2017-2018学年牛津上海版六年级英语下册全册教案

Unit 1 Great cities in Asia

一、单元分析（Unit Analysis）

（一）单元地位（Unit Position）

1 本课中出现了较多的特殊疑问句，用来询问。

询问方式，如How are we going to get to…?

询问做某事花费时间的长度，如How long does it take?

询问距离，如How far is it from … to …?

询问方位，如Where…?

这些问句及其答句，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。

2在6A的同名模块中，学生已学习过How…? / How long…? 等特殊疑问句的表达方式。

已学习了用It takes sb. some time to do sth.的句型来回答做某事花费某人多少时间。

本unit中增加了疑问句“How far…?”。建议温故知新，加以区分疑问词的意思及答句的不同方式。

3教授east, south, west, north四个方位，建议用指南针图表形式复习并学习其他四个方向，如north-east, south-east, south-west, north-west.

4情态动词shall的用法在本课中多次出现，在课本中也为首次出现。课文中主要结合旅行的方式提问。教师可以设计多个场景，穿插各种不同的事物让学生进行操练。

5What …?/Which…?的句型最初在6A中就已出现。本课中用来表示询问相关信息。

（二）单元目标（Unit Target）

1 运用How far…?/ How long…?来询问距离及做某事花费时间的长度，并学会用It is

about…kilometers./It takes about…minutes.句式来回答。

2 掌握V+doing. 如love eating/enjoy swimming.

3 操练有关How/Wh-的各种提问及其回答。

（三）单元重点（Unit Points）

1 关键词：

1）国名、城市名：Asia, Beijing, China, Tokyo, Japan, Bangkok, Thailand

2）旅游展览相关词汇：exhibition, explore, pier, harbour, tunnel, midtown, route, international, capital, tourist, sightseeing, travel

3）方位：east, south, west, north, north-east, south-east, south-west,

north-west

3）其他：enjoy, nowadays, quiz

2 功能：

1）Asking ‘How’ questions to find out means/ the length of a peri od of time/ distance

●-- How are we going to get to the Exhibition Centre?

●-- How long does it take?

●-- How far is it from Beijing to…?

2) Using prepositional phrases to indicate means

●by bus/ by ferry/ by underground

3）Using nouns to indicate distance/ time

●It’s about …kilometers.

●It takes about (number) and a half hours/ days.

4）Using modals to make suggestions

●Shall we travel by underground?

5)Asking ‘Wh-’ questions to find out about a place/ a specific object or

specific information about a person

●Where do tourists always visit in Beijing?

●Which city do you like best?

●What do you love eating?

3 语法点：

1)Using adjectives to show position

●It is east of Beij ing.

2) Using simple present tense to express interests

●They like riding bicycles.

二、教学设计（Teaching Designs）

较，才能得出所选路线，这里

的教材中已接触有关上海

[链接1]

1教师通过“假期旅游”这一话题，由提问的方式，引导学生尽可能多的描述自己的旅程。2播放录音（picture2），学生带着问题去听录音：

Where are they going to visit?

How can they get there?

…

3学生翻开课本，跟读、齐读对话。

4教师带领学生一起读地图，学习图标及新单词。教师带读，学生跟读新单词、词组。

5在确保学生已能理解地图上的各种标记的基础上，看Route A，回答：How do they go? 可多叫几位同学回答。

6播放录音（picture4），回答：How long does it take？（做加法，得出结果。）

7给学生一些时间，参照Route A 的学习，自己完成《活页资料》page1的填写。教师此时可在班级走动，给予有困难的学生及时的帮助。

8给出dialogue pattern：

A: How are you going to get there?

B: It takes about… Then it takes……

A: How long does this route take?

B: Route __ takes about_______.

