的研究表明，家庭环境对小学生语文学习的影响主要不在于家庭的硬件（如家庭有没有计算机、有没有书房、有没有大量的书等），而在于家庭的软件（如家庭学习的气氛与习惯，父母对孩子学业的关心与期望等）。家庭的阅读气氛与习惯对学生的课外阅读兴趣影响甚大，因此，对于以识字为重点的小学低中年级学生的家长而言，最重要的是要给孩子营造一种良好的读书氛围，自己带头每天读书读报，给孩子以良好的影响

家庭早期阅读现状调查（家长问卷）

尊敬的家长：您好！

衷心感谢您花时间填答我们的调查表。以下是关于您日常生活中与您的孩子进行图画书阅读的一些题目。请根据他们对您在孩子阅读教育观念的想法和孩子阅读行为描写的符合程度，选择适当的答案，并在相应的数字上画“√”即可。

基本信息：

您的性别：_________ 您的年龄：___________ 您孩子的学校：____________ 您的专业：_________1 文科 2理工科 您的学历：_______ 您孩子的班级：_________ 家庭来源：________1大城市 2中等城市 3小城市或县城 4乡镇 5农村 1、您的孩子看完电视后，您与孩子的交谈情况 A、从不；B、很少；C、有时；D、经常

2、您的孩子看完录像、碟片后，您与孩子的交谈情况 A、从不；B、很少；C、有时；D、经常 3、您的孩子听完录音后，您与孩子交谈情况 A、从不；B、很少；C、有时；D、经常 4、您主动指导孩子阅读图书情况

A、从不；B、很少；C、有时；D、经常 5、每次阅读图书时您教孩子认字情况 A、从不；B、很少；C、有时；D、经常 6、您的孩子在阅读时的主动行为情况 A、从不；B、很少；C、有时；D、经常