生理学第三章教案
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生理学第三章血液习题及答案
第二章血 液
【习题】
一、名词解释
1.内环境 2.血细胞比容 3.可塑变形性 4.渗透脆性 5.红细胞沉降率 6.
趋化性 7.血浆 8.血清 9.红细胞悬浮稳定性 10.血型 11.体液 12.血液凝固 二、填空题
1.以细胞膜为界将体液分为_______和_______。血浆是_______最活跃的部分,它可沟通各部分组织液,成为细胞与外环境间进行物质交换的_______。 2.内环境的相对稳定状态称为_______。
3.正常成年男子的血细胞比容为_______;女子的血细胞比容为_______。在脱水时,其值_______;贫血时,其值_______。
4.正常成人的全部血量约占体重的_______。
5.血浆蛋白中构成血浆胶体渗透压的主要成分是_______,具有免疫功能的是_______。 6.血浆胶体渗透压的生理意义是维持_______与_______之间的水平衡。
7.维持细胞内与细胞外之间水平衡的渗透压是_______,主要是由_______所形成。 8.正常人的血浆渗透压约为313 mOsm/L。静脉输入0.9% NaCl溶液,血
生理学试题及答案第三章-血液
第三章 血液
一、名词解释
1、血细胞比容 2、血量 3、渗透压 4、血沉 5、生理性止血 6、血液凝固 7、血清 8、凝血因子 9、血型
10、交叉配血试验
二、填空题
1、血液由 和 两部分组成。
2、正常成人的血量约占体重的 ,即每公斤体重有 ml血液。
3、全血、血浆和红细胞的比重分别由 、 和 的数量决定。 4、血浆中最重要的缓冲对是 。
5、正常成年女性红细胞的数量为 ,血红蛋白浓度为 。
6、临床最常见的贫血类型是 ,其根据红细胞的形态特点,又称为 。 7、正常成年人白细胞数量为 ,其中嗜碱性粒细胞所占的比例为 % 。 8、目前已知的凝血因子共有 种,其中唯一不存在血浆中的凝血因子是 ,不是蛋白质的凝血因子是 ,大多数凝血因子以 形式存在于血浆中。 9、内、外源性凝血途径分别由凝血因子 、 启动。 10、血液中
人卫版生理学第三章血液自测练习
第3章 血 液
二、填空题
4.正常成人的全部血量约占体重的_______。
5.血浆蛋白中构成血浆胶体渗透压的主要成分是_______,具有免疫功能的是_______。 6.血浆胶体渗透压的生理意义是维持_______与_______之间的水平衡。
7.维持细胞内与细胞外之间水平衡的渗透压是_______,主要是由_______所形成。 9.正常人血液pH值为_______。
10.血液pH值的相对恒定取决于所含的各种缓冲物质,在血浆中最主要的缓冲对是_______。 12.红细胞的脆性越小,说明红细胞对低渗盐溶液的抵抗力越_______,越不易_______。 14.红细胞生成的主要原料是_______和_______。 15.红细胞生成的主要调节因素是_______和_______。
16.离心沉淀后的抗凝血液,离心管上段是_______,下段是_______。
18.高原居民红细胞数较多,是由于缺氧而导致肾脏产生_______增多所致。 20.急性细菌性炎症的病人血中_______增多;肠虫病患者血中_______增多。 24.外源性凝血过程是由_______所启动,这种因子存在于_______。
25.血液凝固的基本过程分为
微生物生理学第三章练习题
微生物生理学第三章练习题 异养微生物的生物氧化
一、 名词解释
两向(用)代谢途径 初级代谢 次级代谢
发酵
有氧呼吸 第一型酒精发酵
stickland反应 发酵平衡 P/O
二、 填空
1. 生物体内葡萄糖被酵解为丙酮酸的过程为糖酵解,主要分为5各种途径即 、磷酸酮酶途径
(WD )、HMP途径、 和葡萄糖直接氧化途径。 2. EMP途径的特征性酶是1,6-二磷酸果糖醛缩酶,它催化1,6-二磷酸果糖裂解为3-磷酸甘醛和磷酸二羟丙酮,最后形成2分子的丙酮酸。 3. EMP 途径的关键酶是 和 。 4. HMP途径的产物为2分子丙酮酸,2个ATP和2 个 。
5. HMP途径是一个循环反应体系,可分为2个阶段,即 和 。
6. HMP途径的氧化阶段由磷酸已糖生成磷酸戊糖,使NAPP还原成NADPH,从6-磷酸葡萄糖开
始,经脱氢、水解、氧化脱羧形成 和二氧化碳。 7. 8. 9. 10.
