儿童家庭与社区教育试题库

儿童家庭与社区教育

第一章

一、判断题

1.普那路亚家庭是人类历史上第一种家庭形式。（× 教材第2页。上述说法是错误的。血缘家庭是人类历史上第一种家庭形式。 ） 2.家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或收养关系的人们所组成的社会生活的基本单位。（√答案解释： 教材第2页。上述说法是正确的。 ） 3. 一夫一妻制家庭是人类有史以来最后一种婚姻家庭形式，也是迄今为止人类历史上最终的和最进步的婚姻形态。（√答案解释： 教材第3页。上述说法是正确的。 ）

4.家庭结构是指在一定社会条件下，家庭对个人生活和社会发展应尽的职责和应发挥的作用。（×答案解释： 教材第3页。上述说法是错误的。家庭功能是指在一定社会条件下，家庭对个人生活和社会发展应尽的职责和应发挥的作用。 ）

5.广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育和影响。（√答案解释： 教材第5页。上述说法是正确的。 ）

6.狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者在家庭中自觉地有意识地对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。（√答案解释： 教材第5页。上述说法是正确的。 ）

7.学校教育和社会教育属于公共教育。（√答案解释： 教材第5页。上述说法是正确的。 ）

8.从教育过程的人际关系维度来看，教育可分为公共教育与私人教育。（√答案解释： 教材第5页。上述说法是正确的。） 9.从教育组织形式的维度看，教育可分为正规教育和非正规教育两类。（√答案解释： 教材第6页。上述说法是正确的。 ）

10.所谓正规教育是有组织、有计划并由专职人员承担的全面系统的教育活动，学校教育属于非正规教育。（√答案解释： 教材第6页。上述说法是正确的。 ）

11.从教育组织形式的维度来看，教育分为阶段教育和终身教育。（×答案解释： 教材第6页。上述说法是错误的。从教育实施的时间维度来看，教育分为阶段教育和终身教育。 ）

12.原始社会是人类历史发展的第一种社会形态，经历了前氏族时期、母系氏族时期、父系氏族时期。（√答案解释： 教材第8页。上述说法是正确的。 ）

13.原始社会的教育和生产劳动是紧密结合的，注重实际应用。（√答案解释： 教材第9页。上述说法是正确的。 ）

14.奴隶社会最有代表性的是宫廷教育，古代的宫廷内教育实际上就是家庭教育。（√ 答案解释： 教材第9页。上述说法是正确的。 ） 15.骑士教育是西欧封建社会的主要教育形式，内容是“七艺”：骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、弈棋和吟诗，主要通过家庭教育实施。 （√ P10 正确 ）

16.资本主义社会和社会主义社会是两种性质完全不同的社会制度，反映在家庭教育上必然有鲜明的阶级性。 （√ P11 正确 ） 17.孩子从出生到入学前的教育，主要是在家庭中实施的，所以家长对儿童所实施的教育最具有领先性、早期性。 （√ P12 正确 ） 18.家庭教育的全面性既表现在家庭教育所涉及的内容比学校教育要广泛得多，也表现在参与人员的全员性。 （√ P12 正确） 19.父母对子女既是第一位教育者，也是终身的教育者。家庭教育的长期性，是相伴人生的，与学校教育相比更具有连续性和持久性。（√ P13 正确 ）

20.父母与子女之间存在着血缘关系，存在着经济与生活的信赖关系，故家庭教育天然地带有亲情色彩，父母的喜怒哀乐会对孩子产生强烈的感染作用。（√ P13 正确）

21.“家风”对子孙的影响全都是无形的、无意识的，家中的日常生活修养、言行举止、行为习惯，对孩子都能起到润物细无声的作用。（× P13。上述说法是错误的。“家风”对子孙的影响是无形的，但也有一些有形的教育内容，即所谓“家业”、“家传”、“家学”，也常常会传给子孙后代。 ）

22.由于亲子间的血缘关系，父母和子女之间关系极为亲密，亲情使得亲子之间相处容易情绪化，处理问题缺乏理智，感情用事。（√ P15页。上述说法是正确的。 ）

二、单选题

1.（ ）家庭是按辈分划分的婚姻，即年龄相近的青壮年兄弟姐妹相互通婚，排斥了上下辈之间的婚姻关系。

A.血缘 B.普纳路亚 C.对偶 D.一夫一妻制 （ P2页 ，正确答案为A。） 2.（ ）家庭是在家庭内部开始排除兄弟姐妹间的婚姻关系，实行两个族群之间的通婚。

