如何培养大班孩子的色彩感觉

多途径培养大班孩子的责任意识

据心理学研究表明：幼儿期是一个人的性格习惯培养发展的关键时期。责任意识不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它更是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。因此培养幼儿的责任意识尤为重要。经过一段时间的研究,我认为应从以下几个方面培养大班幼儿的责任心。

一、在日常生活的点点滴滴中渗透责任意识

在日常生活中，应让幼儿明白什么事情是自己应该做的，就应该承担起这份责任，自己去独立完成。对于幼儿自己能做的事情，就要尽量让孩子自己去做，让幼儿在锻炼中逐渐养成责任意识和责任行为，逐渐形成习惯，最终形成良好的品质。我指导幼儿如何做好值日生时，首先要求幼儿要明确值日生任务和职责，不断提醒幼儿在做值日生期间努力做好自己份内的事。记得刚带上值日标记的第一天，许多孩子都很积极，但过两天就开始厌倦了，有些孩子开始遗忘、逃避。此时，我就在墙上贴上“今天我值日”的图表，值日做得好的孩子可以在表格内得到一面小红旗，以此鼓励、引导孩子，增强孩子做值日生的使命感和荣誉感。同时，我还加强大班幼儿日常行为的养成教育，让幼儿明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为

如何培养大班幼儿自主学习的能力

进入大班，孩子们面临升入小学，怎样使幼儿积极主动地参与到学习的过程

中去呢？

一、 观察幼儿，激发幼儿的学习兴趣

要让幼儿学习得好，首先要让幼儿学会观察，要有学习的愿望和要求。《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏，偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”如果幼儿是被动的，教师教什么，他就听什么。这样的学习就不会有成效，也不会发展幼儿的创造性思维。兴趣是学习活动的催化剂，在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。 二、创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择

学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。《幼儿园工作规程》同样指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强，在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，以满足幼儿自主学习的需要。

三、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重信任、理解、合作的新型师生关系。

四、尊重幼儿，鼓励幼儿大胆尝试与探索。

如何培养大班幼儿自主学习的能力

进入大班，孩子们面临升入小学，怎样使幼儿积极主动地参与到学习的过程

中去呢？

一、 观察幼儿，激发幼儿的学习兴趣

要让幼儿学习得好，首先要让幼儿学会观察，要有学习的愿望和要求。《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏，偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”如果幼儿是被动的，教师教什么，他就听什么。这样的学习就不会有成效，也不会发展幼儿的创造性思维。兴趣是学习活动的催化剂，在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。 二、创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择

学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。《幼儿园工作规程》同样指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强，在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，以满足幼儿自主学习的需要。

三、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重信任、理解、合作的新型师生关系。

四、尊重幼儿，鼓励幼儿大胆尝试与探索。

培养大班幼儿的任务意识

我们经常听到小学教师抱怨一年级学生常忘了带书本或者忘了交布置的作业，据了解这种现象还是非常普遍，经过分析其主要原因是：幼儿教育阶段，教师没有向幼儿提出或布置任何的“任务”，没有培养幼儿相关的任务意识。因此，培养大班的任务意识也应该是幼小衔接的一个重要部分。通过分析实验结果发现，能够完成任务的幼儿自控能力较强，能始终记住任务内容；不能完成任务的幼儿大致有两种情况：1、对“任务”本身概念不清——不知道任务是一定要去做，对任务内容怀着完不完成无所谓的心理态度；2、记不住任务内容。针对幼儿阶段的特点，需要采取相应的做法以增强幼儿的任务意识，使他们能独立、自觉地去完成任务。

一、明确“任务”的概念，了解“任务”的意义

幼儿对“任务”一词概念不清，不知道任务是一定要完成的，出现对任务可做可不做、做与不做无所谓的态度，不能及时完成任务。因此，教师首先应让幼儿知道，任务是指必须完成的事情或指令，在交代任务时，语速必须缓慢，表情必须严肃，使交代的任务有别于平时的谈话，便于幼儿直观地从教师的面部表情了解任务的严肃性；同时，还要交代任务的意义，使幼儿明确为什幺要这么做，认识完成任务的重要性。其次，教师要做到有任务就要及时检查，针对幼儿完成的

——教学资料参考参考范本——培养大班幼儿服务能力的研究

______年______月______日

____________________部门

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研究意义

服务劳动对幼儿的发展有着重要作用。《幼儿园工作规程》中明确提出了：重视劳动教育，让幼儿在劳动中获得发展。《幼儿园教育纲要》也强调：让幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。现代教育家苏霍姆林斯基有句名言：无所用心可耻，热爱劳动光荣——这是做人的首要标准。劳动是服务的基础，只有树立良好的劳动意识，掌握一定的劳动技能，才能够更好地为社会服务，成为新世纪的有用之材。为此，我们开展了培养大班幼儿服务能力的实验研究，旨在探索有效的途径和方法，促进幼儿服务能力的提高。

研究内容

研究确定大班幼儿服务能力的培养目标;探索相关的教育方法和途径;培养幼儿服务意识及良好的思想品质，提高幼儿的服务能力。

研究成果

1、编制了大班幼儿服务能力发展的培养目标和评价指标

2、对培养幼儿的服务能力有了一定的共识。

（1）培养幼儿服务能力具有层次性、系统性。幼儿年龄小，认识水平较低，知识经验缺乏。因此，培养他们的服务能力必须从自我服务开始，再到为集体、为别人、为社会服务。这样，一步一步地让幼儿理解服务的劳动意义，增强服