HMP途径的非氧化阶段的两个特征性酶为 和
病理生理学第三章水、电解质代谢紊乱
09年级病理生理
第三章水、电解质代谢紊乱
一、单项选择题 1、低渗性脱水时
A.血钠浓度↑,细胞外液↓ B.血钠浓度↓,细胞外液↑ C.血钠浓度↓,细胞外液↓ D.血钠浓度↓,细胞内液↓ E.血钠浓度↑,细胞内液↓ 2、最易引起口渴、少尿的是
A.低渗性脱水 B.高渗性脱水 C.水中毒 D.水肿 E.等渗性脱水
3、易出现休克倾向的水、钠代谢紊乱是
A.高渗性脱水 B.低渗性脱水 C.等渗性脱水 D.水中毒 E.水肿 4、严重腹泻患者,皮肤弹性差,眼窝凹陷,血钠<130mmol/L, 脉搏快,血压88/ 69mmHg ,其水、电解质平衡紊乱的类型是
A.休克 B.水中毒 C.高渗性脱水 D.等渗性脱水 E.低渗性脱水
5、某肺炎患者,高热,口渴明显,少尿,尿钠浓度高,血清钠>150mmol/L,试分析该患者发生何种水、电解质平衡紊乱?
A.休克
病理生理学第三章 水电解质代谢紊乱
第三章 水、电解质代谢紊乱
一、多选题A 型题
1.成人的体液总量约占体重的
A.40% D.70% B.50% E.80% C.60%
[答案]C
[题解]正常成人的体液总量约占体重的60%,其中细胞内液约占40%,细胞外液约占20%。 2.正常成人血浆占体重的
A.4% D.7% B.5%
生理心理第三章_知觉
第三章 知觉的生理心理学内容结构:
第一节
知觉信息处理的特性
第二节第三节 第四节
知觉的神经基础知觉信息流 面孔知觉
重点
重点:1、失认症,及其研究对揭示知觉机制的意义 2、知觉的神经基础:
知觉的脑结构--局部水平
次级感觉皮层 联络区皮层
知觉的细胞生理学基础--细胞水平
超柱 多模式感知细胞
了解:
各种失认症与脑结构的关系
第一节
知觉信息处理的特性
知觉:是人们对客观事物各种属性的综合反映。换言 之,是将客体各种属性或感觉信息组成有意义 对象并把握其意义的反映过程。
知觉信息处理的特性:
一、自然匹配原则 二、恒常性
一、自然匹配原则Anz1oa,实验1:过程: 1、被试的左手放在左侧,右手放在右侧。 2、要求被试对分别呈现在左侧或右侧的闪光作按键反应,并测定其 反应时间。 结果: 左手对呈现在左侧视野的闪光的反应时间要比右手快;右手对右侧刺 激的反应要比左手快。 解释: 某侧空间的视觉刺激,先到达对侧的大脑半球,而同侧手的运动 也是由对侧的大脑半球所支配。 所以,某侧手对同侧闪光反应时,信息传递的途径较直接,反应 时间就短;而对另一侧闪光反应时,信息还要通过胼胝体,这样就增 加了一个传递环节,反应时间就较长。
一、自然匹配原则Anz1oa,实
第三章心脏生理与电生理
第一章 心脏生理与电生理
一、以下每一道题下面有A、B、C、D五个备选答案。请从中选择一个最佳答案,并在答题卡上将相应字母所属的方框涂黑。
1.心室处于充盈状态的心动周期是
A.快速充盈期、缓慢充盈期、等容收缩期 B.快速射血期、快速充盈期、心房收缩期 C.快速射血期、快速充盈期、缓慢充盈期 D.缓慢射血期、缓慢充盈期、快速射血期 E.缓慢射血期、缓慢充盈期、等容舒张期 答案:A
