初中英语教学中学生自主能力的培养

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初中英语教学中学生自主学习能力的培养

作者：汪忠珍

来源：《速读·下旬》2016年第07期

摘 要：在传统的教学模式之中，教师显然是课堂的主导者，老师讲，学生听，这是一贯不变的教学方式，这也是传统的落后的教学理念在实际教学中的一种映射。随着我国教育体制的不断改革与创新，新的课程标准的不断提出，我们应该意识到，老师并不是教学活动中的主导者，而应该是学生，在课堂教学中。老师应该作为课堂的引导者，采用合理的教学方法引导学生高效学习。要想实现这样的教学目标，不仅需要老师们的努力，更重要的是要提高学生们的自主学习能力。本文将根据英语学科的学科特点，结合现阶段学生的学习现状，从英语自主学习的方法、计划等方面进行阐述。 关键词：初中；英语；自主；学习；培养

自主学习能力指的是学生作为学习的主体，通过老师的教学引导，根据自身对于教学实践活动的认知，从而在一种独立的分析、探索、质疑、实践的过程中，从而获得知识，获得对教学内容的深度理解，从而完成学习目标，他是与传统的被动式的教学方式相对的一种现代化的自主学习模式。这种学习模式的特点主要包括“自主性”“自律

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浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养

作者：褚金燕

来源：《校园英语·下旬》2016年第03期

【摘要】初中英语学习要克服语言和文化的差异，是一个长期积累的过程。现代英语教学要提高学生自我管理、自我创新、自我思考的能力，要加强学生的自主学习。这需要学生通过端正动机、提高学习兴趣、增强意识等途径，来不断提高自主学习的能力。 【关键词】初中英语教学 自主学习 能力培养

自主学习是与传统的接受教育相对应的一种现代化学习方式。它通过学生的自我学习、自我意识，对知识进行深入研究，对于培养学生的动手、实践、质疑等能力具有积极意义。初中英语教学要不断鼓励学生改变学习方式，增强学生自主学习能力。 一、初中生英语自主学习能力的现状

自主学习是一种新的现代化学习方式，但由于大多数英语教师的教学受传统教学思维的影响还较深刻，导致学生自主学习的能力还不强。主要表现在：教师的讲授教育影响着学生的自主学习思维，学生缺乏自主学习的意识。对于初中生来讲，英语和英语国家的文化是相对陌生的，学生在学习中一般都是死记硬背，直接接受，对其缺

学校代码：10200 研究生学号：10200200740413 分 类 号：G427 密 级：无

硕士学位论文

初中英语教学中学生自主学习能力的

培养研究

A Study of Cultivation of Autonomous Learning Ability in English

Teaching in Junior High Schools

作 者：谢尚佼

指导教师：张颖教授

学科专业：英 语

研究方向：学科教学（英语）

学位类型：教育硕士

东北师范大学学位评定委员会

2011年5

月

独 创 性 声 明

本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究

工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文

中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡

献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人

承担。

学位论文作者签名： 日期：

学位论文使用授权书

本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规

定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的

复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可

浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养

作者：雷佳

来源：《速读·上旬》2014年第09期

摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中英语教学中培养学生的自主学习能力日渐成为备受关注的话题。目前的高中英语教学仍以传统教学方式为主，教师是教学过程中的主体，占据主导地位，教学手段单一、僵化，课堂气氛沉闷。学生的自主学习的意识薄弱，学习兴趣不足，导致教学效果欠佳。本文针对当前高中英语教学存在的种种问题的基础上，结合笔者多年实践经验，对培养学生自主学习能力的重要性做出探讨，并提出相关策略，旨在提高高中英语教学效果，使学生得到全面综合发展。

关键词：高中英语教学；自主学习；培养；提高；方法策略

近几年，伴随着新课改的实行与改进，对高中英语教学提出了新的要求。新课改旨在提高学生的主体地位，尊重学生个体差异，培养学生学习兴趣，自主的进行学习，提高学生的综合能力和素质。教师在教学过程中需多加引导，真正将课堂交给学生，促进学生全面发展。高中英语教师应及时转变传统的教学观念，提高自身素质，在教授学生常规知识的基础上，有意识的培养学生的口语能力和对英语理解能力，通过创新教学方法，提高学生的学习主动性，拓展英语的知识层次，加强技能提高，使学生真正的理解英语，学以致用。