A.血缘 B.普纳路亚 C.对偶 D.一夫一妻制 (P2页，正确答案为B。 ） 3.（ ）家庭是由一对配偶在对偶婚的形式下结合而成，所生子女属于母亲所有。

A.血缘 B.普纳路亚 C.对偶 D.一夫一妻制 （ P2页，正确答案为C。 ） 4.（ ）家庭又称单偶婚，是一男一女结为夫妻的婚姻和家庭形式。

A.血缘 B.普纳路亚 C.对偶 D.一夫一妻制 （ P3页，正确答案为D。）

1

5.美国社会学家玛格丽特?米德提出晚辈主要向长辈学习的文化是（ ）。

A.“前喻文化” B.并喻文化 C.后喻文化 D.平行文化 （P5页，正确答案为A。） 6.美国社会学家玛格丽特?米德提出晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间的文化是（ ）。

A.“前喻文化” B.并喻文化 C.后喻文化 D.平行文化 （P5页，正确答案为B。 ） 7.美国社会学家玛格丽特?米德提出长辈反过来向晚辈学习的文化是（ ）。

A.“前喻文化” B.并喻文化 C.后喻文化 D.平行文化 （P5页，正确答案为C。 ）

8.家庭是“私人领地”，家长打算把子女培养成什么样的人，怎样培养，都取决于父母的主观意志，政府、社会和他人都无权干涉。这体现了家庭教育的性质是（ ）。

A.私人性 B.非正规性 C.终身性 D.永久性 （P5页，正确答案为A。 ） 9.家长教育子女没有固定的教育模式，教育场所和教育时间也不固定，这体现了家庭教育的性质是（ ）。

A.私人性 B.非正规性 C.终身性 D.永久性 （P6页，正确答案为B。 ） 10.家庭教育具有很强的稳定性、持久性，这体现了家庭教育的性质是（ ）。

A .私人性 B .非正规性 C .终身性 D .阶段性 （P6页，正确答案为C。 ） 11.（ ）年，联合国大会通过《儿童权利宣言》，明确宣称儿童和成人一样，应该得到人的尊严和尊重，享有生存、学习和生活的权利。 A .1959 B .1969 C .1979 D .1989 （P11页，正确答案为A。） 12.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是吞咽咀嚼关键期。

A.4-6个月 B.6-8个月 C.7-10个月 D.10-12个月 （P 12页，正确答案为A。 ） 13.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是爬行的关键期。

A.4-6个月 B.6-8个月 C.7-10个月 D.10-12个月 （P 12页，正确答案为C。 ） 14.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是站立和行走的关键期。

A.4-6个月 B.6-8个月 C.7-10个月 D.10-12个月 （P12页，正确答案为D。 ） 15.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是口头语言发展的关键期。

A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 （P12页，正确答案为A。 ） 16.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是培养性格的关键期。

A.1-2岁 B.3岁 C.4-5岁 D.5-6岁 （P12页，正确答案为B。 ） 17.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是形象视觉发展的关键期。

A.2岁 B.3岁以前 C.4岁以前 D.5-6岁 （P12页，正确答案为C。 ） 18.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是开始学习书面语言的关键期。

A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 （P12页，正确答案为C。 ） 19.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是掌握数概念的关键期。

A.2-3岁 B.3-4岁 C.5岁 D.6岁 （ P12页，正确答案为C。 ） 20.心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（ ）是掌握语言词汇能力的关键期。

A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 （P12页，正确答案为D。 ） 21.家庭生活各方面因素，都会对孩子起着潜移默化的渗透作用，这体现了家庭教育的（ ）优势。

