最新北师大版小学四年级语文下册全册教案设计

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最新北师大版六年级数学上册目录推荐度：
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第一单元话语

教材分析:

本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。课文包括一首诗歌和三篇记叙文,其中一篇中国历史故事,两篇外国故事.学生通过学习课文,了解理解课文内容,感受和体会”话语在人与人之间的作用. 《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。单元目标：认知目标：

1.学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用. 2.理解关键词,理解课文,感悟作者的情感. 技能目标：

1.朗读诗歌,掌握朗读技巧.

2.能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写. 3.查找相关资料. 情感目标:

1、诵读,感受大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与此同时感受无私奉献的情怀. 2、同情和帮助残疾,做具有善良品德的人,感受人与人之间的爱。单元重点:

1.通过朗读,理解课文内容,感受和体会”语言在人与人之间”如何连起爱的纽带.,积累相关的词汇.成语.俗语和名言警句..

2.学习精读的方法,阅读时抓住重点词语理解课文. 单元难点:

抓住重点词语和句子理解课文内容. 课程计划:

周次教学内容课时突出重点方法突破难点策略 1 《语言的魅力》 2 解课文

1 《秉笔直书》 2 2 《大地的话》 1 容

让学生进行课文朗读比较

在文中抓住重点词语理

课文朗读比较

找出太史说的话进行有感情朗读

能复述课文内

2 《语文天地》 1 积累重点词语，并能学以致用收集资料 2 作文 2 学会审题进行练笔小组学习修改习作 3 测验 2

大地的话

教学目标：

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学重难点：联想已有的认知，理解诗句，感受大地母亲的博爱、无私。课时划分：一课时教学步骤：

1、新课导入。

（1）教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

（2）教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

（3）师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）二、学习生字新词，注意难写难读得字。（嫌、窄、碎、纱）三、初读课文，整体感知

1、自由大声读文章，要求读准字音，读通句子。

互动交流：大地的话分别说给谁听得？从大地的话中你感受到什么？

2、精读课文，填写图示导读：（）（）

大地对说话

（）

3、品读悟情。

1、教师配乐范读。师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 2、默读诗歌，理解内容。

（１）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（２）学生小组内交流，教师巡视指导。（３）全班交流。

品读诗句，体会情感。 1、出示第一节；

2、自由朗读诗句，说说你从哪些诗句，深入体会到大地母亲博大的爱。 3、指名反馈们全班交流。 4、教师小结：

学生练习有感情地朗读第一小节诗歌。

总结第一小结的方法，引导学生自读自悟下面几节。 3、分角色读，指导学生用“心”说话。（１）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。（２）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

（３）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。五、换位抒情。 1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

2、四人小组合作交流，教师巡视指导。 3、全班交流。六、总结升华

１、学生齐读最后一小节。

２、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

３、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：??）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子??）

４、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。七、以说促写。 1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。） 2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

全班展示交流。W 七、作业

1、认真修改仿写的内容，并抄正。 2、背诵诗歌。

八、比较阅读

春声

是时候了，如果仔细听，如果今夜没下雨，你可以听见虫声唧唧。真的哩，那些在冬天时不知躲到那里去的小虫们，终于又从泥土里爬了出来，精神抖擞地现“声”了。经过这段日子以来春雨霏霏的滋养，雨停后，小虫们彼此招呼的谈笑声，一定更有元气了吧。前提是，你得仔细听。关掉电视，关掉音乐，在夜里，静静聆听这春天的声音。

但如果今天夜里又下雨怎么办？那就静静聆听春雨的声音。板书设计

种子

飞鸟

大地的话游鱼

小草

一切宝藏都在我的体内

《语言的魅力》

一、教学目标：

1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。 2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。二、教学步骤： 1、导入：

同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。） 2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力??）

其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

三、初读课文，感知课文的主要内容。

四、精读课文，填写图示导读：

语言结果

老人：作家：

五、品读课文，细嚼语言：

过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？（我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。）

过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――

（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的

读。）

3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）六、拓展延伸

过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）

七、比较阅读：美丽的谎言

我至今都记得我的第一位老师说的谎言。

那年夏天，我被母亲领进了校园，迎候我的是一位五十多岁亲切和蔼的女老师。入学考试的内容是从１数到１０。我站在校园大操场的阳光下，面对着老师的笑容，脆生生地一口气从１数到了１００。老师拍拍我的脑袋，伸手在她的花名册上画了个红五星。我非常仔细地留意着她的这一举动，在心里暗自猜测着那个红五星的含义。开学了，看着班里四十多个同我一般大的孩子，我固执地想找出与他们的不同来。心里一直惦着花名册上的那个红五星，终于忍不住了，跑到老师那里问她，是不是我的入学考试第一名才得到了红五星，老师笑着点了点头，当我满怀着希望从校园跑开时，快乐一直在我心里升腾。我是得了第一名的，我一定还可以再得第一名。这种信念一直鼓励着我。直到很多年以后，当我们一群同学聚在一起谈起我们的第一位老师时，大家突然明白每一个人的入学花名册上都有一个红五星，而她几乎对每一个班上的学生都说过：你很棒，你是第一名！

我一直认为人与人之间，有一些用心说出的谎言是那么美好。这和真实意义上的欺骗绝不相同。因为前者是尊重，是关爱，是惦念，是为了让对方快乐。思考题：1、老师为什么要说“谎言”？

2、谎言是什么意思？难道美丽的说谎就值得一赞吗？板书设计：

我什么也看不到无动于衷什么也没有得到语言的魅力

春天到了，可是‥‥‥ 产生同情得到的钱多极了

《秉笔直书》

一、教学目标：

1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。 2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。 4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。二、教学步骤：

