中职钳工技能教学视频

《钳工技能训练》教学案例

案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动,让他们在具体的问题情境中积极思考探索，以培养综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体，以培养学生的探究学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。这种教学法对于教师提高学生兴趣，加强课堂效果，促进中职学校德育课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。 一、案例背景

《钳工技能训练》课程是机电技术应用专业的专业技能课程。本课程是在《机械制图》，《计算机二维绘图》《金属材料与热处理》《公差与测量》等课程的基础上，进行学习的一门专业课程。它不仅为学生继续提升专业技能打下基础，而且为学生考取钳工上岗证、中、高级钳工资格证书做准备。课程内容通过任务驱动的形式设计，学习任务选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具体设计过程中，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手能力。围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学内容。

一、填空题

1、三视图的投影规律为：（ ）、（ ）、（ ）。 2、外螺纹的大径用（ ）线来画。

3、千分尺螺旋部分的螺距为（ ）㎜。

4、精度为0、02㎜的游标卡尺，当零线对齐时，游标上的（ ）格与主尺上（ ）格对齐。

5、轴承外圈与轴承座采用（ ）配合内孔与轴采用（ ）配合。 6、在装配过程中，优先选用（ ）配合。

7、在齿轮传动中的惰轮，不改变（ ），只改变（ ）。 8、平带传动的使用特点（ ）简单，适用于两轴（ ）较大的场合。

9、螺旋传动可方便的把主动件的（ ）运动转化为从动件的（ ）往复运动。 10、高速钢是（ ）钢。

11、铸铁的含碳量比钢含碳量（ ）。

12、划线后尺寸公差要求达到（ ）㎜

13、量具的种类很多，根据其用途和特点，可分为（ ）、（ ）和（ ）三种。 14、游标卡尺的尺身每一格为1㎜，游标共有50格，当两量爪并拢时，游标的50格正好与尺身的49格对齐，则该游标卡尺的读数精度为（ ）㎜。 15、在同一尺寸段里，标

钳工技能考试复习题

第一部分 问答

1、三视图的投影规律是什么？ 答：长对正、高平齐、宽相等。 2、平面的锉削方法通常有哪三种：

答：顺向锉法、交叉锉法、推锉法。 3、联轴器通常有哪四种型式？

答：齿轮联轴器、弹性圆柱销联轴器、蛇形弹簧联轴器、十字沟槽联轴器 4、钳工基本操作包括哪些内容：

答：钳工基本技能操作包括：测量、划线、锯割、錾削、锉削、钻孔、铰孔、攻螺纹与套螺纹、矫正与弯曲、铆接、刮削、研磨和简单热处理等。 5、简述百分表的使用要求及注意事项。

答：（1）百分表必须牢固地固定在表架或其他支架上；（2）测量时轻轻提起测杆，把工作移至测头的下面，缓慢下降测头，实质与工件接触；（3）测头与被测工件表面接触时，测杆应预先有1mm左右的压缩量，以保证初始测力，提高百分表的稳定性；（4）为了读数方便，测量前把百分表的指针指到刻度盘的零位。（5）在平面上测量时，测杆要与被测表面垂直，以保证测杆移动的灵活性，降低测力误差。在圆柱性工件表面上测量时，应保证测杆中心与工件纵向轴心线垂直并通过轴心。

6、何为划线基准？平面划线基准有哪三种基本类型？

答：划线时工件上用来确定其他点、线、面尺寸和位臵的点、线、面称为工件的划线基准。确定平面划线基准参照以下三

职业技能鉴定题库

称 名 位 单 名 姓 号 证 考 准 区 地工具钳工中级理论知识试卷

注 意 事 项

线 1、考试时间：120分钟。

2、本试卷依据2001年颁布的《工具钳工 国家职业标准》命制。

3、请首先按要求在试卷的标封处填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 此4、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 5、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。

