活到老学到老,工作不言老

活到老学到老，工作不言老

首先感谢领导给我这次学习的机会。接到去学习的消息，我着实高兴了一阵子。特别是听说有支玉恒老师的课，我更是高兴。因为支老师是我崇拜的老师之

一。了解他是在几年前的《人民教育》里。他在文章里说：他是体育老师，快四十岁时，因为身体的原因教不动体育，所以改教语文。当时他连汉语拼音都认不全，他虚心地向低年级教师求教。练习写字就练了三年，朗读水平不好，就找磁带听录音机，听完了练习，然后再录音，听着不满意再练，就这么“折腾”，直到自己的朗读水平同磁带里的一样才满意。一位四十岁才开始教语文的教师能把语文教的那样精彩，不得不让我们倍加尊重。就要听到他讲课了，那种心情也是非常激动的。

再次感谢领导给我这次发言的机会。为什么要感谢这次发言的机会呢？因为如果领导不给我这个任务，我就不会去写。当时的“心动”就会随着时间的流逝而消失得无影无踪，时间久了就再也寻它不着。接到这个任务，就得逼着自己理一理头绪，把当时的想法写一写。先说一说总的感觉：这次的学习是与以往的语文学习截然不同的。老师们不是在教课文而是在教语文，不是在教教材而是用教材中的课文进行语文实践活动。是用教材中的课文教会孩子学语文的方法，培养孩子的语文学习能力，提高孩子的语文素养。听每一位教师的课及讲座，都忘记了时间，希望这节课继续下去。下面我谈两方面的感受。（由于写作水平的限制，写这样的体会，有“茶壶里煮饺子”的感觉，可能耽误大家的时间，敬请谅解。）

一、语文课要注重语文能力的培养。

张敬义老师在讲座时谈到，语文课就是要培养孩子的听说读写能力，我们天天喊，但是没做到。打个比方：如果一个孩子二十天没上上学，等他上学把生字学会以后，考试分数依然不低。说明什么？说明我们的语文课堂没有提高学生的能力，教与不教没什么差别。听完这话，细想想，我们的语文课确实存在很多弊端。听了五位老师的课，觉得他们的共同特点就是：注重词语积累、注重表达能力的培养、重视阅读方法的指导。

1、注重词语积累。

无论是中段还是高段，都有集中读词语的过程。老师们把词语进行了巧妙的分类出示，引导学生通过读，学习词语的格式（一闪一闪、一撅一撅是ABAB） 、体会表达的内容（读“郁郁葱葱”你感觉到了什么？“七嘴八舌、异口同声”这一行词语是写什么的，大家来表演这两个词语）、领会用词的简洁生动（威尼斯的小艇）。这样的教法，不只是让学生记住几个词语，是让学生在记住的同时体会用法，将来在说和写中会运用词语。我教学词语时就是让学生读熟，能理解词义，会听写，这是真正的为了考试而学的。

2、注重表达能力的培养。

教学中，教师有意识地锻炼孩子的读、说、写的能力。这正是我们的读写结合教学实验所要的达到的目标。教师注重朗读的指导，要求学生读准语音、读好语速、读出层次、读出情景。教师在教学中随时指导朗读。如学生读灰椋鸟的外形特点时，教师启发：不在速度快，不在声音高，不在语音重。学生读得还不到位，教师范读。这样反复练习，直到读好为止。支老师教学《晏子使楚》指导读“不得不”；指导读好人物对话，让学生通过读走近人物。

教师注重学生说的能力培养。这一点我受益匪浅，因为我们的实验课题就是锻炼学生说和写的能力。例如张敬义老师的《放飞蜻蜓》，学完课文后，出示了一只蜻蜓图，让学生以“三兄弟争功”为题练习说话，因为是三年级，他不是出来题目就让学生说，而是先提供三个句式：（1）我姓嘴，名字叫嘴巴，我的本领可大了！ （2）我姓尾， （3）我姓眼， 。这样由扶到放的设计，学生不但会说，而且能说得有条理。说完再写，写着就容易。支老师的《晏子使楚》结束后，让学生演话剧，这都是锻炼学生说的能力。

教师们注重分析体会作者表达的方式方法，目的是让学生学习写作的能力。学习作者的写作手法，如《灰椋鸟》一课，在学第一段时，教师介绍：这就是“先抑后扬”的写法；学习灰椋鸟回巢一段时，教师问，鸟们归林的场景是杂乱无章的，但我们读起文章来却井然有序，请找出井然有序的词语。学生找出后，教师介绍这就是“先后有序”的写法；在学习鸟的外形美时，教师让学生找出描写外形美的四个元素，然后提示学生，写人的外形就用这四个元素，在分析鸟的活动时，让学生找出直接描写的句子和想象的句子，然后介绍作家的特点就是三分看七分想 ，我们写作时也要用这种方法；《威尼斯的小艇》一课，教学生详写略写，典型人物要详写，学习最后一段先热闹后静寂的威尼斯是“对比”的写法。还让学生学习作者遣词造句的方法：如支老师《晏子使楚》一课，体会“不得不”“只好”等词语的恰当；《威尼斯的小艇》一课，让学生找出好段，再找出好段中的好句，好句中的好词好字进行分析，从而学习作者由字到词到句到段的写作方法。

