四年级音乐上册第三单元备课

四年级音乐第三单元第一节（原创）
课题 ：《快乐的泼水节》 课型：唱歌综合课 课时：一课时 教具准备：电子琴，录音机，磁带、卡片 教学目标 ： 1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。 2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对 音乐的亲近感；学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。 3、自己选择最喜欢的小节视唱，试着用小竖笛吹奏。 教学重点：能有表现力的演唱歌曲。 难点：1、感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。 2、创编孔雀舞动作；自己选择最喜欢的小节视唱，试着用小竖笛吹奏。 教学过程： 一、导入： 我国的少数民族大多能歌善舞， 有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民 族聚会， 在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不可少的。泼水节 是傣族人民最隆重的年节和歌舞节日，每年清明后十天左右举行，周恩来总理也 曾参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里人们相互逐泼水，以示 祝福，民间舞蹈家打扮成孔雀的样子，翩翩起舞，小伙子们在江河中进行龙舟比 赛，岸边的人们唱着歌端着米酒，准备敬献给获取者。歌手们边唱边爬上竹梯点

燃钻天烟火气氛十分热烈，活动从黎明直至深夜。在欢乐的泼水节里，少年儿童 也加入了泼水的行列，我们今天将学唱的歌曲是表现傣族人民欢度泼水情景的。 1、 播放泼水节的录象片段。（师）我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人 民泼水节情景的。 【设计意图；充分利用视觉感官，有效的激发学生学歌的积极性，从而更 好的】 2、 学唱歌曲《快乐的泼水节》 （1）教师范唱 教师在范唱的过程中， 请学生体会歌曲欢快的情绪以及少数民族特有的音乐 风。 （2）学唱歌词。 先解决本课的重点节奏——附点节奏的练习。 按照节奏读歌词。 难点解决：第二段歌词“人人都像只小水鸟”节奏的正确。难点是结束句中 “哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。 （3）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处 不同的音调你能唱准吗。找出不同，随琴演唱。 （3）学唱第一、二乐句的歌词，可结合运用听唱法。 （4）随伴奏带再学唱几遍歌词。 （5）让学生找出难唱的地方重点练习。 （6）随琴演唱歌曲的第二段，采用歌词接龙的方法进行教学，学生已经掌 握了第一段歌词，在这个基础上进行教学，第二段歌词基本上就掌握了。 （6）学唱歌曲的第一句旋律，采用师生先词后谱的办法，教师唱一遍歌词， 学生视唱旋律，加深视唱教学。也可用竖笛辅助教学。

（7）集体演唱歌曲，教师指挥，生随伴奏演唱歌曲。 （8）分小组演唱，采用比赛的形式，提高学生的演唱兴趣。 【设计意图：在此环节中，节奏的教学是重点。运用不同的方法使学生掌 握，可以把枯燥的内容变的让学生易学。】 3、艺术处理： 这是一首典型的少数民族歌曲，他热烈，欢快，提醒同学们在演唱的时候换 气要快，注意圆滑线的唱法，唱出傣族人民在节日时的喜悦。 4、拓展延伸： （1）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的动作，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音 响。 （2）学习几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。 （3）教师演奏葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》，请学生欣赏。 傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有 特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。 当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以 作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》， 这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。 （4）选择你自己最感兴趣的小节视唱。 【设计意图：通过此环节的设计，培养学生的自学能力和歌曲的融会贯通 能力与随机应变的能力】 最后在边唱边舞蹈中结束全课。 教学反思： 这首活泼好听的歌曲学生非常感兴趣，通俗易懂的歌词，旋律线条清晰明 朗，学生学习起来比较容易。只是歌曲中的休止符的小节部分，学生演唱起来有

点难度，容易唱错，在情绪处理方面做的比较好，教师的启发比较的到位，学生 能够用明朗欢快的情绪表现歌曲。在今后的课堂中应加大对学生歌唱气质的培 养，充分放手给学生，让他们做课堂的小主人，自己组织，自己创造，教师只做 活动指导者与引导者。 在本节课的教学中我认为最大的收获是学生的想象力是丰 富多彩的， 在今后的教学中注意培养学生创造性思维能力的发展，让课堂真正成 为孩子幸福成长的乐园。 存在的不足之处是对学生的音乐知识的渗透还不够，今 后在听赏音乐时候要从音乐的基本要素出发，锻炼学生的基本能力。
四年级音乐第三单元第二节（原创）

