生理学第三章教案

第二章血 液

【习题】

一、名词解释

1.内环境 2.血细胞比容 3.可塑变形性 4.渗透脆性 5.红细胞沉降率 6.

趋化性 7.血浆 8.血清 9.红细胞悬浮稳定性 10.血型 11.体液 12.血液凝固 二、填空题

1.以细胞膜为界将体液分为_______和_______。血浆是_______最活跃的部分，它可沟通各部分组织液，成为细胞与外环境间进行物质交换的_______。 2.内环境的相对稳定状态称为_______。

3.正常成年男子的血细胞比容为_______；女子的血细胞比容为_______。在脱水时，其值_______；贫血时，其值_______。

4.正常成人的全部血量约占体重的_______。

5.血浆蛋白中构成血浆胶体渗透压的主要成分是_______，具有免疫功能的是_______。 6.血浆胶体渗透压的生理意义是维持_______与_______之间的水平衡。

7.维持细胞内与细胞外之间水平衡的渗透压是_______，主要是由_______所形成。 8.正常人的血浆渗透压约为313 mOsm/L。静脉输入0.9％ NaCl溶液，血

第三章 血液

一、名词解释

1、血细胞比容 2、血量 3、渗透压 4、血沉 5、生理性止血 6、血液凝固 7、血清 8、凝血因子 9、血型

10、交叉配血试验

二、填空题

1、血液由 和 两部分组成。

2、正常成人的血量约占体重的 ，即每公斤体重有 ml血液。

3、全血、血浆和红细胞的比重分别由 、 和 的数量决定。 4、血浆中最重要的缓冲对是 。

5、正常成年女性红细胞的数量为 ，血红蛋白浓度为 。

6、临床最常见的贫血类型是 ，其根据红细胞的形态特点，又称为 。 7、正常成年人白细胞数量为 ，其中嗜碱性粒细胞所占的比例为 % 。 8、目前已知的凝血因子共有 种，其中唯一不存在血浆中的凝血因子是 ，不是蛋白质的凝血因子是 ，大多数凝血因子以 形式存在于血浆中。 9、内、外源性凝血途径分别由凝血因子 、 启动。 10、血液中

第3章 血 液

二、填空题

4.正常成人的全部血量约占体重的_______。

5.血浆蛋白中构成血浆胶体渗透压的主要成分是_______，具有免疫功能的是_______。 6.血浆胶体渗透压的生理意义是维持_______与_______之间的水平衡。

7.维持细胞内与细胞外之间水平衡的渗透压是_______，主要是由_______所形成。 9.正常人血液pH值为_______。

10．血液pH值的相对恒定取决于所含的各种缓冲物质，在血浆中最主要的缓冲对是_______。 12.红细胞的脆性越小，说明红细胞对低渗盐溶液的抵抗力越_______，越不易_______。 14.红细胞生成的主要原料是_______和_______。 15.红细胞生成的主要调节因素是_______和_______。

16.离心沉淀后的抗凝血液，离心管上段是_______，下段是_______。

18.高原居民红细胞数较多，是由于缺氧而导致肾脏产生_______增多所致。 20.急性细菌性炎症的病人血中_______增多；肠虫病患者血中_______增多。 24.外源性凝血过程是由_______所启动，这种因子存在于_______。

25.血液凝固的基本过程分为

微生物生理学第三章练习题 异养微生物的生物氧化

一、 名词解释

两向（用）代谢途径 初级代谢 次级代谢

发酵

有氧呼吸 第一型酒精发酵

stickland反应 发酵平衡 P/O

二、 填空

1. 生物体内葡萄糖被酵解为丙酮酸的过程为糖酵解，主要分为5各种途径即 、磷酸酮酶途径

（WD ）、HMP途径、 和葡萄糖直接氧化途径。 2. EMP途径的特征性酶是1,6-二磷酸果糖醛缩酶，它催化1,6-二磷酸果糖裂解为3-磷酸甘醛和磷酸二羟丙酮，最后形成2分子的丙酮酸。 3. EMP 途径的关键酶是 和 。 4. HMP途径的产物为2分子丙酮酸，2个ATP和2 个 。

5. HMP途径是一个循环反应体系，可分为2个阶段，即 和 。

6. HMP途径的氧化阶段由磷酸已糖生成磷酸戊糖，使NAPP还原成NADPH，从6-磷酸葡萄糖开

始，经脱氢、水解、氧化脱羧形成 和二氧化碳。 7. 8. 9. 10.

HMP途径的非氧化阶段的两个特征性酶为 和

09年级病理生理

第三章水、电解质代谢紊乱

一、单项选择题 1、低渗性脱水时

A．血钠浓度↑，细胞外液↓ B．血钠浓度↓，细胞外液↑ C．血钠浓度↓，细胞外液↓ D．血钠浓度↓，细胞内液↓ E．血钠浓度↑，细胞内液↓ 2、最易引起口渴、少尿的是

A．低渗性脱水 B．高渗性脱水 C．水中毒 D．水肿 E．等渗性脱水

3、易出现休克倾向的水、钠代谢紊乱是

A．高渗性脱水 B．低渗性脱水 C．等渗性脱水 D．水中毒 E．水肿 4、严重腹泻患者，皮肤弹性差，眼窝凹陷，血钠<130mmol/L, 脉搏快，血压88/ 69mmHg ，其水、电解质平衡紊乱的类型是

