浅谈在小学英语教学中如何培养学生的积极情绪-最新教育文档
更新时间:2024-04-08 04:32:01 阅读量: 综合文库 文档下载
浅谈在小学英语教学中如何培养学生的积极情绪
新课标明确指出要把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中。在英语教学中只有注入浓厚的情感,才能打动学生心灵,激发学生学习的兴趣和积极性,调动学生学习的主动性,在整个教学过程中教师也要积极参与,在师生互动的浓浓情感氛围中,提高教学效果,改善教学质量。
情趣教育实质是一种情感教育,是师生在教学过程中,共同去创造精神生活的过程,我们体会到:英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而是一种温馨的情感交流、智能的开发和社会性交往能力的早期培养。
小学英语是英语学习的入门阶段,如何使学生对英语学习保持浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务,一名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。课堂教学手段就要不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、营造宽松的学习氛围,保持高涨的学习情绪
学生初学英语感到新奇有趣,可难度大。我本着多鼓励表扬、
少批评的原则,根据学生学习水平的差异,把握活动的内容,所提问题的难度以便给学生提供成功的机会,让所有的学生尝到成功的快乐,逐步培养学习兴趣。如将容易回答的问题让学习较差的学生来回答,当他运用英语表达尚有困难时,我总是微笑着说“have a try”,而让学习较好的学生回答有一定难度的问题,表扬话语经常变换,根据实际情况应用“Very
good”“wonderful”“great”“good”等,让全体学生都能获得成功的乐趣。对于学生出现的错误,我不是每错必究,而是给学生以自信,使其敢于开口,给予他们充分展示自我的空间。 良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境,而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣。并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样,学生才能保持住英语学习的积极性,从而积极参与英语实践活动。培养语言运用能力,真正成为英语学习的主人,发挥学习的潜能。
二、建立融洽的师生关系,激发学生的学习情绪 构建和谐师生关系是一个师生情感熔合的过程。师生之间坦诚?无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当用自己的热情与爱心去熔化学生对英语学习的冷淡与畏惧,采用恰当的鼓励方式,提高学生的学习兴趣和自尊心,建立信赖、理解类型的人际关系,从而达到师生情感的真正融合。在这个过程中教师是有意的、主动的。
人都是有感情的,特别是小学生。作为一名,只有把爱注入学生心田,具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生,才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因此产生积极的学习情绪和良好的心境。我们都有体会,当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时,应鼓励说:“我知道你心里明白,可就是语言未能组织好”“你再想一想,我相信你一定会答得很好”。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起进一步求知的意念和力量。
在融洽、和谐的师生关系中,教师不仅是组织者、引导者,而且也是参与者。带领学生在语言知识的海洋中邀游;教师不仅是导演还是演员,既导演一幕幕场景.同时还要参与整个学习过程。如学习了“Good morning”“How are you”后,课下教师主动与学生互相打招呼,这样既交流了师生感情,又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。 三、创设情景激发学生的学习情趣
小学英语教材的特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教蔬菜水果类单词时,可以把教室布置成蔬菜水果店,在门口写上“greengrocer’s”,在教室的墙壁上贴上蔬菜和水果的图画,并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们,今天我们去逛蔬菜水果店,看看哪位小朋友认识的蔬菜水果最多。这样学生很快就能掌握蔬菜水果类的单词。
为了保持孩子们对英语的持久兴趣,我还有意识的创设趣意生动的情境。运用实物、图片、简笔画等,使学生的兴趣有增无减。如教学
“cherries”“pineapple”“banana”“watermelon”等单词时,我让学生看着真实的水果学单词,并且摸着、说着、品尝着,加上有趣的动作,把学生拉进现实中,并让他们真实的表演出来。学生们把课堂当作了娱乐的场所,课后回味无穷。 四、创设情境教学,激发求知欲望
英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一个自由发展、自由发挥的天地。 1.唱一唱
在英语教学过程中,把音乐和英语融合在一起,有利于巩固所学的知识,提高教学质量。小学生好动、活泼,喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一特点,我尽量多编、多教英语歌曲,借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。 2.演一演
教学口语时,我放手让学生演一演。英语课本中的对话内容,都可以让学生进行情景表演。把我们从录音里听到的纯正地道的英语口语,进行绘声绘色的故事描述和对话,这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。
教师要以满腔的热情创设良好的英语学习氛围,开展丰富多
彩的教学活动,使学生在轻松、愉悦、自信中主动学习,让不同层次的学生都获得成功感。只有这样才能培养学生学习英语的兴趣,提高他们的能力,使学生真正爱学英语,学好英语。 总之,情绪问题是英语学习中的大问题。通过营造宽松的学习氛围、建立融洽的师生关系、创设情境教学培养积极情绪,是英语教学得以成功的重要保障。全体小学英语教师应该重视情绪培养的问题,以确保小学英语教学的顺利进行。
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