A.奠基性 B.渗透性 C.持续性 D.全面性 （P13页，正确答案为B。 ）

三．多选题

1.家庭的本质特征是（ ）

A.以婚姻关系为核心 B.以血缘关系或收养关系为纽带 C.共同生活 D.财产共有 （P2页 ABCD。） 2.家庭的功能是（ ）。

A.生育繁衍功能 B.经济功能 C.抚养与赡养功能 D.教育功能 （ P第3-4页 ABCD。 ） 3.家庭教育的地位与价值表现在（ ）。

A.家庭教育对人的终身发展起奠基作用 B.家庭教育是国民教育体系的重要支柱

C.家庭教育是推动社会文明进步的重要力量 D.家庭教育影响着国民素质和国家的兴衰 （P6-7页ABCD。） 4.原始社会的教育方法有（ ）。

A.长辈的讲解示范 B.讲故事 C.奖励和训诲 D.启发诱导 （P第9页。正确答案为ABCD。 ） 5.家庭教育的优势表现在家庭教育的（ ）

A.奠基性和全面性 B.渗透性 C.持续性 D.亲情性和继承性 （P第12-14页 ABCD。 ）

2

6.家庭教育的局限性表现在家庭教育的（ ）

A.差异性 B.非理性 C.封闭性 D.随意性 （P14-15页。正确答案为ABCD。 ） 7.家庭教育的差异性表现在（ ）

A.家长管理教育子女的能力不同 B.家长为子女创造的生活环境不同

C.每个家庭的人际氛围不同 D.家庭教育的奠基性 （P第14页 ABC。 ） 8.家庭教育的随意性表现在（ ）

A.家长没有主见，盲从和赶时髦 B.家长在家教投资上盲目攀比

C.家长盲目高价请家庭教师 D.家长急功近利，朝令夕改 （P第15页 ABCD。 ）

第二章

一、判断题

1.在家庭教育中，真正起决定作用的是父母自身的教育素质。 （P第17页，上述说法是正确的。） 2.中国不是《儿童权利公约》的缔约国。（P 第18页。上述说法是错误的。中国是《儿童权利公约》最早的缔约国之一，根据公约的精神，中国制定了《未成年人保护法》、《母婴保健法》等一系列法律、法规和政策措施，使我国儿童权益得到充分保护。 ）

3.儿童期是为成人期做准备，不仅要为将来而活着，还要为现在而活着，儿童应该享有童年的快乐和幸福。 （P19页，正确。） 4.教育能力是指家长在某种教育观念指导下，运用一定的教养方式和教育知识，有效地分析和解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，从而培养教育子女能身心健康的成长能力。 （P第19页，正确。） （P第19页，正确。） 6.家长应端正教育动机，减轻心理压力。父母教育子女的动机，主要取决于想把孩子培养成为什么样的人。 （P第21页，正确。） 7.家长要重视培养孩子的兴趣，但家长自己不需要有健康广泛的兴趣爱好。

（P21页，错误。家长在教育孩子的同时，应先培养自身健康广泛的兴趣爱好。 ） 8.性格是指一个人比较稳定地对现实的态度和习惯化的行为方式的个性心理特征。性格没有好坏之分。

（P第20页。上述说法是错误的。人的性格受社会行为准则和价值标准的评判，所以有好坏之分。） 9.民主型的家庭教养方式比其他方式能培养出更有自信和能力的子女。 （P22 ，上述说法是正确的。 ） 10.家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。包括代际结构和人口结构两个维度。 （P23。因此，上述说法是正确的。） （P23，这属于主干家庭的特点。因此，上述说法是错误的。 ） （P23，这属于核心家庭的特点。因此，上述说法是错误的。 ） （P24，正确。）

14.家庭氛围是在家庭环境中家庭成员因相互影响、相互制约所形成的心理情绪和环境气氛。 （P24，正确。） 15.家庭所处的社会区域，是指由家庭居住地所形成的一定范围内的社会环境。 （P26，正确。）

5.心理素质是以人的自我意识发展为核心，包括认识能力、情绪和情感、意志、性格、兴趣等个性品质诸方面有机结合的复杂整体。

11.核心家庭的特点是家庭成员较多，家庭关系复杂，除了夫妻关系、亲子关系以外，还有祖孙关系、婆媳翁婿关系。

12.主干家庭的特点是人数少，辈分少，家庭关系简单，成员关系密切，受外界干扰较少，容易形成教育合力。

13.家庭生活方式是指家庭成员在长时间的共同生活中逐步形成的生活作风、传统习惯、伦理道德、价值观念、为人处世等方面的独特表现。

二、单选题

1.人们对有关儿童问题的看法和认识的总和被称作（ ）。

A.儿童观 B.教育观 C.人才观 D.学生观 （P18页，正确答案为A。 ） 2.（ ）年11月20日，第四十四届联合国大会以第25号决议一致通过了《儿童权利公约》。

A.1959 B.1969 C.1979 D.1989 （P18页，正确答案为D。 ） 3.联合国大会通过的《儿童权利公约》主张无论儿童来自任何社会文化背景、出身高低、种族、肤色、贫富、性别、正常与残障，都要受到公平对待，这体现了（ ）。