A．休克 B．水中毒 C．高渗性脱水 D．等渗性脱水 E．低渗性脱水

5、某肺炎患者，高热，口渴明显，少尿，尿钠浓度高，血清钠＞150mmol/L，试分析该患者发生何种水、电解质平衡紊乱？

A．休克

第三章 水、电解质代谢紊乱

一、多选题A 型题

1.成人的体液总量约占体重的

A.40% D.70% B.50% E.80% C.60%

[答案]C

[题解]正常成人的体液总量约占体重的60%，其中细胞内液约占40%，细胞外液约占20%。 2.正常成人血浆占体重的

A.4% D.7% B.5%

第三章 知觉的生理心理学内容结构:

第一节

知觉信息处理的特性

第二节第三节 第四节

知觉的神经基础知觉信息流 面孔知觉

重点

重点：1、失认症，及其研究对揭示知觉机制的意义 2、知觉的神经基础：

知觉的脑结构--局部水平

次级感觉皮层 联络区皮层

知觉的细胞生理学基础--细胞水平

超柱 多模式感知细胞

了解：

各种失认症与脑结构的关系

第一节

知觉信息处理的特性

知觉：是人们对客观事物各种属性的综合反映。换言 之，是将客体各种属性或感觉信息组成有意义 对象并把握其意义的反映过程。

知觉信息处理的特性:

一、自然匹配原则 二、恒常性

一、自然匹配原则Anz1oa,实验1:过程： 1、被试的左手放在左侧，右手放在右侧。 2、要求被试对分别呈现在左侧或右侧的闪光作按键反应，并测定其 反应时间。 结果： 左手对呈现在左侧视野的闪光的反应时间要比右手快；右手对右侧刺 激的反应要比左手快。 解释： 某侧空间的视觉刺激，先到达对侧的大脑半球，而同侧手的运动 也是由对侧的大脑半球所支配。 所以，某侧手对同侧闪光反应时，信息传递的途径较直接，反应 时间就短；而对另一侧闪光反应时，信息还要通过胼胝体，这样就增 加了一个传递环节，反应时间就较长。

一、自然匹配原则Anz1oa,实

第一章 心脏生理与电生理

一、以下每一道题下面有A、B、C、D五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应字母所属的方框涂黑。

1．心室处于充盈状态的心动周期是

A．快速充盈期、缓慢充盈期、等容收缩期 B．快速射血期、快速充盈期、心房收缩期 C．快速射血期、快速充盈期、缓慢充盈期 D．缓慢射血期、缓慢充盈期、快速射血期 E．缓慢射血期、缓慢充盈期、等容舒张期 答案：A

解析：心动周期分为心房收缩期，心室收缩期（等容收缩期，快速射血期，缓慢射血期），心室舒张期（等容舒张期，快速充盈期，缓慢充盈期），其中等容收缩期、快速充盈期、缓慢充盈期时心室处于充盈状态。

2．心室充盈过程中的主要阶段是 A．心房收缩期 B．等容收缩期 C．等容舒张期 D．快速充盈期 E．快速射血期 答案：D

解析：房室瓣开放后，心室继续扩张，容积迅速扩大，导致心室内压明显低于心房内压，致使充盈于心房和大静脉的血液被心室“抽吸”而被动快速地流入心室，是心室充盈的主要阶段。 3．心室收缩期中的快速射血期约占总射血量的 A．1／3左右 B．2／3左右 C．l／2左右 D．1／4左右 E．3／4

第二章 化学反应速率和化学平衡 第一节 弱电解质的电离平衡

一、教学目的

1. 知识与技能（1）掌握强电解质与弱电解质的概念；

（2）了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离

平衡的影响

2. 过程与方法 (1) 从结构和组成上理解强、弱电解质的概念和判断

(2) 从化学平衡移动的角度理解电离平衡和移动的结

果比较

3．情感态度价值观: 通过本节课的学习，意识到整个自然界实际就是

各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系

二、教学重点: 强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡 三、教学难点: 弱电解质的电离平衡 四、教学方法：实验法、比较法等 五、教学过程 一.强、弱电解质 （实验3-1）：根据实验现象，探索下列问题：（小组讨论）

（1）上述反应的实质是什么？影响反应速率的因素是什

么？

（2）当酸溶液的物质的量浓度相等时，pH 值是否相等，即c(H+)是否相等？

（结论）强电解质与弱电解质的概念 ：强电解质： 弱电解质： （设问）强弱电解质与结构的关系？ （分析与讨论）：（小组讨论）

1. NaCl、NaOH是由什么键构成的什么化合物？在水溶液里它们以什么形式存在？

兴化市开发区中心校电子备课教案

3.1用字母表课 题 课 型 整合时间 示数 主备人 授课人 授课时间 1、了解用字母表示数的意义； 2、会用字母表示简单的数量关系与规律，渗透符号化数学思想，培养教 学 符号感。 目 标 3、经历探索规规律并会用字母提示一些简单规律的过程，初步培养学生的思考、交流、表达能力 4、培养学生良好的意志品质，并能进一步提高创新和实践能力。 1、了解用字母表示数的意义； 重 点 2、学会用字母表示数，以及代数式书写应注意的事项； 难 点 数量规律的探索以及如何用字母表示数量规律。 突 破 策 略 课 前 准 备 教 学 设 计 详 案 一、情境创设 1、在日常生活中，人们常用符号、图标来传递某种信息，表示某种具体的意义，你认识这些图标吗？动画 2、你们觉得人们为什么要使用这些图标？生说明。 3、欣赏各种图标体会它们表示的意义。 4、我们小时候都有一些儿歌陪伴着我们长大，这首儿歌大家还记得吗？（出示数青蛙）欣赏。 5、这首儿歌唱得完吗？你能不能用简洁的语言表达儿歌的内容呢？ 二、新授： （一）1、请同学们观察下面的式子： 这几条计算分别是运用了什么运算定律？演示。 问：哪种表示方法更为简明？你还能举