一 二 总 分 过 得 分 得 分 超 评分人 1.模具型腔通常用电火花成型机打出来，形腔打出后，还要进行一系列的操作工序，研磨 是模具形腔加工中的( )。

准(A)第二道工序 (B)第五道工序 (C)第七道工序 (D)最后一道工序

2.靠模进给式铣床夹具是一种带有靠模的铣床夹具，按照进给运动方式可分为( )和圆周 不进给式两种。

(A)直线进给式 (B)曲线进给式 (C)分层进给式

机修钳工高级技师技能测试题答案

（注：工作条件及现场技术装备不同，工艺答案不唯一，仅供参考）

一、大修并搬迁M1432A磨床见下图（30

分）

M1432A万能外圆磨床外形图

1——床身

6——砂轮架2——上、下工作台7——尾架3——头架4——砂轮5——内圆磨头

操作者反应：本磨床已使用6年，中间进行过项修，更换过冷却泵、修过尾座。现在使用过程中存在问题：

1）、加工工件时圆度及圆柱度超差。

2）、工作时工作台产生低速爬行。

3）、液压系统有噪声。

4）、磨床开动后工作台运动速度低。

要求：

1、分析产生上述问题的原因？（5分）

答：1）工件产生圆度及圆柱度超差的原因如下：

产生圆度超差的原因：顶尖磨损、工件中心孔不正确、装夹不当、毛坯余量不均、工件动不平衡、工件刚度较低等，都可能引起圆度超差。属于机床本身的原因是磨床零件(其中主要是头架主轴轴承和尾架套筒)的磨损而造成的。由于头架主轴轴承的磨损，使主轴的径向圆跳动超差，那么加工工件的圆度必然超差。当利用头架和尾架顶尖夹持工件时，由于头架主轴轴承和尾架套筒磨损，使其刚度降低，在磨削力的作用下，顶尖位移，造成顶尖与工件中心接触不良，使工件回转时呈不规则圆形，引起被磨削工件产生圆度误差。

产生圆柱度超差的原因：尾架经常沿上工作台

中级钳工试卷

学校___________ 班级________ 姓名___________ 得分_____

一、单选题( 共50小题每题1分, 小计50分 )

1. 钻削黄铜齿轮时，为了避免扎刀现象，钻头需修磨（）。 A. 前面 B. 主切削刃 C. 横刃

2. 套螺纹时圆杆直径应（）螺纹大径。 A. 等于 B. 小于 C. 大于

3. 使用千斤顶支承划线工件时，一般（）为一组。 A. 二个 B. 三个 C. 四个

4. 在攻制工件台阶旁边或机体内部的螺孔时，可选用（）铰杠。

A. 普通铰杠 B. 普通活动铰杠

C. 固定或活动的丁字铰杠

5. 刃磨錾子时，主要确定（）的大小。 A. 前角 B. 楔角 C. 后角

6. 錾削时，錾子切入工件太深的原因是（）。 A. 楔角太小 B. 前角太大 C. 后角太大

7. 锯削管子和薄板材料时，应选择（）锯条。 A. 粗齿 B. 中齿 C. 细齿

8. 钻孔时加切削液的主要目的是（）。

A. 润滑作用 B. 冷却作用 C. 清洗作用

9.

基于中职钳工教学的反思

作者：许国平

来源：《科学与财富》2014年第06期

摘 要：钳工技能是数控技术应用专业学生必备的技能，是培养中职学生实践操作能力的重要工种之一。教学实践过程中应着重培养学生自主学习及解决问题的能力，激放学生的学习兴趣，促使其养成良好的学习习惯和工作作风，为以后工厂实践打下坚实的基础。 关键词：中职学生；技能训练；工艺分析；教学方式方法

钳工具有灵活性强、工作范围广、技术要求高等特点，且对工人的手工操作技巧的依赖性大，要求动手能力强，有“万能操作王”之美誉，即使在当今现代化、自动化生产条件下，钳工仍然在机器设备的安装、调试及维修方面，工装夹具的制造方面起着不可或缺的作用。

一、教学活动模式多样化，着重培养学生的学习兴趣。

中职数控技术应用专业的学生基础差、底子薄，绝大多数贪玩不爱学习，而钳工实训又是通过手工操作达到学习目的，且工作条件差、劳动强度大，所以学生很容易产生厌学情绪。因此在教学过程中，我们教师需根据学生基本情况和学校现有教学条件，采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣，使同学们从心底想学好钳工这门技能。

