课题实验前测报告

《小学数学小组合作学习的有效性研究》

前后测统计与对比分析 实验人员：王云霞

后测类别：问卷 后测时间：2012.5.25

调查目的：通过这一阶段的研究，教师能否通过小组合作，提高课堂效率，学生能否通过小组合作提高解决问题的能力，小组合作是否真的有效。

调查对象：实验班——五（二）30人 非实验班——五（一）30人 问卷题目：

1、你在学习数学的过程中遇到问题时，喜欢：

A、听老师讲解 B、自己独立思考 C、与同学讨论 2、在数学课中你喜欢采用小组合作学习吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

3、在小组合作学习中你喜欢和怎样的同学在一起学习？ A、优秀 B、中等 C、不太好

4、你的老师在数学课上是否开展过“小组合作学习”？（ ） A、经常开展 B、偶尔开展几次 C、从来没有开展过 5、开展小组合作学习时，数学老师在（ ）

A、参与小组讨论交流 B、在教室内巡视 C、看教案或整理黑板上板书

6、小组合作学习后，老师对同学们作了（ ）评价

A、没有评价，继续上课 B、对个别表现较好的同学给予表扬奖励 C、综合评价每个小组的表现

《小学数学小组合作学习的有效性研究》

前后测统计与对比分析 实验人员：王云霞

后测类别：问卷 后测时间：2012.5.25

调查目的：通过这一阶段的研究，教师能否通过小组合作，提高课堂效率，学生能否通过小组合作提高解决问题的能力，小组合作是否真的有效。

调查对象：实验班——五（二）30人 非实验班——五（一）30人 问卷题目：

1、你在学习数学的过程中遇到问题时，喜欢：

A、听老师讲解 B、自己独立思考 C、与同学讨论 2、在数学课中你喜欢采用小组合作学习吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

3、在小组合作学习中你喜欢和怎样的同学在一起学习？ A、优秀 B、中等 C、不太好

4、你的老师在数学课上是否开展过“小组合作学习”？（ ） A、经常开展 B、偶尔开展几次 C、从来没有开展过 5、开展小组合作学习时，数学老师在（ ）

A、参与小组讨论交流 B、在教室内巡视 C、看教案或整理黑板上板书

6、小组合作学习后，老师对同学们作了（ ）评价

A、没有评价，继续上课 B、对个别表现较好的同学给予表扬奖励 C、综合评价每个小组的表现

《小学数学小组合作学习的有效性研究》

前后测统计与对比分析 实验人员：王云霞

后测类别：问卷 后测时间：2012.5.25

调查目的：通过这一阶段的研究，教师能否通过小组合作，提高课堂效率，学生能否通过小组合作提高解决问题的能力，小组合作是否真的有效。

调查对象：实验班——五（二）30人 非实验班——五（一）30人 问卷题目：

1、你在学习数学的过程中遇到问题时，喜欢：

A、听老师讲解 B、自己独立思考 C、与同学讨论 2、在数学课中你喜欢采用小组合作学习吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

3、在小组合作学习中你喜欢和怎样的同学在一起学习？ A、优秀 B、中等 C、不太好

4、你的老师在数学课上是否开展过“小组合作学习”？（ ） A、经常开展 B、偶尔开展几次 C、从来没有开展过 5、开展小组合作学习时，数学老师在（ ）

A、参与小组讨论交流 B、在教室内巡视 C、看教案或整理黑板上板书

6、小组合作学习后，老师对同学们作了（ ）评价

A、没有评价，继续上课 B、对个别表现较好的同学给予表扬奖励 C、综合评价每个小组的表现

南溪区普教科研项目

利用课前3分钟提高学生感情朗读能力

效 果 检 测 报 告

南溪区教师培训中心

课题情况

南溪三中承担的《利用课前3分钟提高学生感情朗读能力》的研究报告属于南溪区普教科研项目，从2008年9月至2011年7月，以及2011年9月至今的推广运用，历时四年多的研究，该课题着眼于中学生感情朗读能力的提高研究，从收集素材、课前朗读、经典诵读、作文竞赛、即兴演讲、主题朗诵比赛、读书活动等方面着手，最终探索出通过有效利用课前3分钟朗读实现对学生感情朗读能力的提高的终结性成果。

