戏词像珠子似的从她的一颦一笑中表达效果

一颦一笑总关情

中国文化博大精深，诗歌是其中一颗耀眼的明星，而形象则是诗歌作品中最基本、最关键的要素。读陶潜“误落尘网中，一去三十年”，可见其鄙弃官场、归隐田园之志向；读李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之自信与狂放；读杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知子美心怀天下、忧国忧民的热肠。形象对于诗歌情感的把握以及艺术魅力的体现所具有的重要作用，由此可见。

高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷，在此之后，2009年天津卷，2010年福建卷、山东卷，2011年四川卷、山东卷，2012年湖北卷、江苏卷、安徽卷，2013年辽宁卷、重庆卷，2014山东卷都有此类题目。因此，把握诗歌人物形象的内涵，演练人物鉴赏的方法及答题技巧，对于我们现阶段的高考语文复习有极其重要的现实意义。 一、认识诗歌人物形象的内涵

诗歌中的人物形象包含两类。一类是诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。如 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中刻画出的蔑视权贵、傲岸不羁的李白形象，“采菊东篱下，悠然见南山”中归隐田园、寄情山水的陶渊明形象。

另一类是诗人在作品中所刻画的人物形象。比如韦庄《菩萨

蛮》中

课 题 年 级 ： 年级 作文指导系列教程九5细节描写之“一颦一笑显真情”（人物神态描写） 课时数：2K 辅 导 科 目 ：作文 授课日期及时段 教 学 目 的 重 难 点 20 年 月 日 00 ： 00 — 00 ： 00 1、了解神态描写及其在写作中的作用。 2、学习掌握神态描写的方法，并巧妙运用到写作中。 掌握神态描写的方法，并巧妙运用到写作中。

【基础知识巩固】

一、导入：

1）看下面几幅图画中人物的神态表情，你能分别用一个词概括并用一句话

准确地描述出来吗？

1、亮晶晶的泪珠顺着脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上，小嘴咧得好宽??

——哭泣

2、嘴角上泛起阵阵涟漪，眼睛笑成了一条缝——高兴

3、眼睛里发出愤怒的目光，嘴巴张的大大的，嘴角好像要撕裂的样子，好像在发出歇斯底里的嚎叫——愤怒

4、瞪圆了双眼，呆呆的向前望去，木头一般站在那儿，嘴巴也不自觉的啜圆了，好像在发出唏嘘声——惊呆

2）过渡语：人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关

她，一个短短的马尾，浓密的眉毛，可爱的眼睛；她有着一颗豁达乐观的心，困难来临时毫不畏惧；她有着一小作者种奋发向上的品质，总是乐观向前看；她就是我无话不说的挚友张亚君。

还记得有一次，我和她聊天时提到她的家庭话刚出口，我就后悔了。

我们大多数同学的家庭经济情况都很好，过着吃穿无忧的幸福生活。而她家主要靠她妈妈在饭店打工赚取微薄的生活费，家庭并不富裕，还没有在县城买房，临时租用的住所也很简陋，生活较为艰苦。老师曾经多次想帮助她申请贫困生资助，但她微笑地拒绝了。而在学校组织的几次献爱心”活动中，她毫不吝啬地把自己平时省下的零花钱捐给了比自己更加贫困的孩子。

我知道，虽然她平时看上去活泼开朗，乐观积极，但如此拮据的经济条件和艰辛的生活环境，一定会多多少少给她留下心理负担

唉，张！”我在心里默默地念作文叨着：真的很抱歉，我下次一定会注意的，你会生我的气么？”

在这一两秒的沉默过后，她的樱桃小嘴如百合花一般轻轻地绽放，微微上扬，露出那洁白的牙齿；她动人的眼睛眨了一眨，那长长的睫毛更衬出了她的迷人。

她笑了，没有自卑，也没有沮丧。

从她这可爱的笑容中，我读出了她笑对生活的乐观态度，读出了她积极向上的可贵精神，读出了她不向困难屈服的美好

在生活中我认识了很多人，经历了很多事，有些已经像沙滩上的脚印被风吹散，看不清楚了，有些却深深印在我的脑海中。

我的老师，她有一双大眼睛，像黑色的天空中一闪一闪的小星星，长长的头发像一条黑色的瀑布，红红的脸蛋儿显得十分可爱。但是我最敬佩的还是老师的内心。

记得开学头一天上她的课时，老师常常问出一些问题，让我们来回答，可我是个不太爱回答问题的人，每次回答问题我都有些羞涩。一天下午，老师出了一个问题，让我们来回答，同学们都把手举了起来。可是我一想到答错了，就可能受到老师的批评、同学的嘲笑，怎么也不敢举手。我心想老师可千万不要叫我来回答这个问题啊。可是偏偏老师就点到了我，我只好站起来，硬着头皮支支吾吾地说：是是”我是了半天，也没回答出来。老师和颜悦色地对作文我说：没关系，坐下来再仔细想想。”我就调整了一下心情，认真看起了黑板上的题目。这时题目好像变得简单多了，我再次举手，老师叫起了我。我大声地说：答案是19。”老师笑眯眯地说：不错，说的很对，请坐。”我松了口气，心想这是老师对我的鼓励才让我回答正确的，老师真像我们的妈妈一样。