解析:心动周期分为心房收缩期,心室收缩期(等容收缩期,快速射血期,缓慢射血期),心室舒张期(等容舒张期,快速充盈期,缓慢充盈期),其中等容收缩期、快速充盈期、缓慢充盈期时心室处于充盈状态。
2.心室充盈过程中的主要阶段是 A.心房收缩期 B.等容收缩期 C.等容舒张期 D.快速充盈期 E.快速射血期 答案:D
解析:房室瓣开放后,心室继续扩张,容积迅速扩大,导致心室内压明显低于心房内压,致使充盈于心房和大静脉的血液被心室“抽吸”而被动快速地流入心室,是心室充盈的主要阶段。 3.心室收缩期中的快速射血期约占总射血量的 A.1/3左右 B.2/3左右 C.l/2左右 D.1/4左右 E.3/4
第三章 教案
第二章 化学反应速率和化学平衡 第一节 弱电解质的电离平衡
一、教学目的
1. 知识与技能(1)掌握强电解质与弱电解质的概念;
(2)了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离
平衡的影响
2. 过程与方法 (1) 从结构和组成上理解强、弱电解质的概念和判断
(2) 从化学平衡移动的角度理解电离平衡和移动的结
果比较
3.情感态度价值观: 通过本节课的学习,意识到整个自然界实际就是
各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系
二、教学重点: 强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡 三、教学难点: 弱电解质的电离平衡 四、教学方法:实验法、比较法等 五、教学过程 一.强、弱电解质 (实验3-1):根据实验现象,探索下列问题:(小组讨论)
(1)上述反应的实质是什么?影响反应速率的因素是什
么?
(2)当酸溶液的物质的量浓度相等时,pH 值是否相等,即c(H+)是否相等?
(结论)强电解质与弱电解质的概念 :强电解质: 弱电解质: (设问)强弱电解质与结构的关系? (分析与讨论):(小组讨论)
1. NaCl、NaOH是由什么键构成的什么化合物?在水溶液里它们以什么形式存在?
第三章教案
兴化市开发区中心校电子备课教案
3.1用字母表课 题 课 型 整合时间 示数 主备人 授课人 授课时间 1、了解用字母表示数的意义; 2、会用字母表示简单的数量关系与规律,渗透符号化数学思想,培养教 学 符号感。 目 标 3、经历探索规规律并会用字母提示一些简单规律的过程,初步培养学生的思考、交流、表达能力 4、培养学生良好的意志品质,并能进一步提高创新和实践能力。 1、了解用字母表示数的意义; 重 点 2、学会用字母表示数,以及代数式书写应注意的事项; 难 点 数量规律的探索以及如何用字母表示数量规律。 突 破 策 略 课 前 准 备 教 学 设 计 详 案 一、情境创设 1、在日常生活中,人们常用符号、图标来传递某种信息,表示某种具体的意义,你认识这些图标吗?动画 2、你们觉得人们为什么要使用这些图标?生说明。 3、欣赏各种图标体会它们表示的意义。 4、我们小时候都有一些儿歌陪伴着我们长大,这首儿歌大家还记得吗?(出示数青蛙)欣赏。 5、这首儿歌唱得完吗?你能不能用简洁的语言表达儿歌的内容呢? 二、新授: (一)1、请同学们观察下面的式子: 这几条计算分别是运用了什么运算定律?演示。 问:哪种表示方法更为简明?你还能举