（一）教学过程中注重理论与实际相结合，培养学生自主学习能力

学生在钳工实训前所接触到的课程，如《机械制

中职钳工实习专业教学之我见

机械专业钳工实习的教学,从大纲要求来说钳工实习课是一门培养学生掌握中级钳工操作技能的课程。如果不细分钳工的工种分类,纵观机修钳工、装配钳工、模具钳工等各类教材来看它的内容包括了平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削,另外还包括常用设备的维护和保养、刀具的刃磨、简单机械的装配、普通机械设备的拆装和修理及修理一般的机床故障、试车调整等。

由于钳工是以手工操作为主的工种,所需要的设备简单,且不受场地限制,能完成不便机械加工或无法用机械完成的加工操作,因此有着“万能工”的美誉。钳工在实际工作中可使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。在自动化、数字化飞速发展的当今社会,钳工仍然是一些企业不可缺少的重要工种。因为钳工在工作中除了完成必要的划线、錾削、锯削工作外还要完成一些大型机床或精密仪器的安装调试任务。

作为从事专业教学的教育工作者,面对机械专业教学实际中的这类现象,我们如何才能让实际教学中的钳工实习走出低谷呢?笔者认为,我们可以从以下几方面着手。 一、做好专业思想动员,合理分配体能

如今的学生99%是独生子女,存在着较强的依赖性和惰性,在钳工实习教学中,对象有机电一体化、汽车、数控、模具、

简答题:

1． 试述球墨铸铁热处理的目的和方法？

答：目的：主要改善它的基本组织，从而改善它的机械性能。

方法：退火、调质、高温淬火。

2．避免渐开线齿轮产生根切现象的方法有哪些？

答：（1）最有效的方法是限制齿轮的最少齿数。对于标准直齿圆柱齿轮，其最小齿数为17齿；允许略有根切，其最小齿数为14齿。

（2）仿形法； （3）变位齿轮方法；

3．电源缺相对电机起动和运行有何危害？

答：三相异步电动机电源断一相时，它的定子磁场由于将转换磁场变为脉动磁场，合成转矩为零，无法起动，转子左右摆动，电流很大；如不及时停电，电动机绕组便会烧坏，电动机功率降低，电机发出“嗡嗡”声；当负载不变，转速降低，定子电流增加，时间一长，会引起过热，将电机烧坏。 4．轴箱悬挂装置的作用有哪些？

答：为了缓和轨道对机车的冲击和振动，改善部件工作的可靠性和乘务员的工作条件，在构架和轮对之间设置了弹簧和减振器系统，通过它把构架上的垂直负荷均匀地分配给各个轮对，使每根轴的轴重为23T。 5．斜齿轮套装电机小齿轮怎样借齿隙？

答：冷装小齿轮，吊上实际轮对，让左侧（右侧）小齿轮与实际轮对大齿轮向前（后）紧靠，塞尺测量右侧（左侧）大，小齿轮间隙b1；换上工艺轮对，按上述方法测

基于中职钳工教学的反思

作者：许国平

来源：《科学与财富》2014年第06期

摘 要：钳工技能是数控技术应用专业学生必备的技能，是培养中职学生实践操作能力的重要工种之一。教学实践过程中应着重培养学生自主学习及解决问题的能力，激放学生的学习兴趣，促使其养成良好的学习习惯和工作作风，为以后工厂实践打下坚实的基础。 关键词：中职学生；技能训练；工艺分析；教学方式方法

钳工具有灵活性强、工作范围广、技术要求高等特点，且对工人的手工操作技巧的依赖性大，要求动手能力强，有“万能操作王”之美誉，即使在当今现代化、自动化生产条件下，钳工仍然在机器设备的安装、调试及维修方面，工装夹具的制造方面起着不可或缺的作用。

一、教学活动模式多样化，着重培养学生的学习兴趣。

中职数控技术应用专业的学生基础差、底子薄，绝大多数贪玩不爱学习，而钳工实训又是通过手工操作达到学习目的，且工作条件差、劳动强度大，所以学生很容易产生厌学情绪。因此在教学过程中，我们教师需根据学生基本情况和学校现有教学条件，采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣，使同学们从心底想学好钳工这门技能。

（一）教学过程中注重理论与实际相结合，培养学生自主学习能力

学生在钳工实训前所接触到的课程，如《机械制