小学班主任家庭教育指导案例

　　班主任是学校教育与家庭教育、社区教育相互渗透、相互协调的直接作用者;班主任在学校教育教学中起着骨干作用，对家庭教育起着指导作用;班主任每一天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理;因此，班主任对每个学生的成长举着轻重，尤其在行为偏差生教育方面，班主任在学校层面和家庭教育层面起着主心轴的作用，在此方面，本人有着切身的体验。看下面这则案例：

　　我们班有一名学生xx，白天的精神萎靡不振，似乎吃了鸦片一样，甚至上我班主任的课也敢无精打采，想睡觉的精神状态无法克制。站起来回答问题也会睡着。其他任课老师反映，该生上课注意力无法集中，尽管任课老师不断提醒，仍然无法提起精神听课，作业马虎，字迹潦草，有时还不交。同学反映，该生思维较敏捷，但总感觉他懒洋洋的，干活提不起劲来，下课不是和同学疯玩就是睡觉。

　　调查结果：该生爸爸外出打工，临走时给他买了部手机，方便联系。从此他就沉迷手机游戏无法自拔，晚上玩游戏到凌晨，他知道这样的行为不对，可是控制不住自己。

　　针对这样的情况我第一步就是找该生谈心，询问该生明知道这样做是对自己有害的，为什么还要这样做，该生道出了迷恋游戏的缘由;一开始就是好奇和

家庭教育指导案例：不会交往的一帆

商丘市实验幼儿园 张琳

一、引言：

幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。

二、案例背景：

2012年12月的一天，园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信，信中说道：“尊敬的园领导，你们好！我们是中五班孩子家长，有一个情况一直想向你们反映。现在不得不说，我们班有一个孩子叫“王一帆”，经常在班上打别的小朋友，可以这么说，班上40多个孩子，没有一个没挨过他的打的，并且这个孩子不知轻重，一不满意就打人的头、脸、嘴，更不要说孩子的身上了。我们也给老师反映过多次，老师也和家长沟通过多次，反馈过来的结果是：他们这孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。 其实这个情况在小班的时候就经常发生，我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活，后来才发现，这个孩子是情商问题，不会表达。本来孩子之间有一些摩擦，可以理解，可是这个孩子太不正常、太特别。

现在

家庭教育指导案例：不会交往的一帆

商丘市实验幼儿园 张琳

一、引言：

幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。

二、案例背景：

2012年12月的一天，园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信，信中说道：“尊敬的园领导，你们好！我们是中五班孩子家长，有一个情况一直想向你们反映。现在不得不说，我们班有一个孩子叫“王一帆”，经常在班上打别的小朋友，可以这么说，班上40多个孩子，没有一个没挨过他的打的，并且这个孩子不知轻重，一不满意就打人的头、脸、嘴，更不要说孩子的身上了。我们也给老师反映过多次，老师也和家长沟通过多次，反馈过来的结果是：他们这孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。 其实这个情况在小班的时候就经常发生，我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活，后来才发现，这个孩子是情商问题，不会表达。本来孩子之间有一些摩擦，可以理解，可是这个孩子太不正常、太特别。

现在

爸爸， 今天我最快乐！

——《玩耍是儿童的天性， 做孩子快乐的玩伴》 主题家庭教育指导案例

曲阳四小 xxx

题记

心理学家和教育学家指出， 孩子是主动学习的人， 他们有天生的好奇心去探索周围环境。 玩， 为他们提供了丰富的学习内容和探索发现的机会。 对孩子来说， 玩耍和学习不能分开。 孩子正是在玩的过程中， 通过用眼看、 用耳听、 动手做、 动脑想来学习的。 和孩子一起游戏时， 很多父母会发现： 孩子的兴趣点和我们成人往往是完全不同的。 所以， 要走进孩子的世界， 成为他的玩伴， 父母首先要善于观察孩子， 同时放下所有成人的观点，去真正体会孩子的需求和想法。

指导对象

曲阳四小四（3） 班家长

活动时间和地点

学校心理辅导室

面临问题及状况分析

1、 一些家长不能客观地看待孩子的玩， 认为孩子的学习和玩是互不相关的两回事， 认为玩是没有明确目的、 随意、 闲散的事， 孩子在玩的时候学不到有用的知识。 家长的这种认识和态度， 说明他们不了 解孩子应有的学习方式和学习过程， 这将极大地影响孩子的学习和发展。

2、 孩子到了小学高年级阶段， 学习任务加重， 学习难度增大， 学生的学习差距拉大，此外， 孩子的叛逆心理也在这一年龄段增强， 有的家长在教育子女的过程中容易产

小学班主任教育案例

班上有个学生叫徐世茂，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。 可他就是勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！” “好！” 后来，他

小学班主任教育案例

班上有个学生叫徐世茂，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。 可他就是勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！” “好！” 后来，他

篇一：小学班主任工作案例分析

小学班主任工作案例分析

德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作

的实例，谈几点做法。

案例（一）师生共同成长

也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。六四班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用比例解决简单的应用题时候，他还不能解比例，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批

评，但始终没有成效，让我头痛极了。

一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘XX在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的

班主任成功的教育案例篇一

俗话说，“人无完人，金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。容忍自己的不足和缺点，并不意味着对自己的不足和缺点视而不见，听之任之，而是在承认自己存在不足和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐渐形成正确地认识和行为模式，顺利完成他们对自我的认识与肯定，从而自信地面对生活。

去年，我班转进一名这样的学生，他很“懒”，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事情，常常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的“小皇帝”，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会“生病”，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说：“孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行”。他的孩子只能哄不能批评，说一句就会上火生病，就上不了学了……　我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：

小学语文班主任教育案例

辽宁省锦州市古塔区站四小学

王丽

案例：

作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他

又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表

篇一：小学班主任教学案例分析

小学班主任授课案例感悟

在一个班级里，永远都会有第一名和最后一名，对待这些孩子，我觉得不应该有差别看待，成绩有高下之分，但是人无优劣之别。所以我觉得应该正视这个问题，而不是仅仅停留在口头上和纸面上。这是我的第一点教育理念。

有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位??当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，理性告诉自己要先忍一忍。

班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上就要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的都是真情实感。他们反映出了自己的苦恼和要求。

有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的关爱”。

有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校