1、交流资料，鼓励提问。板书课题，齐读课题。

课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。 2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。

3、自读文章，整体感知。（1）围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）

(2)围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。 (3)小组讨论交流。

4、精读课文，填写图示导读：

太史写了什么理由结果伯仲叔季

5、细读课文，理解人物特点。（1）（出示课后的“金钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）

（2）同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）＃太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学

生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）＃第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）＃太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）＃前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。）

（3）指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。

指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）

(4) 讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？

（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。） 6、指导复述，交流收获。

(1)指导学生用简练的语言复述课文内容。

（2）回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）（3）交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。

（4）结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。 7、比较阅读：一句话一辈子

多年前，一个１５岁的男孩来到杭州胡庆余堂做学徒。在去胡庆余堂的路

上，他的小脚老祖母颤巍巍地送他，一路上只对他说了一句话：“老老实实做人，规规矩矩做事。”男孩记住了这句话。

学徒很苦，每天要干十几个小时的活儿。清晨四五点钟就得起床，打扫屋里屋外的卫生，擦拭摆放在柜台上的器具，然后又要服侍师傅起床，帮他倒洗脸水。

但是得到的报酬却很低，除了混饱自己的肚皮外就所剩无几了。有天凌晨，男孩在打扫卫生时发现地上躺着几枚钱币，面值大约相当于现在的五元钱。他很需要钱，在身边没人的情况下，他完全有条件把钱占为己有，但他没有这样做；他把钱捡起来，天明的时候交给了师傅。这样的事后来发生过多次，每次师傅见他来交钱总是不置可否。

在外人看来，他是一个笨小孩，做事一板一眼，不懂得变通。而且，有些学徒变着法子偷懒，他却不会。

治咳嗽有一味药叫鲜竹沥，需要用火烤毛竹蒸出的水分。这是一件细致活，几两鲜竹沥往往要在火堆旁蹲上个把时辰。男孩就老老实实地烤，一点一滴收集，从来没想过往鲜竹沥中掺点水。

如果按现在有些人的观点来看，这样的学徒成不了大气，他缺乏商人应有的灵活和世故。

但他现在的身份是杭州某著名药厂的老总，他创出的名牌已热销了二十多年。他靠的不是灵活，而是诚信和戒欺。

接受记者采访时，他多次提到他的小脚祖母。他说当学徒那阵清早捡到的钱币，都是师傅故意放在地上的，他知道原委已是多年以后。如果当时他把钱币放到自己的口袋中，他的人生肯定会是另外的样子。

都说人生的关键只有几步，其实，人生最关键的话也只有几句。

思考题：画出改变小男孩一生的一句话，说说这句话是他的一生发生了怎样的改变？

板书设计

秉笔直书崔杼谋杀国君

太史：伯仲叔季南史氏（尽职尽责，按事实记录）刚直不阿、秉笔直言

《语文天地1》

教学目标：认知目标

练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序. 能力目标：

鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：

1.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 2.指导学生在具体环境中使用语言；

3.指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯

教学重难点：

1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序 2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯

研究性学习设计：收集有关话语的谚语，积累知识，丰富学生语言词汇。教具准备：投影仪课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：

这节课我们来学习《语文天地》。二、讲授新课：

（一）学习摘录笔记，进行组词练习 1、出示投影片：

2、学生自己读生字。想一想：观察生词发现了什么？ 3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。 4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6、引导学生理解生词的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。（二）进行词语抄写、说话练习。出示投影：

1、学生自己朗读词语，画出不懂的词语。

2、指学生开火车读词语。 3、互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导）

4、学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以

说一句也可以说几句。

5、先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

6、学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。 7、指学生进行词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。 8、你认为课文中还有哪些词语比较好，说给大家听听。 9、老师可以适当的进行板书，指学生进行说话练习。（三）畅所欲言

1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料） 3、老师引导学生理解课文中的词语。 4、老师可以简单的讲解古诗的意思。

5、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。

7、练习说话三、课堂小结：

课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。作业设计：

收集有关话语的谚语。

第二课时

教学内容：

继续学习《语文天地》，学习阅读《难忘的一句话》、初显身手。教学过程：一、导入新课：

这节课我们继续来学习《语文天地》。二、讲授新课：

（一）学习名人名言，进行抄写练习。 1、出示名人名言：

2、自己读一读着这几句话，说说你觉得这几句话说怎样？ 3、指学生说说自己的感受。

4、你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？

5、自己在练习簿进行抄写练习。（二）阅读课文《难忘的一句话》。

1、昨天大家在课下进行了预习，画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文。

2、老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音。

3. 指学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？（指要求学生进行简单的复述，了解课文的内容就可以。）

4. 你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？（进行语言练习，提高表达水平）

（三）学习金钥匙——怎样做讨论主持人。

1、学生自己练习，然后指学生进行讲解。同位互相商量一下

2、教师带领学生以小组为单位,每个同学都把自己准备好话说给同学听一听，学生进行小组活动时,教师要进行个别辅导. 3、小组竞赛,评选优胜最后评出:

\最会说 ------说得清楚,普通话讲得好.

