大班教研如何培养幼儿的专注力

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浅谈如何培养幼儿专注力

作者：普仓木拉

来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第03期

所谓专注力，就是我们常说的注意力，对孩子来说，是指他们能把视觉、触觉、听觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。专注力是孩子最基本的适应环境的能力，是一切学习的开始。

注意培养和调整幼儿的专注力，可以有效的进行课堂上的教学。培养幼儿的专注力，可以根据儿童自身和周围社会环境的不同实行不同的方法，专注的一个特征就是选择性，筛选种种刺激物，把专注力集中在特定的刺激上，而不顾别的刺激，这种能力在儿童期内有稳定的增长。年龄小的儿童不太会控制自己的专注力，容易为无关刺激的事物所吸引而分心，在注意有关和无关信息的部署中缺少灵活性。然而让幼儿的注意力从一事物上转移另一事物上也有困难，他们有时会不顾老师的指导，继续沉浸在同一活动中，很难配合教师的教学活动，因此，怎样培养幼儿的注意力是我们幼儿老师的责任和义务。

俄国教育学家曾说道：“专注是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理

　　★ 诀窍1提升孩子的活动量

　　建议孩子6岁以前应该每天有30分钟的运动时间，6岁以后应该每天有60分钟以上的运动时间。

　　★ 诀窍2可参加感统课程，但不要乱枪打鸟

　　孩子触觉有问题，就必须针对触觉失调来治疗，需要对症下药，而不是乱枪打鸟，否则不只是浪费时间、金钱，更会延误宝贵的治疗时机。

　　★ 诀窍3注力不好，不能只解决感统问题

　　孩子的情绪及注意力受到影响时，若给予适当的感觉刺激，或减少不必要的刺激，确实可以使他们稳定下来;但绝不能止于感觉统合治疗，职能治疗师还会利用行为改变技术提升孩子的冲动控制能力，改善多动儿的动作协调、视知觉等。

　　★ 诀窍4生活中处处是训练感觉统合的机会

　　荡秋千与溜滑梯都可以加强前庭刺激，攀爬可以促进本体觉整合，寻宝箱游戏和用不同材质刷子轻刷肌肤可以帮助触觉系统稳定，听音乐可以刺激听觉系统等等。

　　★ 诀窍5快乐的学习方式来了，大脑才开门

　　父母除了要考虑训练及刺激之外，也要注意是否有愉快的环境及孩子能否得到快乐。

　　★ 诀窍6觉刺激让学习更有效率

　　建议老师尽量不要采用罚站、罚写作业等处罚方式，而要利用一些具有运动性质的方式，当孩子在这过程中获得足够的感觉刺激后，大脑就容易稳定下来

浅谈如何培养幼儿的想象力

摘要：丰富想象是每个成功者必备的素质，幼儿时期是培养想象力的最佳时期。那么，如何拍样幼儿的想象力呢？我有以下几点浅见：一、丰富幼儿头脑中的表象。二、讲故事激发幼儿的想象。三、借游戏发展幼儿的想象力。四、鼓励幼儿大胆展开幻想。

关键词：培养 幼儿 想象力

想象是人在外在现实刺激影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。譬如，我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”脑子里就会出现衣服非常壮美的图画，但每个人出现的图画都不尽相同，这就是每个人想象的结果。

在人的智力活动中，想象占有非常重要的地位。俄国教育学家乌申斯基说：“强烈的活跃想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名的物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过逻辑思维和严密的推论而形成的。因此，有一位物理学家陈赞爱因斯坦的成就说：“作为一个发明家，他的力量和名声在很大程度上应归于想象力给他的鼓励。”

幼儿是充满童真、充满童趣和幻想的，幼儿心灵成长也是需要想象的，幼儿的梦想就像鸟儿飞翔的翅膀，如果被扶住了，他们就永远

如何培养大班幼儿自主学习的能力

进入大班，孩子们面临升入小学，怎样使幼儿积极主动地参与到学习的过程

中去呢？

一、 观察幼儿，激发幼儿的学习兴趣

要让幼儿学习得好，首先要让幼儿学会观察，要有学习的愿望和要求。《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏，偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”如果幼儿是被动的，教师教什么，他就听什么。这样的学习就不会有成效，也不会发展幼儿的创造性思维。兴趣是学习活动的催化剂，在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。 二、创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择

学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。《幼儿园工作规程》同样指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强，在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，以满足幼儿自主学习的需要。

三、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重信任、理解、合作的新型师生关系。

四、尊重幼儿，鼓励幼儿大胆尝试与探索。

如何培养大班幼儿自主学习的能力

进入大班，孩子们面临升入小学，怎样使幼儿积极主动地参与到学习的过程

中去呢？

一、 观察幼儿，激发幼儿的学习兴趣

要让幼儿学习得好，首先要让幼儿学会观察，要有学习的愿望和要求。《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏，偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”如果幼儿是被动的，教师教什么，他就听什么。这样的学习就不会有成效，也不会发展幼儿的创造性思维。兴趣是学习活动的催化剂，在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。 二、创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择

学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。《幼儿园工作规程》同样指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强，在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，以满足幼儿自主学习的需要。

三、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重信任、理解、合作的新型师生关系。

四、尊重幼儿，鼓励幼儿大胆尝试与探索。

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论如何通过美术活动培养幼儿的想象力

作者：张志敏

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第30期

幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是与周围环境的相互作用，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会。教师要采用有趣的形式新奇特别的材料，调动幼儿的兴趣，充分引发幼儿全身心地自主参与，促进其充分、自主地与环境相互作用。

