我的教育教学思想

我的教育教学思想

——朱万强

教我的学生学会做人，学会应学会的知识，让他们成为祖国的栋梁和建设者。这是我的教育格言。

人们常说：“家有二斗粮，不做孩子王”。和孩子打交道，确实是一件非常烦心的事，每天都会碰到这样或那样的困境，每天也都可能遇到这样或那样的烦恼。但自从我师范毕业当上了一名地理教师之后，在工作中我逐渐发现，教师职业也是一项很美的工作。

教育要积极的促进人的发展，尤其是要培养学生高尚的品德，强健的体魄，然后是基本知识，基本技能的训练，为学生今后的工作生活打好基础。

通过多年的教学工作实践，在长期的教学生涯中,时时更新教学观念,不断改变教学方法,不断总结教学得失,使自己上课有特色,学生很喜欢。可以这样说,已基本形成了自己的教学思想

一、教育的终极目标：

1.为多数学生的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数学生的一辈子快乐；

2.为社会的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数人现在将来一辈子快乐。

3.为多数教师的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数教师的一辈子快乐；

二、教育的价值观：

衡量教育是非好坏的最根本标准就是看其对多数学生的一辈子幸福、对社会多数人的一辈子幸福有好处，还是有坏处。 三、教育的理想和信念：

教育必须把学生当作活生生的人，相信每个学生都能找到适合自己的成长方式，让学生自主自由充分地发展。学校只是极力为学生提供适合其发展的教育服务，为学生创造自由选择的机会，宽松的发展空间，相信每个学生都能获得最佳的发展。

符合多数学生需要，符合社会发展需要的就一定会得到学生的欢迎、社会的认可。

四、教育教学实践

1.争做一名受学生欢迎、让家长满意、让社会放心的、不断进取的教师。要做到这些，并不容易，我觉得一要尊重他人、二要换位思考、三要博学。

尊重是人的一个非常重要的心理需要。自尊心是人的心灵最敏感的角落，作为一名教师，学会尊重学生，让他们感受到师生之间的平等，他才会喜欢你这个人，从而喜欢你的教学，否则，他会以各种方法和借口与你抗衡。

换位，说起来容易，可做起来却很难，作为教师，要多站在学生的角度去思考问题，多了解学生的内心世界，做一个善解人意的教师，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。

博学是每一个教师都应具备的品质，只有教师深一层地掌握知识的来龙去脉，才能指导学生学会学习，才能成为一名受学生欢迎的教师。

不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早的放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。

2.认真学习课程标准，用课程标准指导课堂教学

认真做好每一件事，让每一天都有收获，在学习中进步，在反思中成长，在教育学生方面提倡先学做人，再做学问。我欣赏的格言“没有反思的经验是

狭隘的经验，至多只是肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验

进行深入地思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡”。 如何把新课程标准的新思想、新理念和物理教学的新思路，实施于课堂教学当中，是我们每一位物理教师面临的挑战和重新思考的问题。因此，我不断地学习新课程标准的基本理念、全新的框架、明晰的目标，通过学习，将先进的理念运用到课堂教学当中，在新课程标准的指导下，我的教育教学工作又上了一个新的台阶。

3.加强业务理论学习，珍惜每一次的教研教改活动

教师的一个重要任务之一是不断地学习，除了学习自己的专业知识外，还要学习新的教学方法，每学期的物理教学研讨会，是提高业务素质和自身修养的一个很好的机会。

4.激发学生“说”、启迪创新思维

作为教师要充分发挥学生的积极性，突出学生的主体地位，创设“人人参与”的课堂气氛，活跃学生的思维，从而启迪学生的创新思维。

在地理课堂教学中，教师应善于观察和发现有自己独到见解而又不敢发言的同学，让他阐明自己的观点，不论观点正确与否，教师不要急于公布正确答案，而是挑起学生之间的辨论。在辨论过程中，学生为了论证各自的观点，都认真的寻找证据，积极的参与讨论。这样不仅使所学知识融会贯通，灵活运用，而且每个人都在不知不觉中融入了讨论中，克服了羞怯、畏惧，克服了茫然、懒散，改变了从众心理，成为了课堂的主人。