我敬佩老师还因为她很关心我们的安全、健康。有一次我和朋友们快快乐乐地在操场上玩。突然

篇一：六级词汇一笑而过

概述

suspect [s?'spekt] v.怀疑；n.嫌疑犯（su-下，spect=看，一个新老师第一天来教学，你会用怀疑的眼神看着他，从下打量到上）

subway ['s?bwe?] n. 地铁（su-地下面有way路）

inspect [?n'spekt] v.检查（in-往内边看）

inspector [?n'spekt?] n.检察人员actor

inspective [in'spektiv] a.检查的 active adj.活泼的

inspection n.检查，视察

expect [?k'spekt; ek-] v.期待（ex-往外看，从某人身上看出来的东西，对他的期待）

exit ['eks?t; 'egz?t] n.出口 v.出去 Please let the passengers exit first.

aspect ['?spekt] n.方面（a=一，spect看一眼只能看到一个方面）

facet ['f?s?t] n.方面(et-小的face面，方面)

planet n.行星（et-小星星）star恒星（s死ar大，很大，所以比pla

品味修辞句的表达效果（重点是比喻、拟人）

【考点名称】

品味修辞句的表达效果（重点是比喻、拟人） 【考点诠释】

修辞是选择最适合表达需要的语言手段来增强语言的感染力和说服力，以提高表达效果的方法。修辞可以修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人的印象和抒情效果。

在初中读物或文本中，最常见的是比喻和拟人。比喻就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

拟人是把人以外的物当作人来描写， 赋予它人的动作或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对描写事物的感情。

【考题例示】 【例1】

我们每个人都生活在“水”中，却对它理解很少，甚至于常常忽略它的存在。水就像人的血液。它如此重要，却不显山露水，更不张扬狂妄。当人们失去它的时候，方感其可贵；当人们拥有它的时候，却又将其淡忘。可见，在某些事物上，“有”和“无”常常表现出惊人的统一。（节选自2006年上海市中考试

初中词语在句中的表达效果（合集）

词语的考点

考点一：说出词语在语境中的含义

考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义表达效果）

综合答题流程：词语的表现手法（技法）词语的语境义词语描写对象的特点作品中人物或作者的情感；

结合语境，解释下面句子中“笑脸”一词。（2分）

当我们面对困难、面对无奈，是否会悄悄地给自己一个笑脸呢？给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对艰险。这是怎样的一种调节、怎样的一种豁达、怎样的有一种鼓励啊！

笑脸：笑脸是一份调节内心的坦然豁达的心态

一、从词语的表现手法分析

①贬词褒用

1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；

2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。

3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

4、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？

分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼法道德的意思。开得多,开得热闹,不受拘束,自由自在.表达出一种开朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。

5、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(4分)

A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山

　　那是个阳光明媚的午后

　　激情舞动的溜冰场

　　音乐震天 挥洒自我

　　侧身倒跑 风驰电掣

　　不经意间 回眸一瞥

　　却是惊鸿一瞥

　　嘴角那淡淡的微笑

　　一邂逅 终难忘

　　自此 相逢 相识 相知

　　每个周末 我们手牵手

　　在溜冰场创造我们的神话

　　每个夜晚 一声声晚安

　　在入睡前送上静谧的温馨

　　风华是一指流砂

　　苍老是一段年华

　　我以为这样的日子

　　可以像一辈子那么长

　　终于有一天

　　你说 我 不可以喜欢你

　　我自知没这个福气

　　却待褪尽风华

　　我愿随你走在天际

　　看繁花满地

　　即使有一天你不再对我回眸

　　我依然站在彼岸对你微笑

楼主男，有一同岁二货女同桌，注意是同岁。刚才在讨论什么时候结婚，我说28岁吧，她说她准备26岁结婚，然后问我想找个多大的，我说：比我小两岁，差不多26岁的吧， 二货同桌大惊：我26结婚，你不会要找我吧！！！ 同桌，你小学数学语文老师教的麽？

背景～～～本人大学生一名～～～一奇葩舍友每次都不去吃饭～老让我们带饭～每次带饭回来都叫！～～喂狗！！！～～一天我上自习回来！看到奇葩舍友正在睡觉～大喊一声～喂狗～～结果他一下子翻身～抬头看着我！尼玛～纯粹的～～～～条件反射！！！！ 今天给超市发货，服装，一箱一个颜色，一哥们边对照发货单边大声念\一箱浅蓝，在这，装车。'\一箱深灰，哪儿去了？......次奥，SB深灰哪去了？\大叫几声后，忽然世界安静了，回头一看，总监站在门口，他叫申辉...... 为这个好心人智商捉鸡

cnt，说个去年的，楼主学英语的大学生，班里32人，只有2个男的。。。。不割。。。。老大去实习。我一个人上课，晚上老大下班问我感受 。我:感觉像逛窑子似的，就我一个男的。这不是GC,GC是老大接一句，你逃课的时候老子就是这么逛了3年窑子的，窑子的。。。 大姑是小学老师，她儿子今年上初二，学习非常好，爱打网游……割不断……一天早起大姑刚从市场

初中语文阅读专题—记叙文中表达方式的作用教案

学习课题：记叙文中表达方式的作用

学习目标1.准确区分记叙文的五种表达方式。

2.会具体分析这五种表达方式的作用。

学习重点、难点：判断用了何种表达方式，有什么作用？

学习课时：

第一课时

一、导入新课：

表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

二、常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写分为四类：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。

⑴人物描写包括:①肖像描写　②动作描写　　③语言描写　④心

理描写⑤神态描写。

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肖像、神态描写及作用：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。

语言、行动描写及作用：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

心理描写及作用：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

⑵环境描写，指的是对那些和作品中的人物