人们常这么说：具有创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予幼儿渊博的知识，更应该是培养富有创造力的幼儿。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，而其中美术活动更是培养幼儿创造力的良好途径。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”当前，我们的幼教同行已经在不断更新幼教理念，我们已经逐渐把幼儿的主体地位、幼儿的年龄特点放在很重要的位置，我们懂得了要把幼儿的需要放在首位，知道了游戏是

大班幼儿良好倾听习惯的培养

大班幼儿良好倾听习惯的培养

一、问题的发现

进入大班下学期后，家长们对孩子能否顺利入小学的状况很是担忧，呼声日趋强烈。在与家长的交流中，我们了解到家长们关心的不仅是孩子的学习情况，也关注孩子的学习习惯问题。比如：上课注意力集不集中，上课倾听习惯怎样等等。而实际上，家长所关心的问题也正是我们老师所最致力的问题。良好倾听习惯是学习成功的关键，是拥有好成绩的开端，一个具有良好倾听习惯的孩子在入小学后乃至其今后的一生都会倍加受益。

然而，实际情况却是在大班下学期，孩子们的上课坐姿依然不正，插嘴现象依然严重，很多孩子急于表现自己，疏于倾听他人意见，不良的学习习惯严重影响了孩子的学习质量。如何培养孩子良好的倾听习惯成为了家园双方亟待解决的问题。在平常的教学过程中，我常常发现班级中的孩子上课说话过于随便，存在的问题例如： 1、老师的话或问题还没有说完，就有好多孩子插话，有的孩子甚至是趁这“混乱之机”悄悄讲话。

2、在听故事或看表演的时候，如果幼儿的兴趣不浓，他们就会叽叽喳喳的讨论个不停。

二、问题的分析

现在大多孩子是独生子女，父母望子成龙，望女成凤，在家中比较重视对他们的早期教育,孩子的表达能力增强了许多

大班幼儿良好行为习惯的培养

我国著名教育家叶圣陶曾经说过， 教育就是培养习惯。 用教育家的观点说，养成好的习惯, 一辈子都受用不尽，像获得利息一样； 要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。

可是，现在有些家长过于注重培养孩子的知识技能，而忽略了孩子良好行为习惯的养成。致使幼儿行为的两面性，即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范，但在家庭中却是相反的行为。更甚者，幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持，文明行为反而引起周围成人的讥笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。

一、幼儿期良好的行为习惯包括：

1、良好品德习惯：文明礼貌、友爱同伴、友好相处、爱集体、守纪律、爱劳动、诚实勇敢。 2、良好生活习惯：良好的饮食、饮水习惯、睡眠习惯、自我服务、物品管理。 3、良好卫生习惯：洗手、保持五官的清洁、保持身体清洁、保持环境整洁。

4、良好学习习惯：喜欢学习、对学习活动有兴趣、能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的 姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。 二、培养幼儿良好行为习惯的方法：（我

培养大班幼儿的任务意识

我们经常听到小学教师抱怨一年级学生常忘了带书本或者忘了交布置的作业，据了解这种现象还是非常普遍，经过分析其主要原因是：幼儿教育阶段，教师没有向幼儿提出或布置任何的“任务”，没有培养幼儿相关的任务意识。因此，培养大班的任务意识也应该是幼小衔接的一个重要部分。通过分析实验结果发现，能够完成任务的幼儿自控能力较强，能始终记住任务内容；不能完成任务的幼儿大致有两种情况：1、对“任务”本身概念不清——不知道任务是一定要去做，对任务内容怀着完不完成无所谓的心理态度；2、记不住任务内容。针对幼儿阶段的特点，需要采取相应的做法以增强幼儿的任务意识，使他们能独立、自觉地去完成任务。

一、明确“任务”的概念，了解“任务”的意义

幼儿对“任务”一词概念不清，不知道任务是一定要完成的，出现对任务可做可不做、做与不做无所谓的态度，不能及时完成任务。因此，教师首先应让幼儿知道，任务是指必须完成的事情或指令，在交代任务时，语速必须缓慢，表情必须严肃，使交代的任务有别于平时的谈话，便于幼儿直观地从教师的面部表情了解任务的严肃性；同时，还要交代任务的意义，使幼儿明确为什幺要这么做，认识完成任务的重要性。其次，教师要做到有任务就要及时检查，针对幼儿完成的

大班幼儿良好倾听习惯的培养

大班幼儿良好倾听习惯的培养

一、问题的发现

进入大班下学期后，家长们对孩子能否顺利入小学的状况很是担忧，呼声日趋强烈。在与家长的交流中，我们了解到家长们关心的不仅是孩子的学习情况，也关注孩子的学习习惯问题。比如：上课注意力集不集中，上课倾听习惯怎样等等。而实际上，家长所关心的问题也正是我们老师所最致力的问题。良好倾听习惯是学习成功的关键，是拥有好成绩的开端，一个具有良好倾听习惯的孩子在入小学后乃至其今后的一生都会倍加受益。

然而，实际情况却是在大班下学期，孩子们的上课坐姿依然不正，插嘴现象依然严重，很多孩子急于表现自己，疏于倾听他人意见，不良的学习习惯严重影响了孩子的学习质量。如何培养孩子良好的倾听习惯成为了家园双方亟待解决的问题。在平常的教学过程中，我常常发现班级中的孩子上课说话过于随便，存在的问题例如： 1、老师的话或问题还没有说完，就有好多孩子插话，有的孩子甚至是趁这“混乱之机”悄悄讲话。

2、在听故事或看表演的时候，如果幼儿的兴趣不浓，他们就会叽叽喳喳的讨论个不停。

二、问题的分析

现在大多孩子是独生子女，父母望子成龙，望女成凤，在家中比较重视对他们的早期教育,孩子的表达能力增强了许多