第九课 变幻多彩的地球

第九课 变幻多彩的地球 教学设计 汉语备课

年级：七年级汉语（下） 审定人： 备课教师：

第九课 变幻多彩的地球 教学目标： 知知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致、忧、患、典、危、警、扩、集、觉、揭、露、宏、构、倡、确、肯”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无二、特有、容纳、散失、支出、降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致、忧患、意识、经典、社区、危及、警示、扩展、集会、觉醒、划时代、揭露、响应、宏伟、构想、倡议、确立、首肯、游行”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。 2、学习本课学习提示中列出的“一……就 ”“之所以……是因为 ”“一方面……同时，”“轻率…”“遗憾…”“假如…就…”“至于”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。 4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。 5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和地理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生个性修改 的科学素养。 情感与价值观： 1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。 教学难点： 1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：6课时 课前准备（含预习布置）： 1.朗读课文。2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。 教学过程 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容： 检查课文一《变幻多彩的地球》的词语学习 教学内容： 这是一篇科普说明文。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，使人读后深受启迪。 课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。 课时目标： 知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程： 一、导入课题 1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2、师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些衣服吗？让我们一起去看看吧？ 3、板书读题。 4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么呢？你能提出几个问题出来吗？齐读课题 二、初读感悟。 1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、检查字词的自学情况。 3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。 2、（板 书 ） 词语。 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 4、讲解词语同时，让学生口头造句 5、疑难生字 料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致、 6、疑难词语 料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无二、特有、容纳、散失、支出、降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致、 7、句型学习 1、地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩。 先陈述一件事，然后补充说明其中的一个方面。例如： （1）街道两旁都是各种各样的商店，卖时装的，卖玉器的，卖化妆品的。 （2）这是一间普通的客厅，长四米，宽三米。 2、黄色衣裳的之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状况。 这是倒装句，先说结果（之所以），然后说明原因；本句有两个原因，分别用“由于”“因为”来连接。例如： （1）我们班之所以获胜，一方面由于我们班有几个优秀的球员，同时也因为我们准备充分。 （2）学校之所以能够吸引学生，一方面由于这儿能学到知识，同时也因为老师像父母一样关怀着学生。 3、假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了。 假设关系复句。例如： （1）假如没有他的帮助，我们就不可能到达这里。 （2）假如你听我的话，就不会受伤了。 4、至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气的变化。 用至于来提起另外一件事。例如： （1）至于今天的事情，以后有机会再详细说。 （2）至于这些困难，我们想办法克服。 四、检查步骤 1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。 2、做练习一至四题。 3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。 4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。 5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。 五、分段并概括段意。（总分总结构） 1—2 总起，从身上的衣服引出地球也有五颜六色的衣裳。 3—11 分段说明蓝色衣裳，黄色衣裳，以及绿色衣裳对地球气候的影响。 12 总述地球的衣裳与气候的关系，介绍了我们为改善地球环境所做的努力。 六、小结本课的学习，布置作业。 1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。 2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。 课后反思：

授课时间 累计课时 第二课时 教学目标： 知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观： 3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 4、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 课时重点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。课时难点：3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 教学过程： 一、导入 今天让我们一起走进《变幻多彩的地球》，去感受这奇幻的地球带给我们的美的享受. 二、读悟重点，理解内容 1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。 地球的衣服 蓝色的衣服 黄色的衣服 最重要的外衣 白色的衣服 绿色的衣服 指的是什么 海洋湖泊 沙漠、半沙漠 大气 冰雪覆盖 植物、森林 对气候的影响 冬暖夏凉 热时更热、冷时更冷 调节气温、冷热适宜 降低温度 改善气候、适合人类 2、小组合作、交流探究。 ①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？ ②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？ 3、集体交流，梳理归纳。 4、指导朗读，印证理解。 三、探究学习课文1—3自然段。 1、学生自由朗读1—3自然段，边读边思考： （1）讲了什么内容？让你感受到什么？（五颜六色，绚烂多彩） （2）用了什么样的写作方法？（拟人，生动形象） （3）蓝色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响? 2、学生交流。 四、学习第4--5自然段。 师：咱们先来看看地球的黄色衣服。谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么?对地球气候有什么影响? 1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么?咱们去看看这黄色的衣服。指名读句。(小黑板出示句一：地球上约有……沙漠和半沙漠地区。) 2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢?谁给大家说说? 3、(小黑板出示句二：大片的沙漠……相反的作用。)齐读句子，说说你是怎么理解这句话中“热时特别热，冷时特别冷”的? (1)对于一天来说，怎样理解这句活? 在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的影响，居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗?书上也有一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。 (2)对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢? 我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到58℃。白天，地面温度可以达到70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热快，散热也快， 一到夜晚，沙漠气温就会急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀!你能结合你搜集的资料谈谈理解吗? 4、(咱们再来读读第4自然段吧!)齐读第4自然段。 5、小结归纳：咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是——(生答)，它能让那里的气候——(生答)。 五、小结。小结本节课的学习，布置作业。 1、课文小结，梳理前两段内容。 2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。 板书 第九课 变幻多彩的地球 蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷 课后反思： 授课时间： 总计课时： 第三课时 知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。 过程与方法： 2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：1. 结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 教学重点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 教学难点：1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学过程： 一、回顾复习，导入新课。 在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。还记得她有哪几种衣服吗?通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。 黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷。 这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。 二、学习第6～9自然段。 过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细? 1．请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么?对气候有什么作用?然后将表格填一填。 地球的衣服 蓝色的衣服 黄色的衣服 最重要的外衣 白色的衣服 绿色的衣服 指的是什么 海洋湖泊 沙漠、半沙漠 大气 冰雪覆盖 植物、森林 对气候的影响 冬暖夏凉 热时更热、冷时更冷 调节气温、冷热适宜 降低温度 改善气候、适合人类 2、生自读文，自填表格。 3、先别急着说你们的理解，这一回我先来讲讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题：(1)我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些?(2)我是用什么口气来介绍的? 4、师介绍。 5、引导理解。 重点：(1)在地球上终年被冰雪覆盖的地方有匿哪些?(2)了解白色衣服对气候的作用和影响。 6、(出示挂图)欣赏白色衣服。小结：看来这白色衣服确实能降低那里的气温，它还能随着季节的变化而变化呢! 7、刚才我是用什么口气来介绍地球的白色衣服的?对，老师是将自己当做白色衣服，用“我”的口气介绍。下面的学习中也请大家像老师一样把自己当做地球的衣服，用“我”的口气来介绍地球的外衣和绿色衣服。 四、迁移学法，学习第10～11自然段。 1、你要先读懂课文，再把它对气候的作用和影响说清楚。快找到介绍地球

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