请学生用pair work 的形式核对答案。

[链接2]

1专有名词的学习。

a)教师通过展示一些标志性景点的图片，让学生猜测城市、景点等专有名词。

b)教师领读，学生跟读、齐读，熟悉这些专有名词。

c)针对这些图片，教师可提问有关这个城市的问题，让能力更强一些的同学介绍相关城

市，给他们自由表达的机会。

2方位词的学习和使用。

a)通过图表，直观的复习四个方位词，并学习四个新的方位词。同时给出例句，复习方

位词的表达。

（幻灯片显示如下，双击可演示。）

b) 接着教师可给出学校的大致方位图，先通过提问，引导学生用熟悉的环境内容操练方

位词，接着可做pair work 。随后再给出亚洲地图，可结合课文，再操练。

（幻灯片显示如下，双击可演示。）

Beijing Tokyo Bangkok

3 课文的学习。三个地点，可采取不同方式学习，比单一的阅读更吸引学生，更有效。

a) 教师展示北京的相关景点图片，通过问答形式，学习了解该城市信息。

b) 教师提供QUIZ CARD 有关东京的相关问题，例如：

●

Which city is the capital of Japan? ●

Where is it? ●

What can you see in Tokyo? ●

What do tourists usually do in Tokyo ? ●

How many people are there in that city? ● What so they love doing ?

让学生做pair work ，S1阅读短文Tokyo ，S2用QUIZ CARD 提问并得到答案，教师可选几组同学做report 。

c) 学生听录音，填写有关曼谷的表格，教师可先选几位同学核对答案，再请能力更较强

的同学通过表格相关信息，复述短文。

4 拓展训练。 教师可在课前布置学生查找喜欢的大城市的图片、信息。在熟悉了课文后，教师提供海South-west

North-east North-west

West

South

South-east

Eg, A is east of B.Eg, A 在B 的?面。

报纸等材料，要求学生贴图片、模仿课文写某一城市介绍，分组做海报。最后可评出最佳海报奖、最佳文字介绍奖等以资鼓励。

5 Homework

(1). Workbook P1

(2). Grammar Practice P2

(3). Copy the text on P3 (translate)

[链接3]

1.教师提问有关page2内容：

a. Which route do Kitty and her classmates choose to get to the Exhibition Centre?

(Route C.)

b. How will they get there? (Go by underground, then on foot.)

c. How long does it take? (It takes about 12 minutes.)

d. Why don’t they choose Route A or Route B? (Because Route C is the fastest

way.)

2.教师再问，以前没有地铁，那人们怎样出行呢？

3.接着请学生阅读page4 look and read，并回答When exploring Asia, how did people

travel to other places in the past and how do they travel nowadays?

4.简单比较之后，教师可针对这个表格的内容以”How”, ”How long”, “How far”等

句型配以过去时和现在时，由易到难进行提问。与此同时，加以讲解语法要点：①How long & How far 的区别。②数字的读法，如2100，41/2等。

5.在Ask and answer对话的基础上，教师可将How句型，及过去时等要点整合，编成更丰

富的对话样式供学生操练。

6.学生集体跟读、朗读page3课文。

7.学生合上书本，以回答问题的形式复习全文。

8.教师限定时间，学生自主完成page4、5三张QUIZ CARD内容。

9.请学生以pair work 形式核对答案。

Unit 2 At the airport

三、单元分析（Unit Analysis）

（一）单元地位（Unit Position）

1 本课中出现了现在完成时，如：have lived, have never been to, have done 等，教

师有必要在课堂教学中帮助学生回顾一下6A Have you ever eaten hot dogs?)，(What have you done today?), 等现在完成时出现的单元及与之搭配的时间状语，这是本单元的学习重点，因此对此时态的运用必须加以反复的操练。

2在本课中还出现了一些表示时间的时间状语，如：for six years/two weeks/until the end of the month等。建议教师以旧带新，复习never/already/just/ever等，并让学生能熟练并准确地使用这些副词及时间状语。

3在课文中还出现了较多的一般将来时be going to, will, 以及与之连用的how long 特殊疑问句式。

4在本课中，出现了a lot of, plenty of, a few, a little, much, several, a small amount of以及not too many 和not too much 等模糊数量的词及词组，建议帮助学生一起复习一下6A／Module 3／ Unit 2中出现的大量表示数量的词，如：a lot of, plenty of, some,

a little, too much, too little, not enough等，并鼓励学生根据表达需要进行合理

搭配，综合运用。

5在本课中，出现了用许多机场内的标志，如： Trolleys, Toilets, Escalators, Come in here, go out here等，教师可提供更多机场内不同的图片，供学生进行认知并进行操练，让学生能学会识别并熟练掌握。

５until的用法曾于MIUI出现过，因此建议帮助学生一起复习该词的用法，区分与持续性动词以及瞬间动词间运用的不同。

（二）单元目标（Unit Target）

1 运用一些名词来表示乘飞机时的必须物品及注意事项。如an air ticket , suitcases,

passports, boarding cards, a name tag.