\最会听\同学们听得好，能同学提出优点与不足 4、介绍经验,集体交流

在班级中交流，教师提出不足与优点尝试演一演，在集体中评价

教师小结：转述问题要简洁明了，内容准确 5、老师总结：课堂小结：

作业设计：

1、预习课文《春潮》，练习

2、查找相关的资料，记录到资料本上，读熟练。

第三课时

教学目标

笔下生花：围绕话语，任选一题，讲述故事，表现语言的力量。并根据提示，学会独立修改作文。教学过程

一、自由审题，明确要求

1、指名反馈，出示文中两个习作题目 2、了解题意。二、习作指导

一句含义深刻的话，可能给人启迪，甚至对人的一生造成很大影响。这次作文要求我们围绕一句话写一篇作文，这句话可以是格言、警句、成语甚至可以是一句歌词或一个字。

这句话应作为文章的线索贯穿全文，因为这句话就是全文的焦点、中心和出发点，因此也称为“眼”。希望能围绕以下几点写：

1、围绕中心写，认真组织材料。根据自己选择地材料，深入挖掘文章所要表

达的中心。然后围绕确定的中心认真组织材料，明确写作材料。详略得当。 2、具体生动，有血有肉。注意记叙中要有生动细致的描写。把当时的情景，

人物的语言、动作、心理，表情等生动地描写，表达自己的真情实感。习作设计：

题目：我总也忘不了那句话主题：着重突出这句话是怎样给你留下深刻的印象的。习作中要着重以写话为主。

通过具体事例来进行说明。

提纲举例：一、“我”总也忘不了哪句话。（开篇交代）二、这句话给我带来的深刻想响。（可以通过具体事例来说明）三、“我”总也忘不了那句话的原因。（结尾点题）

第一单元作文教学后记

学生在作文方面，总体来看，写作的水平有所提高。主要是我引导学生去观察事物（含阅读），获取写作材料。根据习作要求，在观察前和观察中教给学生观察方法，同时注意做好立意、选材等方面的有意识的启发、引导。然后在课堂上多指导学生“说”，比如在课前我首先依据习作要求复习课文的有关章节，从读、学、写中强化训练重点。接着导入要学的作文，引导学生审题，让学生说出自己的理解；明确作文题意后，学生根据自己平时观察积累的内容在小组内互说，小组讨论以后，让个别学生上台口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙事物的看法或见解，听完学生的口头叙述，再全班同学来评论这位同学说得好与不足的方面。在此基础上，我根据学生的反馈，启发、引导学生在写作上要注意的问题。最后正确指导学生“写”，学生根据自己说的内容写下来，要求学生写完后，至少要读两遍，注意改正错别字和用错的标点；仔细斟酌词语的运用，修改不通顺的句子，删去可有可无的字、词、句、段。

第一单元教学后记

这个单元的三篇文章都旨在为学生展示话语的魅力，所以我在教学时，注重初入文本，初步阅读，初探感悟到再入文本，深入角色，以读悟情，力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，引导学生在感受文字的过程中，抓住重点词句体会本文所要传达出来的信息，体会人物的思想感情变化，并在学习过程中都给予学生充分的读书时间，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟，贴近文本，理解课文的中心，注意将齐读、分角色读、比赛读与评价朗读进行结合，使学生在朗读与评价的过程中，加深对人物性格的理解，受到人物精神的感染。

在教学《秉笔直书》时，我发现鼓励学生大胆质疑，引导他们积极探究。在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，真的能够提高学生学习历史故事的兴趣。

第二单元春潮

教材分析：单元包括一篇抒情散文、一篇散文诗、两首古诗和两篇记叙文。《春潮》描写的春潮的形成过程和磅礴的气势，引导人们感受春天到来的不可抗拒，充满阳刚之气。《三月桃花水》描绘了江南春天的诗情画意，洋溢着阴柔之美。单元目标：

认知目标： 1、学会本单元的生字新词。 2、背诵语文天地里的两首古诗

技能目标： 1、指导学生学习精读的方法和抓住重点词语理解课文。 2、坚持做好摘录笔记

情感目标：充分体会文章的强烈思想感情和赞美普通劳动者勤劳、坚韧、精业的高尚品质。

单元重点：从民风民俗的角度来体会春天到来时的人们的内心的喜悦；学习针对景物思路严整地提问。

单元难点：体会春潮的变化过程，能根据课文的描写想象春天的美丽景色。课程计划：

周次教学内容课时突出重点方法突破难点策略 2 《春潮》 1 课文朗读比较 2 《三月桃花水》 1 课文朗读比较 2 《语文天地》 2 搜集、整理 3 作文 2 练笔 3 补漏 1 单元课时：7节

春潮

教学目标：

认知目标：1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。情感目标：感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。

能力目标：学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点：

通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学过程：

一、动情描述，激趣引入寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！

这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求把课文读准读通。 2、出示生字学习，引导难写难读得字。

3、读完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。

4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、品读文本，走进春潮。

1、课文描写的是什么？（写北方春潮从小到大的全过程） 2、课文按什么顺序描写春潮？（时间顺序）

3、课文为什么先写春潮的形成，后些春潮的气势？（因为春潮是一个有山上雪水慢慢融化过程，是一个有弱变强逐渐宏大的过程，到最后气势不可挡） 4、读读议议，细读文本。提问： 1、课文怎样描写春潮由小变大的变化过程？ 2、学生结合课文用自己的话来介绍。（1）观看录像，直观感受。