检测情况说明

课题组向检测组提供的材料有课题研究方案一份、研究报告一份、工作报告一份。 检测目的：

1、检测研究过过程的真实性；

2、检测研究效果的真实性和效果的大小； 3、为课题成果鉴定提供依据。 检测原则： 1、客观性原则； 2、科学性原则； 3、发展性原则； 4、教育性原则。 检测人员组成：

组长：王才春 南溪区教师培训中心 成员：陈忠扬 南溪区教师培训中心 彭念平 南溪区教师培训中心 李万林 南溪区教师培训中心 王 华 南溪区教师培训中心 尹泓鉴 南溪区教师培训中心

郭理坝

“多元优势教育”课题实验工作报告

佛山市顺德区容桂小学课题组 欧阳琳 石教红

2000年我校在省“自我发展”总课题组的指导下，依据本校的办学特色，借鉴美国哈佛大学著名心理学家加纳德的多元智能理论，构建了素质教育的操作模式——“多元优势教育”。经省课题组批准，申报成为国家教育部 “十五” 重点课题的子课题。五年来，在冯教授的指导下，科研组成员和全体老师共同努力，大胆探索，锐意进取，结出了丰硕成果。“多元优势教育”的实验使我们学校办出了特色，办出了质量,办出了品牌，如今的容桂小学是容桂乃至顺德一张闪亮的教育名片，容奇、桂洲两镇合并，竞争加剧，我校升中考试连续三年夺冠，文艺、体育、棋类、球类比赛名列前茅，容桂小学成为容桂镇千万孩子入学的首选。因此，镇政府斥资一千多万元，将青年路、朝阳两所小学重建，并入容桂小学，学校由24个教学班，扩为46个教学班。

成功的经验主要表现在如下几点： 一、管理落实、制度落实、经费落实

学校成立了以校长为首的课题研究机构，设立科研室、科研组。骨干成员由全体行政干部和科组长组成，形成了一个严密系统、实力雄厚的科研团队。

科研活动的制度上做到四个固定：一是定时间。每周三下午的第二节课为科研时间。二是定专题，围绕“多元

《开辟农村学校劳动实践基地，提高劳动综合实践能力的研究》

三班第二中心小学课题组

课 题 研 究 方 案

《开辟农村学校劳动实践基地，提高劳动综合实践能力的研究》

课 题 研 究 方 案

一、课题研究的背景和意义

三班第二中心小学是一所农村完小，地处三班东山洋村。学校精致，围墙内外空地面积大，在校内建造读书公园，种植许多花草，成为花草园；充分利用围墙外闲置的空地开辟一块600多平方米农作物园，作为学生学种四季农作物的实践基地。通过两三年的努力，初步探索出一条符合我校实际的劳动实践教育的途径，完善实践课程体系。我们将这些地划分给各中队，孩子们在老师和校外辅导员的带领下，利用劳动课和课余时间，依据季节时令，结合自身能力，开展种植、管理等实践活动。培养学生从小树立热爱劳动、劳动光荣的观念，进一步提高学生劳动综合实践的能力。

正如我国的教育先驱者陶行知先生所说:“手脑合用，学做为一”。我们的教育就是要让学生经历研究过程，主动的去探索、去发现、去创造。我们认为，在新课程改革的广阔背景下，对学校劳动教育的研究需要有一个继续深化的过程，尤其是在校本课程资源的开发层面上需要有一个新的突破。为此，学校将对学生劳动技术培养作为学校办学特色研究，构建校本劳动实践基

