教育与心理科学系的英文

教育与心理科学系

2013—2014学年第二学期

期 末 考 试 秩 序 册 （本科） 2014/6/4

教育与心理科学系2013—2014学年

第二学期期末考试秩序册（本科）

根据运城学院期末考试安排通知的精神，现将我系期末考试有关事项安排如下： 一、组织领导及分工

系考试领导组 组 长：李景辉 副组长：王天狮 秘 书：刘芳丽

成 员：郭红霞、丁 宁、王梧鹏、李俊义、张玉琴

下设 1、命题组 组 长：李景辉 副组长：郭红霞

成 员：李俊义、张玉琴 2、考务、保密组

组 长：郭红霞

成 员：刘芳丽

3、巡考组 组 长：丁 宁

成 员：李景辉、王天狮、郭红霞

2

4、试卷评阅及复查组 组 长：郭红霞

成 员：李俊义、张玉琴 5、后勤保障组 组 长：王梧鹏 二、组织考试

1、本次考试由系考试领导组组织，考桌张贴考号，考生对号入座。 2、命题实行教考分离。

3、由系

探讨初中物理科学方法教育

天津市宝坻区大钟庄中学 曹焕京

摘要：新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标，把“过程与方法”作为重要的课程维度，其中的科学方法更是新课标中的核心目标，科学方法教育已势在必然。本文首先对初中物理科学方法教育的提出进行了说明，然后分别分析了初中《物理课程标准》、人教版初中物理教材和初中物理学业考试（中考）中对于科学方法教育的呈现状况，并在此基础上提出了初中物理科学方法教育的“以旧唤新”──唤醒学生早已经掌握但又未明确的科学方法，审视、构建新知识；“新旧融合”──复习物理概念或规律时，启发学生运用新的思想诠释旧知识，发展学生的创新思维能力；“除旧布新”──改变物理问题的条件，转到不熟悉的领域或新情景中的三种教学策略，最后结合笔者多年的物理教学实践和具体案例强调了科学方法教育要“理论联系实际”、要“画龙点睛”、要设置在学生的“最近发展区”、要“循序渐进”等四点启示，以飨读者。

关键词：初中物理 科学方法教育 呈现状况 策略 启示

一、问题的提出

现代社会在科学技术的影响下变化迅猛，一个人终身享用在校习得的知识已不再可能，这促使教育工作者逐步认识到，科学教育应从原来的以知识为中心，转向在

东海大学环境科学与工程学系

東海大學環境科學與工程學系

工程及科技教育認證師生論談—師生論談—教育目標與核心能力

东海大学环境科学与工程学系

工程及科技認證教育認證

國內之「工程及科技教育認證」係由中華工程教育學會(簡稱 IEET )認證委員會執行。執行。 IEET透過『成果導向 (outcome-based)』透過『 (outcome之認證標準，培養學生善用基礎知識進行分析與應用之能力，並灌輸敬業態度與專業倫理之重要性。能獲得 IEET認證的學系，即是教學品質與學生競爭力的代表。2

东海大学环境科学与工程学系

工程及科技教育認證

中華工程教育學會環工系於96年11月系務會議決議參加該認證於97年2月提出申請 97年11月3、4日接受認證評鑑

东海大学环境科学与工程学系

通過認證的優點

东海大学环境科学与工程学系

優點一

對學校：對學校： 發揮各系教育特色 加強理論與實務並重之課程 與國際接軌 促進國際人才流動 吸引國際學生來台就讀 免受教育部教學評鑑

东海大学环境科学与工程学系

優點二

對學生：對學生： 篩選具品質之教育 提升就職競爭力 申請國際專業工程師執照之基本條件 提昇國際觀

东海大学环境科学与工程学系

優點三

對業界：對業界： 確認人才培育能為業界所需 實際參

官方网址：www.jkclass.cn

【简快心理学】心理科普——心理游戏与游戏分析

你有没有这种经验，和别人的互动是在很不舒服的感觉下结束的，然后你对自己说类似这样的话：

“为什么我老是遇到这一类的事？” “为什么又发生这种事？” “我想他（她）应该和别人不一样，可是怎么又…”