课题：《塔吉克的节日》 课型：欣赏课 教学目标： 1．继续培养良好的倾听音乐的习惯,能随音乐展开丰富的想象. 2．初步了解塔吉克族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓,了解火把节 的概况和民族乐器中院 。 3．学习演奏手鼓，为乐曲伴奏；视唱自己喜欢的主题音乐。 教学重点： 培养学生聆听音乐学唱主题音乐； 教学难点： 实践演奏手鼓为乐曲伴奏。 教学准备：录音机、电子琴、手鼓、打击乐等。 教学过程： 一、谈话导入： 师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢乐情景的歌曲《欢乐泼水节》，今 天我们到塔吉克民族去“旅游”吧，去了解他们的生活与娱乐。同学们你们知道 他们是怎样表现的吗？ 【设计意图：通过教师的自然导入，让学生在自然的状态下参与到课堂的 学习，给他们营造愉悦的氛围。 】 二、指导欣赏，启发想象： （一）整体性初步欣赏

1、提出问题：首先我们要集中注意力听，听听乐曲中演奏的乐器有什么； 说一你在听的过程中都想到了什么？（播放音乐） 2、解决问题：学生回答所思所想，发表自己的观点，对音乐的认识； 3、教师小结：这首乐曲的主奏乐器是中院，他象一把大的月琴，他的历史 有近两千年了，它分大、中、小之分，它们有四跟弦，演奏是左手持琴，右手用 拨子谈奏，音色柔和、浑厚，表现力很强。 【设计意图：通过仔细的聆听与感受，让学生对乐曲有一个比较初步的了 解，从而达到比较理想的教学效果】 （二）分段性欣赏 1、我们要能记住乐曲的主题，最好能哼唱几遍，以后我们一听到这个主题 就能说出乐曲的名称和作者， 这也是我们欣赏乐曲的重要目标之一。在者听音乐 时包根据乐曲的标题展开想象，这样对乐曲的理解更深，对音乐更熟悉。（播放 音乐第一段） 2、学生发表意见， 3、教师小结，同学们的表现真好，聆听时注意力集中。 4、我们为这两段音乐旋律填上速度和表情用语。 5、学生活动。 【设计意图：通过开音乐会的形式，锻炼学生的音乐感受能力和想象创造 能力，以此提高学生的音乐感受能力和想象能力。】 三、体验实践，感悟迁移： 1、随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X .X 主题伴奏。 2、学生活动。可以拍手或者拍桌子来体会节奏的特点。 X X”的节奏型为这一

3、学习手鼓的演奏方法，部分学生拿手鼓实践，可多次交换，模仿打手鼓 的动作。 4、教师用电子琴弹奏学生用手鼓伴奏，反复学习主题音乐。 各小组自由发挥， 教师分别给予指导， 可以编情景剧， 用竖笛和打击乐伴奏， 用舞蹈和画画或者诗朗诵的形式来表现等， 来体现音乐与文学、 美术之间的综合。 【设计意图：教师充分发挥学生的想象力思维能力和表演的能力，激发他 们学校的积极性和发散思维的能力，使本节课的学习更加的深入学习和巩固。】 四、总结本课，巩固积累： 师生互评： 学生欣赏时能否专心投入； 哼唱主题音乐及记忆情况；学习手鼓演奏的动作 如何；伴奏活动怎样？（学生自评、互评，教师的语言要有鼓励性指导性为主。） 教学反思： 音乐欣赏课是一种令广大音乐教师头疼的课型， 我觉得今天的这节课上的效 果还是非常不错的， 学生参与的积极性很高，他们能根据老师的启发引导来思考 问题、讨论问题、认真的去聆听音乐。音乐欣赏课最重要的任务是聆听，多听多 想多发言， 我认为本节课我们师生在一种愉快的氛围中学习了知识， 增长了能力。 在学习过程中， 教师注重了学生的感悟能力和创新能力，能够启发学生运用自己 的语言说出自己的感受。 不足之处是学生在音乐知识方面的渗透比较的被动。