学科教学论文

英语教学中学生自主学习能力的培养策略

学校：墨江中学 学科：初中英语 姓名：杜奇文 时间：2011年9月

英语教学中学生自主学习能力的培养策略

摘要：加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是使学生适应信息时代的要求，也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，达到英语课程标准学习目标的要求。本文从分析影响学生自主学习英语能力培养的因素以及如何培养学生自主学习能力两方面方面进行了一些探讨。

关键词：英语教学 原因分析 自主学习能力 策略

在基础英语教育初中阶段，往往会出现学习成绩两极分化现象。学生在初一时由于刚刚接触英语，很好奇，也很感兴趣，再加上起始阶段所学英语内容不多，语言现象也不是很复杂，学习不存在多大难度， 因而大多能听懂教师的讲课，考试也能通过， 在英语课程学习上的成就感基本能得到满足，继续学习英语课程的兴趣较为浓厚。然而，到了初中一年级下学期和初二年级，除了课程门数增加之外， 英语课程本身在知识量上的增加和学习难度上的加大使得部分学生开始感觉到跟不上课程进度，常表现为记不住生词、听不懂教师的讲课、难以回答课堂提问、不能流利地朗读课文等。于是，他们在英语课程学习中产生焦虑、畏难甚至厌学心理，考试也出现不及格现象，

英语教学中学生自主学习能力的培养策略

1 性别差异年级间英语学习策略运用水平的问题

初一年级的大多数学生刚开始比较规范的英语学习，其学习兴趣较高，对于学好英语的期盼处于高涨阶段，其学习内容显得生动有趣，因而比较积极主动。初二年级学生，经过一年的学习，对于英语学科有了较多的感性认识和理性认识，学习中出现了较为严重的分化现象。英语学习有困难的学生已经或正准备放弃英语学科，体现在学习策略运用水平上的骤然下降。初三年级学生，在过去两年的英语学习过程中，部分学生有意或无意地获取了新的学习策略，形成了个人相对稳定的策略系统；部分学生已经放弃了英语学科的学习。又面临着中考升学的压力，学生自主学习减少，学习积极性降低，都导致了英语学习策略运用水平的下降或固步不前，与初二年级学生的差异较小。

要培养学生的调控策略, 主要是把“反思”变成课堂上学生的活动。即:

让学生做个人学习计划, 谈个人打算、人生理想, 从而进一步明确自己的不足, 以修正自身的行为, 完成自己的计划、理想和目标。

向同学们谈学习经验。可以让同学们在班上做口头演讲,写关于如何学好英语的文章。做学年小总。

对自己所用的学习策略效率进行评估, 找出不足。给出不同的问题, 让同学们挑选并解

浅谈英语教学中怎样培养初中学生自主学习能力

摘要：本文根据英语学科的特点和学生的学习实际情况，通过多途径地培养学生的英语自主学习能力，为学生注入一种持久的学习动力，有效提高教学效果。

关键词：培养自主学习能力动力

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神”，规定指出在英语教学中培养学生自主学习能力的重要性，强调学生在英语教学中的主体地位，要求教师教学必须坚持“以学生为本”，发展学生的自主学习能力，下面就如何培养初中学生自主学习能力提出几点提议。

一、创设情境，激发自主学习的兴趣

心理学研究表明，中小学生由于心理还没有完全发育成熟，他们对事物的感知和认识更倾向于直观思维。因此在教学中，要联系生活实际，让学生在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如教“NoSmoking”,“BusinessHour”等告示牌后，让学生收集常见的英语标志或符号，学生会说出：KFC，WC，OPEN，CLOSED，NoParking!等。这样既增加了学习的趣味性又能有效的激发学生学习英语的兴趣，从而提高了学生学习英语的自觉性。其次，在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教