2 运用介词短语表达时间，如：They have lived in Los Angeles for six years. They will

not come back until the end of the month.

3使用现在完成时表达过去的动作对现在造成的结果。如：They have bought the air tickets already. They have lived in Los Angeles for six years.

4使用一些名词或指示语句表示物品及方向。如，telephones, exit.

5使用一些形容词来表示模糊的数量，如，a lot of, several, a small amount 等。（三）单元重点（Unit Points）

1 关键词：

1）乘飞机出国旅游时所需物品。如an air ticket , suitcases, passports, boarding cards, a name tag, US dollars等.

2）常见的介词: for, until, at, before。

3）与机场有联系的名词：check, departure, flight, arrival, leave for, passenger, trolley, exit, entrance, escalator.

4) 动词的现在式和过去分词

live-lived be-been buy-bought do-done pack-packed

get-got check-checked put-put bring-brought

5）其他：dried mushroom, Los Angeles , scarf, camera, waste .

2 功能：

1）Give instructions and directions.（给出指令和方向）

Come in here. /go out here.

2) Expressing obligation (表达义务)

All passengers must arrive at the airport two hours before the departure time.

3 语法点：

１）本课出现了大量使用现在完成时表示过去的动作对现在造成影响的句式，如: They have bought the air tickets already. They have lived in Los Angeles for six years.

应作为本课的知识点重点教学。

２）一般将来时的运用表示不久将要发生的动作与事情，同时正好复习how long 引导的特殊疑问句，如，How long are you going to stay there?

四、教学设计（Teaching Designs）

and think.

Huston, Chicago, Atlanta, Detroit, Washington等，并让学生在地图上指出并口头用英语表达这些城市在美国的地理位置，然后对Los Angeles作一下简单的介绍，目的是拓展学生的词汇量和知识面。

10教师提问学生“What do you need if you want to travel by air? 学生两人一组进行讨论，通过这种方式进行新词汇的教学。

11教师布置任务:

1)学生自己朗读课文，然后完成Answer true/false.

2)播放Look and read的录音，要求学生在听的同时，快速记录下他们已经购买的礼物

及数量，完成以下表格。

复印表格如下，另附参考答案。

12 教师在学生完成作业的基础上，核对答案，并通过多媒体把答案呈现在屏幕上。任务２

的目的在于以旧带新教学模糊量词。

13 复习量词，让学生回顾所学的量词中可以修饰可数名词、不可数名词以及即可以修饰可

数名词又可以修饰不可数名词的量词。

14 播放录音。学生跟读，然后学生观察课本，教师要求学生找出文中含有现在完成时的句

子，并说出与之搭配的时间状语。

15 学生通过翻译一些句子，来回忆以前与现在完成时搭配的时间状语，如，already, just,

never, ever 。目的是让学生对现在完成时的一些标志性时间状语更进一步熟悉并掌握。 16

朗读课文，进行语言点的讲解与操练。

17 作为延伸，教师可以让学生在熟悉课文的基础上，用自己的语言来复述，这样就能锻炼

学生的口头表达能力。

[链接2]

通过以下问题，让学生能在教师的引导下看懂并获得相关的信息。

An air ticket

1 Where will Mrs Li and Grandma go ? (Los Angeles)

2 When will the plane leave Garden City ?(11:50 a.m.)

3 When will the plane arrive in Los Angeles ?(11:55 p.m.)

4 How long will it take them to get there by plane ?(about 12 hours)

5 What’s their flight number ?(FX 2316)

6 When should they arrive at the airport?(at 9:50)

7 Why must they arrive at the airport at 9:50 ?(Because all the passenger must

arrive at the airport two hours before the departure time.)