A.无歧视原则 B.儿童利益最大化原则 C.保障儿童生命、生存和发展的原则 D.尊重儿童的观点与意见的原则

（P18页，正确答案为A。） 4.联合国大会通过的《儿童权利公约》主张任何事情凡是涉及儿童，必须以儿童利益为重，这体现了（ ）。

A.无歧视原则 B.儿童利益最大化原则 C.保障儿童生命、生存和发展的原则 D.尊重儿童的观点与意见的原则

（P18页，正确答案为B。） 5.联合国大会通过的《儿童权利公约》主张尊重儿童的人格和尊严，保证儿童生存与发展的质量，这体现了（ ）。

3

A.无歧视原则 B.儿童利益最大化原则 C.保障儿童生命、生存和发展的原则 D.尊重儿童的观点与意见的原则

（P18页，正确答案为C。 ） 6.联合国大会通过的《儿童权利公约》主张任何事情如何涉及儿童本人，必须认真听取儿童自己的观点和意见，这体现了（ ）。 无歧视原则 。

A.无歧视原则 B.儿童利益最大化原则 C.保障儿童生命、生存和发展的原则 D.尊重儿童的观点与意见的原则 （P18页，正确答案为D。 ） 7.父母在抚养、教育子女中所通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现，这被称作（ ）。

A.家庭教养方式 B.家长教育能力 C.家庭教育方法 D.家庭教育原则 （P21页，正确答案为A。 ） 8.父母关心孩子，倾听孩子，让孩子感受到温暖和关爱；给孩子提出明确、理性的要求，家庭气氛融洽，这种教养方式的类型是（ ）。 A.民主权威型 B.严厉专制型 C.娇惯纵容型 D.冷漠忽略型 （P21页，正确答案为A。 ） 9.父母对孩子控制得很严，要求孩子无条件服从自己的各种要求，对子女要求过分严厉，缺少宽容，有太多的限制和不允许，教育子女语言和方法简单，态度生硬，这种教养方式的类型是（ ）。

A.民主权威型 B.严厉专制型 C.娇惯纵容型 D.冷漠忽略型 （P22页，正确答案为B。 ） 10.父母无条件地爱和接受孩子，对孩子没有要求，不加控制，溺爱孩子。会导致孩子心理发展不成熟，自控能力很差，缺乏进取心和探索精神，这种教养方式的类型是（ ）。

A.民主权威型 B.严厉专制型 C.娇惯纵容型 D.冷漠忽略型 （P22页，正确答案为C。 ） 11.父母更多地沉浸在自己的需要中，对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为的要求和控制，亲子之间缺乏交往和沟通，给孩子一种被忽视的感觉，这种教养方式的类型是（ ）。

A.民主权威型 B.严厉专制型 C.娇惯纵容型 D冷.漠忽略型 （P22页，正确答案为D。 ） 12.父母和一对已婚子女组成的家庭是（ ）。

A.主干家庭 B.核心家庭 C.缺损家庭 D.重组家庭 （P23页，正确答案为A。 ） 13、由父母及未婚子女组成的家庭是（ ）。

A.主干家庭 B.核心家庭 C.缺损家庭 D.重组家庭 （P23页，正确答案为B。 ） 14.因夫妻离异或一方去世、分居、出走，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭是（ ）。

A.主干家庭 B.核心家庭 C.缺损家庭 D.重组家庭 （P23页，正确答案为C。 ） 15.父母离异或丧偶后，再婚并重新组成另外一个完整家庭，这是（ ）。

A.主干家庭 B.核心家庭 C.缺损家庭 D.重组家庭 （P23页，正确答案为D。 ） 16.两个或两个以上子女各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭是（ ）。

A.主干家庭 B.核心家庭 C.联合家庭 D.重组家庭 （P23页，正确答案为C。 ）

三、多选题

1.影响家庭教育的内部因素包括（ ）

A.教育素质 B.家庭结构 C.家庭生活方式 D.家庭氛围 （ P17-24页，正确答案为ABCD。 ） 2.家长的教育素质体现在（ ）

A.教育理念 B.教育能力 C.心理素质 D.教养方式 （P17-21页，正确答案为ABCD。 ） 3.《儿童权利公约》和修订后的《未成年人保护法》所传达和承载的都是一种全新的现代儿童观念，要求我们这样看待儿童（ ） A.孩子是有独立人格的人 B.孩子是未成年人 C.孩子是有潜力的人 D.孩子是有个性差异的人 （P18页，正确答案为ABCD。 ） 4.从家庭教育的角度来看，家长的心理素质应包括的内容有（ ）

A.善于观察和了解孩子 B.健康的情感和良好的心境 C.要有恒心和耐心 D.完善的性格 （P19-20页，正确答案为ABCD。 ） 5.家庭生活方式包括的内容有（ ）