你是否会因为事情演变成这样而惊讶，但同时又发现类似的事情以前也曾发生过？

如果你有这样的经验，用沟通分析的话来说，你是在玩一种心理游戏。就如同球类或棋类游戏，心理游戏也有其规则可循。艾伯恩（Eric Berne）是最早注意到“心理游戏的可预测性”的人，他也提出一些方法来分析心理游戏。以下我们将探讨各种分析心理游戏的方法。

一、两个心理游戏的例子

例一：杰遇到珍，陷入热恋并决定同居，刚开始一却都很美好，但过了几个月，好日子似乎过完了，杰开始忽略珍的需要和感觉，不但对她大吼大叫，还常醉酒晚归，而且花她的钱却老是“忘记”还她。

虽然他这么恶劣，珍还是和他在一起，而且他的态度越糟，她就越容忍他。这样子持续了三年，珍忽然在毫无预警的情形下离开，投向另一个男人的怀抱，杰回家发

听觉障碍儿童心理与教育

一、听觉障碍儿童概述

（一）什么是听觉障碍？

我国在1987年全国残疾人抽样调查时，将听觉障碍（hearing impairment）称为听力残疾。所谓听觉障碍是指因听觉系统某一部位发生病变或损伤，导致听觉功能感测或理解声音的能力的完全或部分降低，造成言语交往困难，也称听力障碍、聋（deaf）、重听（hard hearing）、听力损失（hearing loss）。

值得注意的是聋未必哑，在我们的意识中常认为聋和哑是并存的，我们也常叫“聋人”为“聋哑人”，其实这是不准确的。很多聋人的言语器官并没有疾病，只是由于听觉的障碍致使其说话时出现发音不清等现象。聋人由于听觉系统不完善，导致他对于自己的发音也无法准确监听，他也不知道自己说的对不对，与人交往时别人也听不清他说的什么，他说话的积极性也没有了。长此以往，最终导致了他不爱说话，表现出“哑”。所以大多数聋哑人就是由于没有经过专业的语言训练，最终因聋致“哑”。

（二）听觉障碍的分类

听觉障碍一般按听力损伤程度分成：聋和重听。聋又分为一级聋（听力损伤在110分贝以上）和二级聋（听力损伤在91-110分贝之间）；重听又分为一级重听（听力损伤在71-90分贝之间）和二级重

听（听力损

听觉障碍儿童心理与教育

一、听觉障碍儿童概述

（一）什么是听觉障碍？

我国在1987年全国残疾人抽样调查时，将听觉障碍（hearing impairment）称为听力残疾。所谓听觉障碍是指因听觉系统某一部位发生病变或损伤，导致听觉功能感测或理解声音的能力的完全或部分降低，造成言语交往困难，也称听力障碍、聋（deaf）、重听（hard hearing）、听力损失（hearing loss）。

值得注意的是聋未必哑，在我们的意识中常认为聋和哑是并存的，我们也常叫“聋人”为“聋哑人”，其实这是不准确的。很多聋人的言语器官并没有疾病，只是由于听觉的障碍致使其说话时出现发音不清等现象。聋人由于听觉系统不完善，导致他对于自己的发音也无法准确监听，他也不知道自己说的对不对，与人交往时别人也听不清他说的什么，他说话的积极性也没有了。长此以往，最终导致了他不爱说话，表现出“哑”。所以大多数聋哑人就是由于没有经过专业的语言训练，最终因聋致“哑”。

（二）听觉障碍的分类

听觉障碍一般按听力损伤程度分成：聋和重听。聋又分为一级聋（听力损伤在110分贝以上）和二级聋（听力损伤在91-110分贝之间）；重听又分为一级重听（听力损伤在71-90分贝之间）和二级重

听（听力损

管理科学与工程

一、培养目标

通过硕士研究生阶段系统地课程学习、科研训练与实习实践，毕业生应掌握较为坚实的管理理论、方法和工具，能独立应对和解决实践中出现的管理问题，可胜任本专业或相邻专业的教学、科研以及相关的管理、研究工作，成为管理科学与工程科学研究或专业技术领域有创新精神和实践能力的高层次应用型专业化人才。

