浅谈幼儿园区域活动与美术活动的整合

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浅谈幼儿园区域活动与美术活动的整合

作者：林海霞

来源：《教师·下》2015年第04期

摘 要：幼儿园要为幼儿提供宽松、愉快的活动环境，让幼儿的身心得到全面健康发展。开展区域活动正好迎合了幼儿的发展需求，让幼儿能够自由结伴进入活动区，真实勇敢地表现自己。而美术活动一般是在课堂上由教师指导完成，强调锻炼幼儿的技巧和技能，这种机械式训练会降低幼儿对艺术活动的兴趣。因此，要将区域活动与美术活动进行优化整合，挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿的兴趣和信心。 关键词：区域活动；美术活动；整合

区域活动与美术活动有着不一样的特点，通过整合能够让各自弱势得到弥补，最大限度发挥优势。区域活动的优势在于能为幼儿创造良好的探究环境，让幼儿自我发展需求得到满足，而其劣势在于活动过程缺乏完整性。因此，将区域活动与美术活动进行整合，能够改变美术活动单一的训练模式，充分发挥二者的优势，在活动中让幼儿能力得到全面培养。 一、及时补充、丰富、更换材料

兴趣是幼儿参与各类活动的前提，而单一的美术材料会让幼儿感到乏味。因此，要在美术区域活动中增加更多的材料，让幼儿真正体会到快乐。比如，要为幼儿提供水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料等美术绘画工具。另外，美术区域也要注重材料投放的层次性，教师要留心观察幼儿，根据幼儿喜好投放材料，让美术区域材料更加丰富。

比如，在制作新年贺卡美术活动中，教师要事先准备各色卡纸、手工纸、剪刀、水彩笔、双面胶、废旧图书等。在活动开展时，首先，教师要为幼儿介绍贺卡的意义与用途，并利用PPT，为幼儿展示各类型的贺卡，并引导幼儿观察比较贺卡的颜色、图形和形状，感受贺卡制作的美。其次，让幼儿讨论制作贺卡时需要用到什么材料，应该怎么制作，这样能够激发幼儿制作贺卡的兴趣。最后，幼儿自由选择材料和工具，贺卡制作好后放到台上展示。 二、为幼儿制订明确的目标

在美术区域活动中，很多幼儿都不能认真将某件事做完。比如有的幼儿在画画，但是当看到其他幼儿在制作龙虾时，觉得龙虾很有趣，就放弃了未完成的画去制作龙虾。在美术区域经常出现这种情况，主要是因为幼儿游戏不明确导致的。因此，为让幼儿在美术区域活动中更加专注，教师必须要在投放材料前，明确活动的目标，幼儿要根据制订的目标开展活动。 比如，在制作贝壳手链或项链活动中，教师在提供贝壳、吸管等材料时，首先要让幼儿利用鱼线，将贝壳串联成贝壳手链或项链。其次，教师为幼儿提供碳素笔、小挂坠、扇贝和毛根后，要让幼儿使用碳素笔对贝壳进行彩绘，并使用毛根将小挂坠与彩绘好的贝壳进行连接。最

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