四年级第三单元第三节（原创）
课题：《火把节之夜》 课型：欣赏课 教学内容： 欣赏中阮独奏《火把节之夜》。 教学目标： 1、能静心、专注地欣赏音乐，并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度， 能随着音乐展开丰富的想象。 2、了解火把节的概况和民族乐器“阮”，能初步辨认“阮”的音色。 3、学会几个彝族的舞蹈动作，并随着音乐表演；学习演奏手鼓，为乐曲伴 奏。 4、视唱乐曲的主题音乐，做到音准、节奏准确无误。 教学重点： 1、能静心、专注地欣赏音乐，并能听出音乐中各段落不同的情绪和速度， 能随着音乐展开丰富的想象。 2、了解火把节的概况和民族乐器“阮”，能初步辨认“阮”的音色。 教学难点： 1、 学会几个彝族的舞蹈动作， 并随着音乐表演； 学习演奏手鼓， 为乐曲伴奏。 2、选择自己喜欢的乐句视唱。 教具：多媒体、卡片、录音机、电子琴 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。

1、上节课我们学习了表现傣族欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我 们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。 【设计意图：以此让同学们知道少数民族的各种节日】 2、介绍彝族的火把节。 彝族的火把节盛名天下，每年的农历 6 月 24 日起，连续三天三夜，彝族人 民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔交，到了晚上 ，青年男子 就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一 条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女 老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。 3、现在我们就来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。 【设计意图：让学生进行细致的观察，培养了观察力，提高了学生学习的 饿主动性和积极性。】 二、欣赏乐曲，展开想象。 1、介绍乐器：中阮——好像是一把大的月琴，它的历史有近 2000 年了，有 大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手 用拨子演奏，中阮的音色柔和，表现力很强。 2、提出欣赏乐曲的要求。 首先要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了；其次，要能记住乐曲的主 题旋律，最好能跟着哼唱几遍；再者，听音乐要能根据音乐的标题和意境展开联 想和想象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对音乐语言就越熟悉；最后， 还要注意演奏乐器的音色。 3、初听乐曲，现在让我们首先做到第一点，集中注意力，聆听乐曲。 4、随着教师学唱主题 A，要求能初步记住。 5、复听主题 A。

6、复听全趣，要求学生充分展开联想和想象。 7、完成课本上的作业：为 A、B 两段旋律填上速度和表情用语。 【设计意图： 在这个环节中我采用让学生根据问题去聆听的方法， 去发展想象力， 学生愿意去做，喜欢去做，并能及时的说出自己的观点，便于教师更好的了解学生对 整体音乐的接受能力，理解能力，灵巧的进行下一个环节。】 三、小结： 同学们，今天我们欣赏了一首非常好听的中阮独奏《火把节之夜》，大家听 的非常投入，能告诉我你今天都收获到了什么了吗？（学生各抒己见） 音乐是美妙的、迷人的，让我们在音乐的海洋中尽情的畅游吧！ 教学反思： <<火把节之夜>>是音乐教材的保留欣赏曲目，它丰富多彩的音乐元素的巧妙 运用，使整首乐曲听后让人回味无穷。本节课，学生在教师的引导启发下，学习 的效果非常好。 不仅了解了彝族音乐的音乐特点，还拓展性的聆听了其他苗族的 音乐风格。教师能够大胆的放手给学生，让他们自由的想象、创造、活动。今后 在培养学生感悟音乐、表现音乐、理解音乐方面多下功夫，使学生能够全方面的 发展。 不足之处是学生在视唱主题音乐的时候在节奏方面做的还不够，今后要多加 强节奏方面的训练。
小学四年级音乐第三单元第四节（原创）
【教学年级】四年级