五、教育评价

学生的优劣长短，最理想的是由学生自我评价，不断地自我评价，再结合他人评价，可促使学生客观地认识自我，正确地对待自己的长处和短处。其次

是教师家长辅之以对基础知识肯定性评价及针对性的发展建议，激励引导学生健康发展，教师的高低好差最合理的是由学生评价，喜爱听其课的学生越多，受其积极影响越大，此教师水平越高，此教师越好，反之则差。学校的好坏，主要是看其所拥有教师品位高下，其管理模式有利教师水平发挥，学生快乐成长的高下；毕业学生在社会上最终成功的高下，生存发展很好的人的多少，推动社会进步贡献的大小，而不应是中考高考名次的多少，考取大学一本二本人数的多少。

六、高中地理教学中思想教育的途径与方法

在高中地理教学中进行思想教育，必需有正确的实施途径，采取多种多样行之有效的方法：

1．端正教育思想，强化思想教育意识

加强高中地理教学中的思想教育，最根本的是教师要端正教育思想，彻底转变教育观念，强化思想教育意识。首先，教师要彻底转变过去那种\只教书，不教人\的传统教育观念，真正明确思想教育是中学地理教学的三项基本任务之一，作为一名中学地理教师，时刻都不应忘记我们不仅要教给学生地理基础知识，培养他们的能力，发展其智力，而且肩负着培养有理想、有道德、有纪律、有文化的一代社会主义新人的光荣责任。其次，教师要彻底转变那种将思想教育游离于教学内容之外，搞所谓\油水分离\、\穿靴戴帽\、简单说教式的传统教育方法。要采取符合中学生心理发展过程的方法，在认识的基础上强调学生经过自身情感体验，将原有的思想认识转化为新的观念，并且通过实践逐步形成良好的道德行为习惯。

2．以课堂教学为主渠道，做到课上与课下结合，校内与校外结合 学科思想教育同学校德育不同，它要求紧密结合教学内容进行思想教育。

课堂教学是中学各学科教学的基本形式，通过课堂教学来进行思想教育，能够保证有充足的时间和完整的内容，也能够保证教师主导作用的发挥和各种教学手段的运用，可以体现思想教育的科学性和有效性，又可以体现学科的特点。

因此，课堂教学是高中地理学科思想教育的主渠道；地理教师要善于把思想教育同地理基础知识与基本技能的传授，以及智能培养紧密结合起来，深入挖掘教材中的思想教育因素，恰当地选择思想教育结合点，适时适度、潜移默化地进行思想教育。

除了课堂教学以外，地理教师也要重视通过开展各种课外与校外地理实践活动，如举办各种专题讲座、组织各种地理课外活动小组、出地理板报、搞地理知识竞赛、进行参观访问、做地理乡土调查，开展地理宣传活动，等等，对学生进行思想教育。通过这些地理实践活动，启发学生进行积极的思考，自己得出结论，并从中受到教育。这种思想教育活动，无论从内容到形式，都较课堂教学中教师的讲授更加生动活泼，效果也更为显著。

3．充分运用现代化教学手段，完善从感性到理性的认识过程，促进观念的形成和情感的不断加深

现代化的教学手段，特别是投影、录相、计算机等现代化电教手段，有着直观、生动、形象和感人致深等优点，因而它们不仅有利于地理基础知识与基本技能的传授，有利于智能的培养，而且也是对学生进行思想教育的不可缺少的重要手段。特别是在今天强调课堂教学是主渠道的情况下，它可以起到\请进来\解决学生不易\走出去\的难题。因此，充分运用现代化电教手段，开阔学生的视野，丰富他们的感性知识，这对于加速和完善从感性到理性的认识过程，促进学生正确的思想观念的形成和爱国主义情感的不断加深，都具有极其重要的作用。这种教学手段可以随堂进行，也可以专题进行。

总之，教学工作是一项繁重的工作，除了要求教师要有较高的自身素质、博学的知识、还要有较强的责任心、事业心。所以我觉得，教师应该努力挖掘教师职业的内在的美，坚信自己所从事的事业是一个影响人的一生的、值得为之奋斗的的事业，因为你的学生将来有可能成为“牛顿”、“比尔·盖茨”。

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