（2）展开想像，感情地朗读课文第二自然段。

（3）教师过渡：春潮终于来了，大江复活了，让我们快去看吧！

（4）自由大声读第三自然段，结合有关句子，谈谈自己的阅读感受。读出人们喜悦的心情。读出春潮宏大的气势。

结合学生的交流，体会，指导他们有感情地朗读相关句子。

教师小结过渡：春潮的到来使整个大江的坚冰化作一江春水，瞧，春天正在传播春天到来的消息。

3、学生齐读课文最后一个自然段内容。三、小结。

教师小结：感谢那势不可挡的春潮，击溃了坚冰，赶走了寒冬，感谢那一江多情地春水，复活了大江，带来了美好的春天。四、布置作业

1、认真书写本课生字、新词。 2、背诵课文最后一段。五、展阅读，比较春天

给同学们推荐三篇文章：

1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。 2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

板书设计：

春潮

春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去

三月桃花水

教学目标：

1、认识本课生字五个，会写11个。

2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。课时安排：一课时

教学过程：一、创设情境

1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）

2、学生齐读课题。

二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，注意读准字音。 2、（出示生词）先自己读，再指名读。 3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（强化对词典等工具书的使用。）三、精读悟情

师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。） “水声如音乐”――

1、学生交流画出的语句。（1、3、4段） 2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情??） 4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。） “水清如明镜”――

1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）

2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟??怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。四、总结全文

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）

3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）板书设计：三月桃花水

桃花水演奏着各种声音是竖琴，像铃铛桃花水倒映出各种景象是明镜，像丝绸

语文天地2

教学目标：

1、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力 3、指导学生灵活运用学会查资料的方法 4、指导学生在具体环境中使用语言； 5、指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。教学重点：

培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学难点：

学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。教具准备： 1有关课件。 2相应的练习。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：

这节课我们来学习《语文天地》。二、讲授新课：

学习摘录笔记，进行组词练习 1、出示投影片：

2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？ 3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。 4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6、引导学生理解生词的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。【设计意图】学习摘录笔记，帮助学生积累词语。三、学习古诗

1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）（有关诗人、年代、古诗词的意思） 2、老师引导学生理解课文中的词语。

3、老师可以简单的讲解古诗的意思。

4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。 5、练习说话

四、课堂小结：

课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。作业设计：

必做题：背诵古诗选做题：

1、诵古诗词，说说古诗词的意思。

2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。 3搜集春天的农谚，至少要六句。

第二课时

教学目标：开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、学习过程：

一、读一读《泼水节》

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“泼水节”写了哪些内容？ 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。 4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。【设计意图】让学生在朗读的过程中体会短文的意思。二、学习《抢春水》

1、运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。

2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。 3、划出你感兴趣的词语。 4、短文有几个自然段？

5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

6、分小组朗读。

【设计意图】运用已经掌握的学习方法阅读短文，达到举一反三的目的四、畅所欲言

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。

引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。习作要求指导：

春天滋润着大地，催生了万物。任选一题，用你的笔描绘春水吧》

1、

春天的小河（小雨）

2、想象作文：我是春天的小雨点习作指导：

这次作文要求同学们从两个题目中任选一题。来描绘春水，属于命题作文。在这里提示同学们注意的是，春水不光是指雨水，还包括冰雪融化汇成的小溪和可流等。写好这次作文要做好以下几点： 1、观察春水。查阅有关资料，了解春水与秋天的特点，抓住春水的特点来写。 2、描绘春水时，要选择地抓住最突出而又独特的现象，写出春水（雨水、小

溪、雪水）的形状、颜色、声音、运动的变化，还有运用适当的比方和摹声方法。

3、要注意发挥联想、想象，把自己对春水的感情表达出来，借景舒情，使文章写得生动，有趣。作文设计：

题目：我是春天的小雨点

主题：从题目中可以看出这是一篇想象作文，把自己想成春天的小雨点，以第一人称进行描述。想象你来到这个世界的心情，给大地带来哪些变化，一可以用小雨点的语气写一写看到的春天的景色。提纲列举：

一、介绍“我“是春天的小雨点。（开门见山）二、 “我”的到来给大地万物带来的变化和生机。（可以从田野、树林、小河等方面的变化描写，注意运用拟人、比喻等修辞手法）三、表达“我”内心的感受以及对春天的喜爱》（结尾抒情）。

第二单元作文教学后记：

1、立足生活实践叶老曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”关注孩子的生活实际，才能让孩子有话可说，达到“我手写我口，我口言我心。”

2、凸显教学重点

新课程不再把段与篇的训练截然分开，四年级作为作文起始年段，亦不再像以往那样从段的训练开始，而是直接进入篇的写作，这对四年级学生来说确实很难，如何在教学中解决这一难题就需要教师在作文指导及讲评时均选准一个侧重点，有意识地渗透写作的方法。本节课我把一件事的经过说具体作为教学重点，指导时有意识地教给学生策略性的知识，讲评时再以此为参照。

3、注重正面评价

本节课设计了两个层次的说话训练，第一层次重在选材，第二层次重在说具体，两个层次的说学生都兴趣盎然，因为教师始终在激励他们，而最后的赏评环节——至少找出春天雨点的一个优点来说话，更是让学生乐不可支，这样的设计就能很好地激发学生的表达欲望，增强习作的自信心。

第二单元教学后记

这个单元以“春潮”为主题，分别描写了两种不同的春水，有表现春水充满生机的热情，给人以生命的力量的，有描写春水温暖细腻的，应该说这两篇都是文质兼美的文章，很适合细细品读。

在讲授这个单元时，我着重加强学生的感悟，引导学生读中感，读中悟，读中品，提高了学生对文章的理解和把握。

景象有时不是靠讲而能讲出来的，必须由学生进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在备课时，我紧紧抓住描写春水的相关语句，先放手让学生自独自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字的美，充分发挥学生的想象力，去感受春水的不同力量，由此激起了学生对春水的赞美之情，并组织学生通过讨论去表达了对文章内容的理解，这个做法在帮助学生理解课文内容上起到了事半功倍的效果。

课文理解不是靠讲所能办到的，必须让学生身临其境的感受，才会在学生心中激起浪花，并久久不能平静，产生感情，表达感情。

第三单元花

教材分析：单元包括二首古诗、二篇记叙文；一篇抒情散文写种花的过程，一篇借花赞人。这些课文都传达出生生不息的活力. 单元目标：体现了作者对美、对光明的追求。认知目标：认识掌握课文的生字生词.