【教学内容】《那达慕之歌》 【课型】 唱歌综合课
【教学目标】 1、了解蒙古族的节日那达慕。 2、咬字、吐字清楚、能有感情的演唱歌曲。 3、能为结束句设计不同的力度变化。 4、学会几句《那达慕之歌》的歌谱。 【教学重难点】 1、重点：相关文化的渗透以及情感的启发。 2、难点：咬字、吐字清楚、有感情的演唱歌曲。 【教学准备】 多媒体课件、录音机、磁带。 【教学过程】 一、组织教学： 1、 学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。 2、 师生问好。 【设计意图：通过教师的自然导入，让学生在自然的状态下参与到课堂的 学习，给他们营造愉悦的氛围。 】 二、学唱歌曲： 1、导入新课：师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚 霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天 涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪 里？

师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马， 还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内 蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的呼伦贝尔。然 而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大 草原领略他的美丽与豪放??（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由 学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等） 通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带 领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。 【设计意图：通过仔细的聆听与感受，让学生对乐曲有一个比较初步的了 解，从而达到比较理想的教学效果】 2、学唱歌曲： （1）、初听歌曲： 师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。你们了解“那达 慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那 达慕”的信息？ 初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解 歌词内容。 师：歌中写了什么？（请同学读词） 师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？ 师：你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？ 学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。 （播放课件）学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作补充，让 学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。

（2）、教师教唱歌曲，学生跟唱 2-4 遍。 （3）、学生随着范唱的录音带学唱歌词。 （4）、教师弹琴学生随琴解决难点。 （5）、请生随琴完整演唱歌曲。 （6）、学生分组演唱歌曲，要求用正确的情绪和速度演唱。 【设计意图：锻炼学生的音乐听觉能力和】 3、歌曲处理： （1）、师有感情的演唱歌曲，请生欣赏，要求生听辨老师声音的特点，与 学生的声音有哪些不同之处。 （2）、生认真听老师的演唱，听完之后回答老师的问题。 （3）、师总结：要用正确的歌唱方法来演唱，咬字、吐字注意清晰、要圆 润饱满，还要注意用正确的情绪来演唱。 （4）、请生感受正确的歌唱方法，强调气息的控制和运用。 （5）、请生集体用正确的歌唱方法和演唱情绪完整的演唱歌曲，师评价鼓 励。 【设计意图：通过开音乐会的形式，锻炼学生的音乐感受能力和想象创造 能力，以此提高学生的音乐感受能力和想象能力。】 小结： 师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古 草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样 的情绪、力度、速度来演唱？ 师：同学们理解的相当到位，我们就带着这种感觉来学唱这首欢快的《那达 慕之歌》。 2、学唱旋律。

师：歌曲同学们都掌握的很好，下面我们还有一个任务需要完成，那就是把 这首歌的歌谱学唱下来，同学们有没有信心完成？ （1）教师出示歌曲旋律并范唱。 （2）教师弹琴，学生小声哼唱并打拍。 （3）教师找生和琴唱旋律，指出缺点。 （4）教师弹琴，学生大声唱旋律。 【设计意图：让学生进行细致的观察，培养了观察力，提高了学生学习的 饿主动性和积极性。】 三、拓展练习： 师： 你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎 样的力度来表现呢？ 学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。 （鼓励学生除了 设计力度方案最好能加上相应的动作来表演。） 师： 同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音 乐推向高潮， 而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会 一下两种不同风格的力度设计。 小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由 p～f，第二段由 f～p，完整演唱结束本课学习。 【设计意图：通过此环节的设计，培养学生的自学能力和歌曲的融会贯通 能力与随机应变的能力】 四、小结： 随着欢快的《那达慕之歌》结束课程，并鼓励学生查找并积累更多有关蒙古 族的文化资料以及相关歌曲。 教学反思:

这节课的教学内容是比较贴近学生的日常生活实际，在教学环节的设计上， 我突出了兴趣为引路人，让学生做自己的小主人，利用自己掌握的知识，来一步 一步的学习歌曲，达到学会的目的。学生的学习兴趣比较的浓厚，存在的问题是 在音乐知识的讲解上还不太能引起学生的学习兴趣， 今后在这方面的渗透应该利 用多种多样的教学方式使课堂教学即做到美育也做到知识的学习两不误。 这节课让学生真正体验到了多彩的民族特色与民族的音乐魅力， 让学生真正 体验到了音乐带给我们的美的享受。

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