在通过仔细看机票，回答问题的时候教授新的词汇，如：d eparture time, arrival time passenger, flight number, class, economy 等。这样学习新词汇效果更好。

２播放Look, read and think录音。学生在不打开书的情况下认真听，教师进一步提出问题：

８ How will they go to the airpor t? (by car)

9 Who will send them to the airport? (Mr Li)

10 How long does it take to travel to the airport ? (about an hour)

11 When are they going to leave home? Why?

（对于最后这个问题学生会各抒己见，有人认为他们应该早点出门，譬如８：００，因为可能会遇到交通阻塞。）通过提问与回答，学生的听力和口头表达能力都得到了很好的训练，而且也增长了生活常识，使他们不再就事论事，学会考虑问题、解决问题。

３再次播放录音。学生跟读、齐读、分角色朗读，教师进行重难点的解释。

４作为延伸，教师可以让四个学生组成一组，扮演家庭中的三个角色，进行课文对话的表演。５为了巩固所学内容，教师可以让学生结对完成活页资料６，学生可将所学的知识活用到现

实生活中。当然，为了激发他们的创造意识，也可以让他们自己设计一张合理的机票，并通过实物投影的方式，在班中展示。

[链接3]

1 通过ppt的形式，复习以往接触过的一些标志，如，在餐馆中，购物中心，超市，影院，地铁，公交车等公共场所能看见的标志，随后带出机场中的常见标志。

2 设置情景，假设学生将出境旅游，必须携带的相关物品，列出清单。参照活页资料7页。

3．播放Look and learn录音。学生认真听，列出他们的清单，并于自己之前写的清单进行比较。看看自己的清单是否合情合理。

4．朗读课文，要求学生进行角色表演，且补全对话。

5．回到活页资料7页，根据自己的清单，模仿课文进行对话。目的是训练关键句型：

A：Have you got/brought/bought…

B：Yes, we’ve already/just….

(B: No, we haven’t….. yet.)

Unit 3 Dragon Boat Festival

五、单元分析（Unit Analysis）

（一）单元地位（Unit Position）

1 本课中出现了表达喜好和厌恶的句式，如I love…, but I hate…. 以及表达意愿的句

型would rather do sth. 这属于英语的功能性语言之一，要反复练习，尤其是would

rather do 是第一次出现，在7B中还将出现多次，同时要掌握同义词prefer to do .

2 本课中出现了较多的表达询问他人意见的句子。如Would you like …?/Would you like

to …?及其肯、否定回答等。这些句式在6A中已经出现，如Would you like to be a fireman?

等。作为功能性语言，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。

3 介词with /without的用法，在6A食品模块中分别出现过，本课属于加强复习。

4 通过讲故事的形式，学习一般过去式的用法。在以前的课文学习中，已或多或少出现过

一般过去时，教师可在此做一个总结。

5 本课的课题是节日，在整个初中阶段中，会出现许多节日，教师在课前要求学生收集中

外的各种节日在课堂共享。

（二）单元目标（Unit Target）

1 运用love和hate 表达喜欢和厌恶。如：I love salty rice dumplings, but I hate the

sweet ones.

2 运用情态动词would来表达“提议”。如Would you like some rice dumplings with beans?

并能够准确表达出自己的意愿。如：Yes, please./No, thanks. I’d rather have some spring rolls.

3 操练带有with和without的食品名称。如：sweet rice dumplings with beans, salty

rice dumplings without meat.

（三）单元重点（Unit Points）

1 关键词：

1）食物名称：dumpling, sweet, salty,

2）动词及过去式：hate, celebrate, know (knew, known), tell (told, told), bear ( bore, born), give (gave, given), take (took, taken), die, lose (lost, lost),

become (became, become)

3）粽子名称：a salty rice dumpling, a sweet rice dumpling, sweet rice dumplings with beans, salty rice dumplings without beans.

3）传统中国节日：Spring Festival, Qingming, Dragon Boat Festival, Mid-autumn Festival

2 功能：

1）表达喜欢与不喜欢：

I love rice dumplings, but I hate spring rolls.

My friend loves apples, but he hates bananas.

2) 表达提议及偏好：

●-- Would you like some sweet rice dumplings?

-- Yes, please./No, thanks.

●-- Would you like salty rice dumplings or sweet rice dumplings?

-- I’d like some salty rice dumplings.

●--Would you like some mooncake?

-- Yes, please, I really like mooncake.

●-- Would you like some lemonade?

-- No，I don’t like lemonade very muc h. I’d rather have some coffee.

3 语法点：

1)本课出现了不少would like (to)的句式，应作为本课的知识点重点教学。

2）would rather do 的句型

3)介词 with和 without作定语的用法。

六、教学设计（Teaching Designs）

look

，在这里可先复习，再引入句型

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