技能目标：坚持摘录笔记；渗透如何做批注笔记的练习。情感目标：体会作者对美和光明的追求.

单元重点：指导学生精读的方法，坚持摘录笔记. 单元难点：针对文章的条理思路严整地提问. 课程计划：

周次教学内容课时突出重点方法突破难点策略 3 《古诗二首》 2 创设情景

3 《种一片太阳花》 2 课文朗读比较 2 《花之咏》 1 朗诵 3 作文 3 补漏 1

单元课时：8节教学目标：

掌握字词，正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。教学难点：体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。

教学课时：一课时

教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）教学过程：一、导入。

1、老师感情导入。

（1）同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）（2）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。齐读课题。） 2、出示文中的插图，学生自由欣赏。

说说自己看到什么？感受到什么？(学生自由地说，初步感受春天的美好) （3）这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）

（4）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路

2 练笔

古诗二首

走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）

3、板书课题，了解大意。二、学习古诗 1、理解词语。

我们一起朗读古诗。（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。） 2、有感情地朗读。

（1）在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）

议一议：在春天里，这些景物怎么样？你从古诗哪些地方感受的？组织学生展开想象，用自己的语言描述黄四娘家门前的景象。（2）我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。

前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）

（3）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情再次朗读这首诗。４、理解意境。

哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

二、学习《游园不值》

1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。 2、释诗题。（1）齐读诗题。

（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。） 3、抓字眼，明诗意。（学法引路，自学古诗）

（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想

去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）（2）学生汇报。（品读感悟）

（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。

（5）小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。

（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

交流：读着古诗，你都想到哪些画面？用自己的语言来描述。比较异同，拓展交流。

4、读诗句，悟诗情。

（1）教师范读，指导节奏与重音。

应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。（2）引导学生进入情境。

诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）

（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读

（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）

教师小结：那满园的鲜花，出墙的红杏，让我们感受到春的娇美，春的活力，春的生机。诗人满怀对春的热爱与赞美，为我们留下了一首首春的赞歌。三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）作业设计：

必做题：背诵古诗

选做题：搜集有关描写春天的古诗板书设计：

《江畔独步寻花》

花满蹊压枝低碟舞莺啼

游园不值

久不开（怜）出墙来扫兴欣慰

种一片太阳花

教学目标：

1、掌握15个生字及组成的词语。

2、了解课文内容，思考花与人的关系，体会作者借物喻人的写法。教学重点：品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。教学难点：复述课文重点章节，积累语言。教具准备：太阳花的图片教学过程：

一、轻松导课，激起学趣新-课 -标 -第 -一-网在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。

1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文，分别正音。三、初读品味，切入主题。

1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。四、抓住关键，理解主旨。

1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、学生读读，划划，写写，议议。

3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。

（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。

（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。

4、指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）

5、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）读一读，你从中体会到什么？

（1）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” （2）“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了??它便

贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”

（3）“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”

6、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。 7、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）

8、什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。五、总结升华。

这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使?? 如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。w

板书设计：种一片太阳花

因起渴望色彩太阳花不娇不雅好服侍等花儿开焦急

经过花儿绽放惊喜、赞叹花儿灿烂兴旺发达结果来年春暖时节再种热爱启发生命虽短暂但要珍惜，要顽强

花之咏

教学目标：

1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。 2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。 3、掌握课文中出现的生字。

教学重点、难点：学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。

教具准备：课文录音教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、老师导入：同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？

2、有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题） 4、课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。

二、听课文录音，初步感知语言之美。

下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文，互相正音。

想一想，你们都读懂了什么？四、朗读课文，理解课文。

1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。 2、小组交流。

3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。引导学生理解：

（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。” （2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”

（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。

五、个人练习有感情朗读。 1、指名配乐朗读。

2、各小组合作表演读。六、深化理解。

1、同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？

提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。

板书设计：

花之咏

装点生活

花之咏感受生活追求光明

借物喻人

语文天地3

教学目标：掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。教学重点：摘抄的技巧教学难点：理解阅读文章教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、我的摘抄笔记

1经久不衰偃旗息鼓短促?? 2 湛蓝孕育啜饮 ??

3 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯?? 【设计意图】：继续学习摘录笔记，积累词语，丰富词汇

二、读一读

锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展

第二课时

教学过程：

一、开卷有益新课标第一网以自读为主学习《朱德与兰花》：查找生字、词；提出不懂的问题；有感情朗读?? 【设计意图】：培养学生的自学能力二、笔下生花我最喜欢的花

想像作文：我是（）花鲜花送给（）【设计意图】：练习表达能力，灵活运用学过的表达方法

三、初显身手

观赏鲜花，用花打扮我们的教室。收集鲜花的图片【设计意图】：训练学生灵活运用所学知识的能力

作业设计：

必做题：完成写作任务选做题：摘抄有关花的文章

习作指导：

这次习作是半命题作文，要求同学们选一个题目，写你钟爱的花。第一个题目属于状物类，写出你喜爱的花的整体形态，花瓣的形状，颜色、气味及你喜欢它的原因，重点放在你喜欢上。一般说写植物顺序有两种：一是按茎、叶、花从上到下的顺序。二是按生长顺序。另外，观察时别忘这种事物联想到其他事物，想到他的品质。

