2桂林山水

2桂林山水

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点

通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 教学难点

通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

一、旧知导入 指名分节朗读课文。 二、研读第二段 ⒈指名朗读，分清层次

第一层（1）：漓江水的独特美。

第二层（2）：漓江水的三大特点：静、清、绿。 第三层（3）：人们荡舟漓江的感觉。 ⒉研读重点

⑴第一句用什么方法写其独特的美的呢？（比较法）“却”字表示什么？（表转折。大海很美，美在它的波澜壮阔，是

一种动态的美；西湖很美，美在它水平如镜，是一种静态的美；而漓江的回既不同于大海，也不同于西湖，它更独特，更秀美。“却”更突出强调了漓江水的美“甲天下”。）比喻：“如”。

⑵漓江的水有何独特的特点？（先齐读，再概括：静、清、绿。）

①品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”——漓江的水是流动的，却“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”——漓江的水很深，却“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”——课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。[简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。]

③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”

（对分号的感性认识：第二句话写出了漓江水静、清、绿的特点，在每层意思之间用上了分号。分号一般用在什么情况之下？[长句子中有并列的分句，每个分句中又用了逗号<至少有一个分句中用了逗号>，分句之间用分号。]

对修辞的感性认识：排比[三个分句不仅并列，且内容相关，结构相同，语言一贯，即句式相同。]；比喻[略]。 想象：作者运用多彩的语言和展开丰富的想象把景物写具体的。）

④句子的理解：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。）

⑤“真静啊”“真清啊”“真绿啊”表达了作者怎样的感情？（对漓江水静、清、绿的赞叹之情。）

⑶读第三句，思考：荡舟漓江有什么感觉？这种感觉说明了什么？（说明漓江水的静，人在船上几乎感觉不到船在前进。） ⒊师总结

①第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。 ②作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？ ③学习本段的描写方法。 三、研读第三段

⒈默读，思考：第二、三段在写法上有什么相似之处？（采用“比较、比喻、排比”之法，想象。） ⒉采用研读第二段的方法，自主学习第三段。 ⑴分层：第一层（1）桂林山的独特美。

第二层（2）桂林山的三大特点：奇、秀、险。

⑵第一句用什么方法写其独特美？（比较）“却”字表示什么？（其山与众不同。）

⑶桂林的山有何特点？（奇、秀、险） ①作者是怎样描写山之奇、之秀、之险的？

奇——表现在两个方面：一是“一座座拔地而起，各不相连”；二是“奇峰罗列，形态万千”。

师：从桂林市区南行，首先迎接你的是伸着长鼻子在江边吸水的“大象”，现在一般都称之为象山、象鼻山。这头象大得无与伦比，它的鼻子直径约8米，在水面上的长度有10多米。课文中说的“像老人，像巨象，像骆驼”，只是举例说明桂林的山形态各异。在漓江两岸有无数各种形态的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡，有的像下山的斑斓的猛虎。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花；书童山很像一个古代捧书而立的书童；螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景，叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。真是千姿百态，奇妙无比。

秀——表现在山上郁郁葱葱，色彩明丽。因桂林温暖湿润，植被繁茂，所以山显得特别青翠。“屏障”，像屏风那样起遮挡作用的东西，多指山岭。“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，也是用举例的方式描写了桂林山的秀丽景色。

险——表现在“危峰兀立，怪石嶙峋”。“好像一不小心就会栽倒下来”，是通过人的感觉突出了桂林山的“险”。 ②感知分号及作用。

③标出排比、比喻句，并理解。

⑷重点句子理解：……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。

（这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。）

⑸练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 ⒊师总结：第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。 四、研读第四段 ⒈指名读 ⒉研读重点

⑴这一段写什么？（合写山和水） 师：这一段是对二、三段的总结。

⑵“这样的山”中的“这样”指什么？“这样的水”中的“这样”指什么？（奇、秀、险；静、清、绿。）请把“这样”换成其特点改说此话？（奇、秀、险的山围绕着静、清、绿的水，静、清、绿的水倒映着奇、秀、险的山。）

⑶“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？结合插图说说。（奇、秀、险的山环绕着静、清、绿的水，静、清、绿的水倒映着奇、秀、险的山，山中有水，山水交融，一片诗情画意，再加上“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”的点缀，更是一幅美妙绝伦的山水画。）

⑷荡舟漓江，为什么会有“舟行碧波上，人在画中游”的感觉？（观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔县，航程83公里，沿途美景各异，如面对幅幅绝妙相连的山水画，既看不完，也看不厌，让人感到像是在连绵不断的画卷中游玩，所以感到“舟行碧波上，人在画中游”。）

⑸作者用“舟行碧波上，人在画中游”这一诗句概括这幅画面，这诗句与前文中的那段文字相呼应？（“桂林山水甲天下”）作用？（既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。） ⒊师总结：章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在

画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 五、全文总结

⒈中心：《桂林山水》这篇课文通过描绘桂林山水的秀丽风光，抒发了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

⒉作者是怎样描绘桂林的山水的？（先总的赞美桂林山水名扬天下，再分别描绘桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，最后写山水交融形成青山绕绿水，绿水映青山的奇丽景色。） 六、作业布置

⒈写写自己对桂林山水的感受或仿写课文写一处景点。 ⒉朗读课后“阅读链接”。 七、板书设计

水：静、清、绿

桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在画中游 山：奇、秀、险 总 分 总

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