如何指导学生阅读历史课本

中学历史 如何指导学生阅读历史课本？

桃源县钟家铺中学 谢志忠

内容提要：教材在教学过程中有着不可替代的地位和作用。因为教材是根据教育部门所颁布的教学计划和教学大纲编写出来的，教师的课前准备和课堂讲授都根据教材进行。如果教师能深入掌握教材内容，结合学生的实际情况，采取适当的教学方法，指导学生灵活阅读课本，根据教材记住重大的历史事件、历史人物等基础知识，进而掌握历史发展的线索和基本规律，就能收到良好的学习效果。

关键词：选读 细读 识图 精读

主要内容：

（1） 选读目录

目录往往是全书内容的缩影和提纲。纵观目录，把握全书的知识框架，获取初步印象。如果把目录比作一根“链条”，编、章、节、目就是“链条”上的重要环节，环环相扣，安排缜密。编、章、节、目的标题是“路标”，目就是“路标”指引下的主要内容。抓住这根“链条”，就能掌握全书的总体结构和基本体系。 （2） 细读课文

错综复杂的历史知识是通过细读课文而获得的，这是掌握历史知识的最重要的环节。要读好课文，应做到：

第一：掌握方法，抓住重点。不同类型的知识，需要运用不同的方法提炼要点。如一个朝代的建立，需要从掌握时间、地点、经过、后果和影响诸方面去把握。分清知识类型，按照方法边读边画出重点，就可以化繁 为简、化难为易、紧抓要点，全面掌握。

第二：弄清层次，编写提纲。按照课文内容，弄清历史事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。

第三：运用唯物史观，注意史论结合。运用历史唯物主义基本观点观察和分析历史现象、历史事件和历史人物，这是马克思主义的史学观，也是学史的方法和原则。 （3） 读地图、插图

首先是识图，识别地图的种类，揭示历史现象的本质；其次是描图，有些地图可用彩色笔来描图，这样获得的印象会更为深刻。第三是注图，在图中或图旁加注，把课本和地图有机地联系起来，便于更好地理解和掌握课文。

历史插图包括教科书前的彩色插图和教科书里的插图，如人物画像、人物活动。它们生动而具体的补充和说明教科书的重点内容，学习时要辨别插图的特点，分析插图的结构，掌握插图的要点。 学习中要做到有图必读，有图必识，有图必析。 （4） 精读年表

每册教科书的最后都附有“历史大事年表”，这些历史年表，是以年代为”经”，大事为“纬”而编制的。在学习课文的前提下，认真阅读历史

年表，有助于增强时间概念，巩固对基础知识的记忆。经常翻阅历史年表，中外年表对照，注意同一年代或同一时期中外发生的大事，有助于对横向知识的理解和巩固。 （5） 读问题

每章教材的习题，往往是体现这章的基本知识，在预习、听课和复习时均应认真阅读，做到心中有数。

不会读史的人，往往拿起书本从头读到尾，读后不知所云，甚至糊涂起来。运用时，难免史实混淆，张冠李戴。带着问题读书，“再现”历史，就可以有的放矢地学习，尽量避免上述毛病。所谓“读问题”，就是在浏览目录的前提下，一是阅读教科书编、章、节、目中提出的问题；二是阅读教科书章节后面附有的问题。这些问题，往往是历史知识的重点所在。 好的学习方法能取得事半功倍的效果，教师指导学生在思考中学习，在学习中思考，在反思中不断感悟，在感悟中不断升华。让学习与智慧同行，用最经济的学习时间获取最优化的学习效果。

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