第二题选题可以对你所要送的鲜花的作用和他所代表的情意。首先要想好要送给谁，然后要写出为什么给他（她）送花，送花所代表的意义所在。可以通过具体的小事来表现其意义，也可以通过抒情的方式表达对你要送花的人的感激、赞美之情。

作文设计

题目：鲜花送给妈妈

主题：之所有送给妈妈，是要用鲜花表达自己的心声，以此来感谢妈妈的养育之恩。习作要围绕这一主题展开，行文赢富有感情。提纲举例：一、：“我”在母亲节这天送鲜花给妈妈。（简述）

二、回忆妈妈对我的养育之恩（通过相关事例来体现妈妈对“我”的关爱。三、“我”借这份礼物，表达对妈妈养育之恩的感谢。

第三单元作文教学后记

这次的作文我是从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。因此学生能从课文中获益良多

第三单元教学后记这个单元以“花”为主题，可以说是学生很感兴趣的单元，我在教学时直入重点，通过大问题，将课文的重点全部领出。引导学生体会每篇文章“美”的部分，以不同人物赏花的赞叹、惊喜为引入，给学生充分的时间去体会花美的部分，引导学生适时联想，然后告诉学生文章寓意，作为人也应如花，把自己有限生命中最美丽最灿烂的部分展现给社会；而如果每一个人都如此，那么我们这个社会就会保持长时间的持续和谐的发展。体会到这样两层意思，才能够比较清楚课文的关键问题。

但是感觉我的上课处理得不够灵活，。只是一步一步去上课罢了。因此，我深深感受到：语文课是有方法可以学习的，必须对文本的细读是极其重要的，对课文的理解不到位，那么教学的目的会不清楚，层次更难清楚；另外，语文课要上好，需要扎实地读书，不反复引导学生读书，尤其是第一课时不落实把课文读通顺或内容读懂，那么其它的目标几乎不可能实现。

第四单元手

教材分析:

本单元的主题是“手”，围绕这一主题，教材安排了三篇主体课文：《我们的手》、《一双手》和《手上的皮肤》。此外，在“语文天地”里安排了一篇自读课文《手指》。

本单元从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文。《我们的手》重在引导学生通过朗读和实际操作，体会手在传递情感方面的作用。《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳、坚韧、敬业的高尚品质；《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，培养学会快速搜索主要信息的能力。《我们的手》是一首诗歌，全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。诗的结构相同，琅琅上口，富有音乐美和绘画美。《一双手》向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。《手上的皮肤》是一篇富于情趣的说明文，详细、生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇妙之处。提醒学生们要爱护自己的手。

“语文天地”里的自读课文《手指》也是一篇说明文。文中分别介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用，最后总写它们的“兄弟情谊”和“动手又动脑”的重要性。其中，重点介绍了大拇指、食指和中指的特点和作用，详略安排得当。本文的语言也十分生动有趣，众多拟人手法的运用为文章增色不少。

单元目标认知目标 1、综合运用识字方法认识本单元15个生字，运用正确笔顺独立书写18个生字。 2、正确辨析音近字、形近字和多音字。技能目标

1、学会做批注笔记。

2、积累相关的词汇、成语和古诗等。 3、学会使用修改习作常用的符号。

情感目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解“是”在比喻句中的作用；学会解答自己提出的问题；能够做简单的批注笔记。 3、体会普通劳动者勤劳、坚韧、敬业的高尚品质；感受手所传递的情感和快乐；了解手上皮肤的特点和手指的重要作用。

实践活动：1、仔细观察一个人的手，能够进行仿写。 2、通过多渠道了解有关手的更多知识，整理、交流自己搜集的资料。 3、做翻绳游戏和打手影游

戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

单元重点:

1.通过朗读,理解课文内容, 理解“是”在比喻句中的作用；学会解答自己提出的问题；能够做简单的批注笔记。

2.学习精读的方法,阅读时抓住重点词语理解课文. 3、学会使用修改习作常用的符号单元难点:

抓住重点词语和句子理解课文内容. 课程计划:

周次教学内容课时突出重点方法突破难点策略

4 《我们的手》 2 让学生进行课文朗读比较在文中抓住重点词语理解课文

4 《一双手》 2 课文朗读比较多种形式朗读 4 《语文天地》 4 积累重点词语，并能学以致用 4 《手上的皮肤》 1 收集资料 5 作文 2 学会审题进行练笔 5 测验 2 单元课时：13节

《我们的手》

教学目标：

小组学习修改习作

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。 (4)在读中做批注，提高阅读能力。 2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。在读中做批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感中感悟诗歌所表达的情感。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。教学重点：新-课 -标 -第 -一-网

1、充分利用多种形式的朗读，理解课文的内容

2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 3、体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学难点:

1、体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

2、读懂全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。

教学准备:

1、多媒体课件 2、各种手的图片 3、诗歌投影课时安排:一课时教学过程：一、导入新课

1、看图，说：我们的手能干什么？这些手像什么？ 2、揭题。【设计意图】：以谈话导入，激发学生的学习兴趣，也充分发挥学生的想象力。教师小结：这手呀，可是我们的一个宝，我们得用它来学习、劳动、生活，用它来创造。板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、听课件读文章。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！ 3、出示生字卡片。指名读、齐读。【设计意图】：初读课文，感知课文内容，培养学生带着问题进行朗读的习惯。让学生说说诗歌的主要内容，训练学生的说话能力。三、细读课文，加深理解 1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。说清这种写法是暗喻。）（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？ 2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。 3、学习第三节、第四节。新课标第一网