二、学制及学习年限

硕士研究生学制为年，学习年限年。原则上全日制硕士研究生最长修业年限（含休学）为学年，全日制委托培养硕士研究生最长修业年限（含休学）为学年。

三、主要研究方向

. 技术与项目管理 . 战略管理

. 信息管理与信息系统 . 城市管理

. 运作管理与质量管理

四、课程设置与学分要求（硕士研究生课程学习的基本学分要求为学分）

课程类别 课程编码 校公共 学位课 学 位 课 基础 学位课 专业 学位课 学术活动 选修课 课程名称 自然辩证法概论 中国特色社会主义理论与实践研究 硕士研究生英语 数理统计与随机过程 现代管理学 经济学 管理中的模型与方法 技术创新管理 社会网络分析和数据挖掘 战略管理 运作管理 决策与决策支持系统 参加学术活动次以上，本人做学术报告次 决策心理学 现代质量管

河南财经政法大学数学与信息科学系

实验报告 2010 年--------2011 年 第一学期

专 业： 课程名称：Java程序设计 班 级： 姓 名： 学号： 指导教师：

实验报告

实验一：安装与熟悉J2SDK

实验目的： 1． 了解和使用J2sdk1.6.0(JDK)环境； 2． 熟悉J2sdk集成环境的基本命令、功能和基本用法，并学会配置path 等环境变量； 3． 学习并熟练掌握使用J2SDK环境进行Java程序开发的全过程（包括：源程序的编辑、编译、调试、运行和结果查看）； 4． 掌握Java应用程序的构成特点，并熟悉基本的错误调试。 实验内容 1. J2SDK开发包的安装； 2. 根据要求写出系统环境变量的配置； 3. 编写一个Java程序进行调试，掌握在JDK开发包支持下编译和运行的过程。 实验数据记录及分析（或程序及运行结果） 1. 根据要求，写出运行Java程序所需的基本系统变量配置 1) 假如在你的系统中

河南财经政法大学数学与信息科学系

实验报告 2010 年--------2011 年 第一学期

专 业： 课程名称：Java程序设计 班 级： 姓 名： 学号： 指导教师：

实验报告

实验一：安装与熟悉J2SDK

实验目的： 1． 了解和使用J2sdk1.6.0(JDK)环境； 2． 熟悉J2sdk集成环境的基本命令、功能和基本用法，并学会配置path 等环境变量； 3． 学习并熟练掌握使用J2SDK环境进行Java程序开发的全过程（包括：源程序的编辑、编译、调试、运行和结果查看）； 4． 掌握Java应用程序的构成特点，并熟悉基本的错误调试。 实验内容 1. J2SDK开发包的安装； 2. 根据要求写出系统环境变量的配置； 3. 编写一个Java程序进行调试，掌握在JDK开发包支持下编译和运行的过程。 实验数据记录及分析（或程序及运行结果） 1. 根据要求，写出运行Java程序所需的基本系统变量配置 1) 假如在你的系统中

心理与教育研究方法 问答题 研究的效度

效度通常指的是一个测量工具能够量出它所需要测量的东西或达到某种目的的程度。 研究的效度是指研究真实、正确的揭示了所研究的问题的本质及其规律的程度，即研究结果符合客观实际的程度

研究的效度和信度的关系是，信度是效度的基础，效度是信度的目的，由于研究的高效度必须以研究的高信度为前提，因此，效度可以说是评价研究设计和结果的最根本的标准。 构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。 要使研究具有较高的构思效度需要做好以下几点：

理论构思必须结构严谨，符合逻辑，层次分明，形成某种“构思网络”。 对研究的各种变量做出明确、严格的说明

给变量下明确的操作定义，并制定相应的、客观的测量指标。 要消除或控制影响构思效度的各种因素 影响构思效度的因素：

对构思缺乏明确的说明，概念解释模糊，逻辑关系不清，层次不明 单一方法和操作引起的偏差 构思水平之间的混淆

研究过程中主试的期望、被试因猜测引起的心理与行为的改变、不同实验处理之间的交互作用等

内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在的一定关系的明确程度 它所涉及的问题是1。所研究的两个或多个变量之间是否存在一定的关系？ 2。是否确定是自变量的变化引