3、重视阅读方法的指导。

本次学习的最大看点就是阅读方法的指导，特别是还有一节课外阅读指导课，这是以往的语文学习看不到的风景，让人耳目一新。支老师的《晏子使楚》教孩子概括课文主要内容的方法，让孩子在轻松愉快中不知不觉地就学会了。开始他问学生，这篇文章是说谁代表哪个国家去访问会见了谁？板书“晏子（齐）——楚王（楚）”。学生看着板书说完后，支老师说，刚才说这句话是你们在不经意间概括了课文的主要内容，你们简单不简单？然后学习第一二和最后一段，板书“面对侮辱”、“巧妙反驳”、“完全战胜”、“不敢不尊重”，支老师看着这次的板书在刚才的基础上再加上这几个词语用一句话概括了主要内容后，让学生重复教师的话，学生回答完后，支老师说，刚才你说的就是文章的主要内容，这与刚才不一样，这叫比较具体地概括主要内容。接着分析课文中间写了几个故事，把这几个故事加上小标题：入城、会王、赴宴，支老师让学生在第二次的基础上再次概括主要内容，但是要把这几个小标题加上，并且练习加在不同的地方。学生回答后，支老师说，这叫更具体地概括课文的主要内容。这样的方法，学生哪能学不会。再就是引导学生概括“面对侮辱、巧妙反驳、完全战胜、不得不尊重”这四个词语以及给三个小故事加的标题，也不是随便写上去的，支老师都要引导学生根据故事情节反复推敲才写上的，这样的过程就在潜移默化中教会了孩子阅读的方法。还有张敬义老师的《灰椋鸟》，教学生标注的方法，陈延军老师的《威尼斯的小艇》让孩子找重点段、重点句、重点词、重点字的方法，都是阅读方法的指导。这样的指导，让学生获得阅读方法，让孩子在课内习得的方法用于课外阅读。听完课后我在想，我班的孩子阅读兴趣有了，阅读量也没问题，今后应该在阅读质量上下功夫。

二、学无止境，每个人都应该有好学上进的精神。

１、外出培训学习要积极参加

参加学习培训，每个人都有不同的看法和感受。自参加工作以来，我是非常愿意外出学习，抛开对学习内容的收获不说，只说对我的情绪影响，每一次的外出学习，都会触动一定要好好工作那根弦，让我快要懒惰的心情一下子又有了激情。在座的都是年轻教师，应该积极地参加学习培训，去看看外面的世界。整天重复着昨天的生活，就会产生职业倦怠，久而久之，就没了工作激情。现在条件好了，组委会不限制名额，学校名额有限的话，可以自费。虽然自掏腰包但是这个钱花得值。因为钱可以再来，学习机会失去了就不会再来。不像从前，想去学习，自费都不可能，因为名额有限制，人去多了，会场坐不下。你们太幸福了。

3、要让学习有收获。

外出学习，一般情况人员都很多，要想听得明白，看得清楚，必须有个好的座位。要想拥有最佳位置，必须抢。每一次的学习，我都能有幸抢到好的座位。奥秘只有一个：提前到会场门口等。这次学习，那个把门的是个大四学生，第二天中午，他笑着说：“你比年轻教师还早。”我的想法是，提前一小时，可以免受四小时的煎熬。一小时换四小时值！为什么是煎熬呢？第一，在后面听不清，更看不好，着急；第二，坐在后面的人爱开小会，声音还很大，不但影响你学习，还会破坏你的心情。既然来了，就要来得值，要让时间变知识。

3、活到老学到老，工作没理由说老

在我的心里，始终担心自己随着年龄的增长而不能胜任教学工作，害怕误人子弟，因此始终坚持学习。我们的职业没有理由说老，因为我们面对的是一个个正在成长的孩子，工作水平本来就不高，如果再有松懈，就像窦桂梅老师说的那样我们是在“一心一意误人子弟”；同时我们也没有资格说老，没有理由止步不前。支玉恒老师接近四十岁时才教授语文，却能闻名大江南北，要是他没有对学生高度的责任心，就不会有这样的成就，至今已经75岁高龄，还在为提高教师的教学水平而忙碌。我们这个年龄段的教师责任心应该是更强的，更不应该在年轻教师面前说出消极的话，做出得过且过的行为，如果因为我们的言行而使身边的年轻教师讨厌自己的工作，让他们失去自信，那我们就罪加一等。我们应该以积极的心态对待工作，让自己的言行感染身边的年轻人，让年轻教师觉得，因为有你，我有了工作激情，因为有你，我有了读书学习的欲望，因为同你的交流让我受益，这样的老教师才是令人尊重的教师。

4、要坚持读书。

成功的人生离不开读书学习，语文教师更应该多读书。记得2008年窦桂梅老师在锦山讲座时说“尊严来自于实力，实力从书中来”，为了有尊严、有实力，我们就得读书。无论年老年少，只要读，就不怕晚。最后，把我摘抄的一首诗与大家分享。

书是书，输是输，

有书不会输，输的不会是书；

输了不认输，不要怪书，

看书不会输，不看书就会输；

怕输的人看见人家看书他也看书，

看书的人喜欢别人看书；

无书不怕输也会输；

无书又怕输肯定输了又输。

2014.5.20

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