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。指名学生说说，训练说话能力。【设计意图】：通过让学生细读课文，引导学生在读中理解课文内容，小组的合作学习，培养学生的合作精神。四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）联系实际，列举生活中的事例来说明手所发挥的其中的作用。（2）男女生对读。（3）师生接读。

【设计意图】引导学生在读中感悟，并学习一定的表达方式。

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。【设计意图】让学生加深对课文内容的理解。作业设计：

必做题1.拼音写生字. 2.生字词的小测

3、仿照课文，写一节诗歌。选做题： 1、摘抄文中的好词句

2、手还会是什么？仿照课文，再写一段。

板书设计：像（是）传递

电线幸福

我们的手桥友好美好情感船真诚热爱生活小鸟快乐

新课标第一网

《一双手》

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。 3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点：

1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。教学过程：一、课前预习：

1、读课文，学习本课生字新词。

（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。注意：“忪”“茧”的正确读音。（2）学习会写的字：

先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。

找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。 2、找出课文需要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。【设计意图】：检查课前，激发学生的学习兴趣，也充分了解学生的学习情况。 3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。二、预习汇报、提高：

1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。 2、同学范读，同学评议。 3、扩词练习。评判组词。

4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。【设计意图】：预习汇报，范读、评议能激发学生的学习兴趣，也充分检查学生的学习情况。

三、学习课文内容：

课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

1、用你喜欢的形式朗读课文。

2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。

（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵 3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。

4、小组讨论并汇报：（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。（扣准课题思考问题）

（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。 5、思考文中重点问题：

（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？

（2）摸摸你的手，有什么感觉？

（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？ 6、本文要告诉我们：

因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。修改自己的笔记。

7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）

（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。

（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通） [设计意图：让学生进入到课文的情景中，不仅能激发学生学习的兴趣，而且让学生在用心说话的同时，融入了自己的情感，其他学生在参与的过程中，也学会了认真倾听，另外，修改自己的笔记也加深了自己对课文的理解。

四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习） 1、积累手的动词。

2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。【设计意图】：通过积累手的动词和游戏的活动，能充分检查学生的自学情况，也能对动词加深理解。作业设计：

必做题1.拼音写生字. 2.生字词的小测

3、有感情地朗读课文。

选做题：摘抄文中的描写手的句子板书设计：

老松木裹

深刻印象木色、纹络深、粗创造绿色金库的手掌面硬、布满老茧手指像一节老干磨

大拇指没指甲裂纹黑且深

缠着线

《手上的皮肤》

教学目标：

1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。 2、学习运用归纳课文主要内容的方法。 3、培养学生搜集信息的能力。

教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。教学过程：

一、召开“新闻发布会”，引入新课。

1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）

1、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。【设计意图】：召开“新闻发布会”，能激发学生的学习兴趣。二、初读课文，了解大意。新课标第一网 1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。【设计意图】：通过初读课文，能使学生了解课文的大意，检查预习汇报，组内读、评议能激发学生的学习兴趣，也充分检查学生的学习情况三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法） 2、运用学法，默读批注。 3、全班交流，理清脉络。

（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。 ②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

4、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

【设计意图】：通过学习，能培养学生的合作精神，也能检查学生的学习情况四、总结全文，拓展延伸，。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？（指名回答） 2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？ 1、小结学习方法【设计意图】：通过对课文的小结和课外的拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养学生思维和记忆的能力。作业设计

必做题1.拼音写生字. 2.生字词的小测

选做题：运用批注的方法自读总分总

板书设计：手上的皮肤手心纹路、手背关节的皱接

。有趣

手上皮肤厚度和特点

《手指》

语文天地4

教学分析：

本教材有：我的摘抄笔记、读一读，开卷有益，笔下生花，初显身手?? 教学目标：

掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。教学重难点：

学会记批注笔记和摘抄的技巧教学课时：3课时

第一课时

教学过程：

一、我的摘抄笔记

1．传递彼此星辰 ??

2．惺忪干蘑铸造 ??新-课 -标 -第 -一-网

3. 粗糙褶皱敏感 ??

4．我用自己的手在他的手上“哗哗”搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看着、红了。他的手仍呈木色。二、读一读

手舞足蹈情同手足心灵手巧行家里手手忙脚乱束手无策棋逢对手 ?? 同学们交流和收有关的成语。

第二课时

教学过程：一、开卷有益

以自读为主学习《手指》：查找生字、词；提出不懂的问题；有感情朗读?? 三、初显身手

做翻绳游戏和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来

第三课时

内容：笔下生花习作要求:

有的手粗大有力，有的手温暖细腻，又的手稚嫩灵巧……..每个人的手都不相同，请以“………的手”为题，写一篇习作。

习作指导：这次习作要求同学们围绕手来写，可以写成想象作文，可以写事，文体不限。

首先要把题目补充完整，在横线上可以补充“爸爸”“妈妈”也可以加修饰词语，

如勤劳、粗壮等。

这是一个写人的文章，必须以手为线索，表现人物的特点，以手为线索，必须将人物所作的事，用手贯穿起来。写人物可以从多方面进行描写，如肖像描写语言描写、动作描写等，为了突出手的作用，在肖像描写中，应对手精雕细刻一番，在动作描写中，对手着力描写，只有这样，才符合本题的要求。作文设计：