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学校课题实验方案

以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体——构建以学生发展为本的教学模式实验方案 一、课题的提出新世纪初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。教学改革是在课程改革的背景下进行的，是对课程改革的呼应。在传统的教学论概念系统中，“课程”被理解为规范性的教学内容，被界定为学科或各门学科的总和，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向

课题开题报告--现代教育手段条件下英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究

课题开题报告--英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究 临沂市第15中学英语课题组

主持人:高丕强 课题组成员: 王兴华 杜庆群 石绍艳 崔保科 王军(排名不分先后) 1、课题的提出

从远在美国的哈佛，到国内的知名的洋思中学，从遥遥在望的杜郎口中学，到近在咫尺的沂南铜井中学，他们分别从不同的侧面，尝试着英语教学改革陈旧模式的大胆探索，收获着成功的喜悦和骄人的成就，并愈发显示出强大的生命力，猛烈抨击着落后的教育教学手段和狭隘低级的评价体系，只身其中我们忍受着偏执和愚昧带来的痛苦，愈发感受到改革教学手段的必要性。有目共睹的是在现行的中考高考制度短时间内不可能破除之前，1切仍唯以分数衡量1个学校的知名度，1个老师的教学水平，因此很多教师在教学实践中，特别是在组织教学中所采用的模式方面，都有1个共同的特征，那就是因循守旧，固步自封，盯准考试成绩，灌输强制，语法至上。即使有所改革，也是换汤不换药（唯恐学生的成绩掉下来丢了饭碗，当然也就顾不得学生的综合英语能力的培养）。尤其毕业班的教学直接面对着中考压力，非毕业班的教学面临的是联考的压力，两者相

中南大学

本科生课程设计（实践）任务书、设计报告

（摄影测量与遥感概论）

题 目： 空间后方交会-前交 院 系：地球科学与信息物理学院 班 级： 测绘1201班 指 导 老 师：邹峥嵘 学 号： 0103120506 姓 名： 杨腊梅

二零一四年十一月

一、实验目的

通过对数字影像空间后交前交的程序设计实验，要求我们进一步理解和掌握

影像外方位元素的有关理论、原理和方法。利用计算机程序设计语言编写摄影测量空间交会软件进行快速确定影响的外方位元素及其精度，然后通过求得的外方位元素求解位置点的地面摄影测量坐标，达到通过摄影测量量测地面地理坐标的目的。

二、实验要求

1.用C、VB、C++或MATLAB语言编写空间后方交会-空间前方交会程序 2.提交实习报告：程序框图、程序源代码、计算结果、体会

3.计算结果：像点坐标、地面坐标、单位权中误差、外方位元素及其精度 4.完成时间：11月11日前完成

三、实验数据

点号 GCP1 GCP2 GCP3 GCP4 1 2 3 4 5 左片 x 88.56 82.24 y 右片 x y 地面摄影测量坐标系 X

实验一 清零程序

一、 实验目的

掌握汇编语言设计和调试方法，熟悉键盘操作。

二、 实验内容

把7000H—70FFH的内容清零。

三、 实验程序框图

开始

RO=00H

00送到7000H

DPTR+1,R0+1

Y N

R0-1=0?

Y

结束

四、 实验步骤

1、 当DVCC单片机仿真实验系统独立工作时

（1） 将固化区EPROM中实验程序目标码传送到仿真RAM区，操作如下：

输入0后按F1键，再输入0FFF后按F2键，再输入0后按EPMOV稍等，系统返回初始状态，显示“P”。

（2） 通过键盘输入实验程序的起始地址0030H，再按执行键区EXEC，表示

连续运行该程序，稍候，按RESET键退出运行；如果以单步运行程序，则输入0030H后，按STEP，按一次执行一条语句，直到执行到003CH为止，按MON键退出运行；如果以断点运行程序，则先输入003CH（断点地址），再按F1键，再输入0030（起始地址），然后按EXEC键执行程序，当执行到003CH时自动停下来，此时按MON