培养大班幼儿自我评价能力范本

最近发表了一篇名为《培养大班幼儿自我评价能力范本》的范文，觉得有用就收藏了，希望对网友有用。

一、问题提出

自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。作为自我意识的重要因素，自我评价的发展对幼儿的良好个性的形成，心理健康的发展，以及生活适应和良好人际关系的建立都具有十分重要的意义。

20世纪初期，美国社会学家柯里就指出：“在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用。人们经常会把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，什么都不如别人，处处低人一等，就会丧失信心，产生厌恶自己并否定自己的自卑感，这样的人就会缺乏朝气，缺乏积极性。但是，如果一个人只看到自己比别人好，别人都比不上自己，这样就会产生盲目乐观情绪，自我欣赏，自以为是，因此就不能处理好人际关系，调动自己以及他人的积极性，而且还会遇到社会挫折，产生苦闷。”

国内教育心理学研究表明，自我评价能力产生于学龄前期。学前儿童在自己的活动中听到成人对别人和对自己的评价，工作总结并从这些评价中获得肯定的或否定的情绪体验，进而模仿成人对自己

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在游戏中培养大班幼儿的合作能力

作者：黄秋菊 郭桂玉

来源：《新教育时代·教师版》2017年第35期

摘 要：合作是大班幼儿步入小学和日后生存和发展、适应、立足社会所必须的素质。5-6岁幼儿已经具备一定程度的合作意识，在游戏中能够考虑对方的利益和感受。由于幼儿处于自我中心状态，他们只有在自身利益不受损害的基础上才会考虑对方的利益。 关键词：大班幼儿 游戏 合作意识

大班幼儿在游戏兴趣显著增强、水平也正在提高中、游戏情节丰富、内容多样化的优势中，在合作和分享上存在着一定的差异，表现为争论多，合作少，享受多，谦让少的现象，自我中心意识强，容易发生争执和攻击性行为，针对本班幼儿在合作、交往能力方面的问题，面临幼小衔接的实际情况，所以我们力图通过各种游戏，开展和培养幼儿的合作意识与能力，在幼儿之间营造一种团结友爱、互助合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。 一、在晨间游戏中培养大班幼儿的合作意识

晨间活动的种类是丰富的，其中有许多是需要幼儿相互合作游戏的。如：“穿鞋子走路”，这个游戏需要三个小朋友一起玩才有趣。在

寒假作业:1、先把写字本上的字写完（每天一页），写完后再在田字格本上练字，一定要写出自己最好的水平；2、预习二年下册语文和数学；3、写20篇小作文（看图些话也行）；4、每天50道口算（加减乘除都有的）和10道加减混合竖式（按30天）；5、做一件精品小制作，画一幅精品画，多看一些课外书，开学汇报自己都看了什么书，把看的书名写在日记本上。

以下家庭教育理念，不仅适用于培养男孩，对女孩同样适用

长沙有个男孩叫张微伟。张微伟小学时候，很喜欢看漫画书，爸爸就鼓励他给小朋友讲漫画故事，讲着讲着，张微伟就搞出了一部《校园水浒传》的漫画书。有段时间，微伟喜欢看卡通片，妈妈不愿意，说太影响学习，要对他采取强制措施。爸爸就陪儿子看了一集卡通片，对妈妈说：“这些卡通片都是益智的，是儿子自己买的，我们不能制止他，因为他学会了自己选择，而且选择得还很对，这一点难能可贵。”

二年级时，张微伟特别想要一台电脑，妈妈担心影响学习，坚决不答应。爸爸说：“儿子虽小，但电脑知识是要掌握的，再说他想用就有他的道理，我们不要阻止他。”执意给儿子买了电脑。为此妈妈和爸爸大吵一架。用上电脑后，张微伟居然发明了7款风靡校园的纸上游戏，成为学校知名的“儿童游戏专家。”

爸爸对妈妈说：“知道我为什么要

培养大班幼儿阅读能力的途径与方法

——11月家园网络互动话题交流

阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备，在幼儿园我们可以：

一、 丰富阅读环境

开辟阅览室、图书角，提供大型图册，每周保证一定时间让幼儿自由选择阅读，教室中的图书架、活动区的物品、自然角的动植物，我们都用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，阅读角把阅读活动中出现频率较高的字也制成卡片图文对照。创设情景表演、讲故事、续编创编故事等宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。

二、 维护幼儿良好的阅读心态

幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，随时阅读。为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。

三、 激发幼儿阅读的兴趣

孔子曾说过：\知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。（一）

我们该如何培养幼儿的早期阅读能力呢？

一、积极引导幼儿开展灵活多样的活动，为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料 （一）建立图书角

在教室里，我们为幼儿们提供了一个自我学习的小舞台，在这个舞台上，孩子们可以获得许多阅读信息，在丰富班级图书的同时也增进了孩子们之间的相互交流。

幼儿可以将自己最喜欢的图书带到幼儿园与同伴分享，由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动、游戏时随时翻阅。久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就像人类需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。 （二）每周开展一次阅读活动

在教室，有一个小舞台，在幼儿园当然也为孩子们准备了一个舞台，可别小看这个舞台，这是幼儿园为我们的孩子准备的各种类别的儿童图书，在这里可以培养孩子们感受和模仿成人的阅读方式，保持良好心态，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，是提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。 （三）为幼儿提供一个“说”的机会

我们不仅为孩子们提供了一个阅读的场所，当然也要为孩子们提供一个展示的机会，达到巩固的目的。根据幼儿的早期阅读材料，利用一切机会和场所，将季节的变化，动植物的生长规律，幼儿的日常生活