题目：勤劳的

主题：习作要紧扣勤劳二字安排材料，以手为线索，以勤劳为中心，选择具体的典型的事例来展开描写。还有突出对所写人物的感情。提纲列举：

一、妈妈有双勤劳的手。

二、妈妈为了这个家勤劳地付出。（通过具体事例来表现妈妈的辛劳付出，重

点要刻画妈妈的手，可以运用肖像刻画、动作描写等等多种描写手法）三、感谢妈妈的付出表达对妈妈的爱。

第四单元作文教学后记

第一，这次作文教学的引入，我利用课本当中的图片，让学生观察说出手的特点，这样既拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，又激发了学生的欲望。第二，在明确习作要求环节中，先让学生自读题目，用笔在关键词句处做记号，然后讨论这次习作的要求。在进行习作之前，让学生明确交际要求是非常必要的，学生明确要求的过程，实际上也是教师加以引导的过程。避免了交际中学生常常犯的两个毛病：抓不住特点和不能静心倾听。

第三，在学生介绍手的环节中，再次出示了说和听的要求，这样学生在说的时候有一个目标，不会出现胡说、乱说的现象，听的同学也回根据提示给予说的同学以补充和点评，既训练了学生的说，有培养了学生听的能力。

第四，在展示的环节中，我出示了几个学生的简单描述，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

第四单元教学后记

本单元是以“手”为主题的组合单元。四年级的学生已掌握一定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此，我在教学中，围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，在激发学生想象探究的过程中自然导入。顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，从中获得感悟，读得入情入境。并适时提出问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。接着让学生联系课文谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。

但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的诗歌时，还应处理好“扶”与“放”的关系，更好地引导学生的自主学习能力。

第五单元智谋

教材分析:

本单元以“智谋”为主题，一方面是想让学生通过学习课文，明白一个人有了智谋，在处理或解决问题时能够胸有成竹，化险为夷；另一方面，也想引导学生意识到，不能把智谋理解成“耍小聪明”，要把聪明用在“正地方”。本单元选编的两篇主体课文分别是《草帽计》和《包公审驴》。《草帽计》讲的是红军长征过程中发生的一件事，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，而且让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸。《包公审驴》这篇课文讲的是包公断案的一个小故事，为了帮助穷人王五把丢失的驴子找回来，包公巧妙地用了一个常识，准确地找到小偷的住处，显示出他过人的机智。本单元还选编了一篇拓展阅读课文《诸葛亮少年时代的故事》。这则小故事内容浅显，语言通俗易懂，却有着深刻的含义，目的是引导学生明白，有的时候，聪明不但不能帮助解决问题，还会把事情弄糟。

本单元的语文天地设计了三个不同的活动，“畅所欲言”提供了一个讨论的话题“把聪明用在正地方”，引导学生通过不同观点的交流、碰撞，明确一些是非观念，并学到一些做人的道理。“初显身手”栏目鼓励学生到课外搜集关于智谋的小故事、成语或典故，开阔阅读的视野，积累语言材料，丰富学生的精神。“笔下生花”让学生围绕一个辩论话题展开评议，写出自己对事件中某个人物的看法。三个活动均以“智谋”这一主题展开，说、写结合，读、议结合，全面调动学生的语文能力，提供了学生发展的平台。

本单元的阅读指导是比较相对应的段落，更好地理解课文内容；习作指导是学习斟酌语句，把话说得更好；讨论指导的重点是发言时要紧扣话题。单元目标认知目标

1、借助已经掌握的方法自主学习生字词，并能够用摘录笔记或批注笔记等形式完成对课文的初步阅读。

2、学习用比较的方法阅读课文，通过比较加深对课文的理解。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。技能目标

1、理解课文意思，能够概括课文大意，用自己的话简述课文内容。

2、能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题发言。 3、习作时学习斟酌语句，努力把句子写好。情感目标:

1、引导学生意识到，不能把智谋理解成“耍小聪明”，要把聪明用在“正地方”。 2、鼓励学生到课外搜集关于智谋的小故事、成语或典故，开阔阅读的视野，积累语言材料，丰富学生的精神单元重点:

1、继续练习为习作写评语，做到语句通顺，有条理。

2、继续练习做单元小结，对自己的学习进行自主评价。

单元难点:

继续练习为习作写评语，做到语句通顺，有条理。课程计划:

周次教学内容课时突出重点方法突破难点策略

5 《草帽计》 2 让学生进行课文朗读比较在文中抓住重点词语理解课文

5 《包公审驴》 2 课文朗读比较多种形式朗读 6 《语文天地》 4 积累重点词语，并能学以致用 6 作文 2 学会审题进行练笔小组学习修改习作 6 测验 2 单元课时：12节

《草帽计》

《草帽计》教学设计

教学目标

1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

3．学习用尽量少的文字概述草帽计。

4．认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。教学重点、难点

1、体会文章的语言特点

2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。教学准备

布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。课时安排:2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

3．认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。

一、导入

1．板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。） 2．板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）二、自学生字

1．提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。 2．指名分节读课文。

3．出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）

4．指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。） 5．在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？三、理清层次

1．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？ 2．指导学生给课文分段。

3．用比较精炼的语言概括课文的主要内容。

A、学生组织好语言自说； B、同桌交流，互相学说；

C、师指名学生发言，生完善自己概括的主要内容。四、布置作业

1．抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。 2．朗读课文。

第二课时

教学目标

学习用尽量少的文字概述草帽计。一、导入 1．（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）

2．首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？二、精读课文