初中英语教学中学生观之我见

初中英语教学中学生观之我见

摘要：传统的教学理念中教师是课堂的主体，而忽视了学生的地

位。学生是知识的接受者，是教育的对象以及祖国的未来，因而学

生才是真正的主体。尤其是在初中英语教学中，教师对学生观的理

解总是片面的。因而本文将通过对比传统的学生观，分析新形势下

的学生观，进而总结出新课程背景下，初中英语教学中应持有的真

正学生观。

关键词：初中英语 学生观 策略

一、初中英语教学中传统的学生观

传统的教学模式忽视了学生的主体地位，这一点不但违反了新课

改的教学要求，甚至对学生能力的提升造成了影响。目前，新课改

逐步深入到教学的一线，因而教师要依据新课改的要求，正确地认

识和理解学生观。尤其是在初中英语教学中更要突出学生的主体地

位，让学生真正从英语学习中受益，不断地提高英语。以前的学生

往往习惯于教师填鸭式的教学，单纯接受教师的口头传述而忽略了

自身对知识的理解和思考。现代社会飞速发展，学生也多渠道地受

到社会的影响，再加上他们年轻、有活力，精力充沛，而且具有创

新性和钻研能力，善于分析和接受事物，并且想法新颖，善于交际

和思考，因而现代社会背景下的学生已经发生了很大的变化。我们

如果还继续用以前的眼光来看待学生，那将会影响学生的创造力，

并且会对学生

初中英语教学中学生观之我见

初中英语教学中学生观之我见

摘要：传统的教学理念中教师是课堂的主体，而忽视了学生的地

位。学生是知识的接受者，是教育的对象以及祖国的未来，因而学

生才是真正的主体。尤其是在初中英语教学中，教师对学生观的理

解总是片面的。因而本文将通过对比传统的学生观，分析新形势下

的学生观，进而总结出新课程背景下，初中英语教学中应持有的真

正学生观。

关键词：初中英语 学生观 策略

一、初中英语教学中传统的学生观

传统的教学模式忽视了学生的主体地位，这一点不但违反了新课

改的教学要求，甚至对学生能力的提升造成了影响。目前，新课改

逐步深入到教学的一线，因而教师要依据新课改的要求，正确地认

识和理解学生观。尤其是在初中英语教学中更要突出学生的主体地

位，让学生真正从英语学习中受益，不断地提高英语。以前的学生

往往习惯于教师填鸭式的教学，单纯接受教师的口头传述而忽略了

自身对知识的理解和思考。现代社会飞速发展，学生也多渠道地受

到社会的影响，再加上他们年轻、有活力，精力充沛，而且具有创

新性和钻研能力，善于分析和接受事物，并且想法新颖，善于交际

和思考，因而现代社会背景下的学生已经发生了很大的变化。我们

如果还继续用以前的眼光来看待学生，那将会影响学生的创造力，

并且会对学生

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高中英语教学中学生阅读能力的培养

作者：付如兰

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第04期

【摘 要】培养学生的阅读理解能力是高中英语教学的主要目的之一。中学英语教学大纲明确指出：中学英语教学要侧重培养学生阅读理解能力。因此培养学生的阅读能力就成为英语教学的重要内容。

【关键词】高中英语；阅读能力；培养

对于农村学校而言，学生入学的分数偏低，尤其英语水平较差，面临着许多障碍和困难。农村中学在资源配置上与城市中学差距很大。有的学生因为基础差而产生对英语学习畏惧抵触的心理，有的学生一看到长篇幅的文章就采取放弃的态度，存在瞎蒙、被动式阅读的现象。另外，农村小学普遍没有条件开设英语课，有的虽开设了，但是流于形式。由于农村学生使用英语的环境面狭小、利用率低、资源缺乏、课外补充阅读少且难以控制、词汇量不足、学生对英语学习的重要性认识不足等诸多原因，学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。如何培养学生的英语阅读能力，是我们应该共同探讨的问题。

高中英语教学中，阅读教学一直没有受到应有的重视和加强，很多教师在高中英语教学过程中，片