浅谈在小学英语教学中如何培养学生的积极情绪-最新教育文档

浅谈在小学英语教学中如何培养学生的积极情绪

新课标明确指出要把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中。在英语教学中只有注入浓厚的情感，才能打动学生心灵，激发学生学习的兴趣和积极性，调动学生学习的主动性，在整个教学过程中教师也要积极参与，在师生互动的浓浓情感氛围中，提高教学效果，改善教学质量。

情趣教育实质是一种情感教育，是师生在教学过程中，共同去创造精神生活的过程，我们体会到：英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的情感交流、智能的开发和社会性交往能力的早期培养。

小学英语是英语学习的入门阶段，如何使学生对英语学习保持浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务，一名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段就要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、营造宽松的学习氛围，保持高涨的学习情绪

学生初学英语感到新奇有趣，可难度大。我本着多鼓励表扬、

少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容，所提问题的难度以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，当他运用英语表达尚有困难时，我总是微笑着说“have a try”，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用“Very

good”“wonderful”“great”“good”等，让全体学生都能获得成功的乐趣。对于学生出现的错误，我不是每错必究，而是给学生以自信，使其敢于开口，给予他们充分展示自我的空间。 良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣。并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动。培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。

二、建立融洽的师生关系，激发学生的学习情绪 构建和谐师生关系是一个师生情感熔合的过程。师生之间坦诚?无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当用自己的热情与爱心去熔化学生对英语学习的冷淡与畏惧，采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解类型的人际关系，从而达到师生情感的真正融合。在这个过程中教师是有意的、主动的。

人都是有感情的，特别是小学生。作为一名，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好”“你再想一想，我相信你一定会答得很好”。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。

在融洽、和谐的师生关系中，教师不仅是组织者、引导者，而且也是参与者。带领学生在语言知识的海洋中邀游；教师不仅是导演还是演员，既导演一幕幕场景.同时还要参与整个学习过程。如学习了“Good morning”“How are you”后，课下教师主动与学生互相打招呼，这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。 三、创设情景激发学生的学习情趣

小学英语教材的特点，为教师创设情景提供了很好的素材，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教蔬菜水果类单词时，可以把教室布置成蔬菜水果店，在门口写上“greengrocer’s”，在教室的墙壁上贴上蔬菜和水果的图画，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛蔬菜水果店，看看哪位小朋友认识的蔬菜水果最多。这样学生很快就能掌握蔬菜水果类的单词。

为了保持孩子们对英语的持久兴趣，我还有意识的创设趣意生动的情境。运用实物、图片、简笔画等，使学生的兴趣有增无减。如教学

“cherries”“pineapple”“banana”“watermelon”等单词时，我让学生看着真实的水果学单词，并且摸着、说着、品尝着，加上有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实的表演出来。学生们把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。 四、创设情境教学，激发求知欲望

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一个自由发展、自由发挥的天地。 1.唱一唱

在英语教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学的知识，提高教学质量。小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一特点，我尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。 2.演一演

教学口语时，我放手让学生演一演。英语课本中的对话内容，都可以让学生进行情景表演。把我们从录音里听到的纯正地道的英语口语，进行绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。

教师要以满腔的热情创设良好的英语学习氛围，开展丰富多

彩的教学活动，使学生在轻松、愉悦、自信中主动学习，让不同层次的学生都获得成功感。只有这样才能培养学生学习英语的兴趣，提高他们的能力，使学生真正爱学英语，学好英语。 总之，情绪问题是英语学习中的大问题。通过营造宽松的学习氛围、建立融洽的师生关系、创设情境教学培养积极情绪，是英语教学得以成功的重要保障。全体小学英语教师应该重视情绪培养的问题，以确保小学英语教学的顺利进行。

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