A.起居习惯 B.饮食习惯 C.消费方式 D.休闲方式 （P24页，正确答案为ABCD。 ） 6.良好的家庭氛围表现在（ ）

A.民主平等、温馨愉快的人际氛围 B.整洁、美观、舒适的生活氛围 C.爱阅读、爱提问、爱探索的文化氛围 D.无节制的家庭娱乐氛围 （P25页。应该避免不健康的无节制的家庭娱乐活动，因此D选项的说法不正确，正确答案为ABC。 ） 7.影响家庭教育的外部因素包括（ ）。

A.家庭所处历史时代 B.家庭所处的民族 C.家庭所处的国度 D.家庭所处的社会区域 （P26-27页，正确答案为ABCD。 ）

第三章

一、判断题

1．家庭教育的内容既是教育的出发点，也是教育过程的依据和最终的归宿。

4

（P29页，错误。正确说法是：家庭教育的目的既是教育的出发点，也是教育过程的依据和最终的归宿。） 2．家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，要把受教育者（主要是孩子）培养成什么样的人。 （对） 3．学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总设想或规定。 （对） 4．《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》根据我国儿童发展的实际情况，提出要以促进儿童发展为主题，以提高儿童身心素质为重点，以培养和造就21世纪社会主义现代化建设人才为目标。 （对） 5．学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。 （对） 6．儿童膳食应贯彻食物多样性的原则，主食与副食搭配，粗粮与细粮结合，荤食与素食结合，尽可能保证每天摄取五大类食物，以获得充足的营养。 （对） 7．家长应保证幼儿良好的食欲，具体办法有提供安静舒适的环境、按时进餐、积极愉快的情绪，注意进餐教育。 （对） 8．家长要为孩子选购既美观舒适，又健康安全的服装，要注意衣着卫生，及时增减衣服。 （对） 9．家长不必着急从小培养孩子的生活卫生习惯，孩子长大了自己就会形成良好的生活卫生习惯。 （P34页，错误。良好的习惯必须从小养成，幼儿期的孩子是独立意识形成的重要时期，这时培养孩子良好的生活习惯和独立性会使孩子终身受益。） 10．家长要严格督促孩子进行体育锻炼，要像运动员那样进行严肃、单调的训练。

（P36页，错误。家长应该重视孩子的体育锻炼，但不能像运动员那样枯燥、严肃、单调的训练，根本不符合孩子的心理特点，调动不来孩子的积极性。只有游戏化、娱乐化的运动才能吸引孩子的兴趣，才会积极地投入其中。）

11．家长应该鼓励儿童多动手、多操作，在操作中探究；培养儿童热爱大自然、保护大自然的精神和行为。 （对） 12．创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成。 （对） 13．学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。 （对） 14．在学前儿童家庭德育中，家长可以通过恐吓孩子来培养孩子勇敢的品质。 （P40页，错误。家长经常恐吓孩子，会使孩子失去安全感，从而变得胆小怯懦。） 15．情商（EQ）又称情绪情感智慧、情绪智力等，是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。情商不可以被改变。

（P45页，错误。情商是可以被培养、被改变的，家长可以有意识地培养孩子具有较高的情商。）

二、单项题

1．（ ）是教育者通过教育活动，希望受教育者达到的预期结果。

A.教育目的 B.教育内容 C.教育方法 D.教育原则 （P29页，正确答案为A。） 2．著名儿童教育家（ ）把培养健全人格作为家庭教育的根本任务，包括健康教育、待人接物教育、良好习惯的培养、智力教育、情绪教育等内容。 A.陶行知 B.晏阳初 C.梁漱溟 D.陈鹤琴 （P31页，正确答案为D。） 3．学前儿童家庭（ ）包括照料好孩子的饮食；合适的衣着；充足的睡眠；注意安全；防止意外伤害事故的发生；良好的生活卫生习惯。 A.体育 B.智育 C.德育 D.美育 (p31-34页，正确答案为A。) 4．学前儿童家庭（ ）包括通过活动获得粗浅的科学启蒙教育；启迪儿童的智慧；激发儿童创造性和想象力；培养良好的学习习惯。 A.体育 B.智育 C.德育 D.美育 (p36-38页 ，正确答案为B。) 5．学前儿童家庭（ ）包括爱心和感恩教育；诚实教育；礼貌教育；勇敢品质的培养。

A.体育 B.智育 C.德育 D.美育 （P38-40页，正确答案为C。） 6．学前儿童家庭（ ）包括和孩子一起营造美的家居环境、学会欣赏大自然和现实生活的美、欣赏和创造艺术美、注重孩子内在美和外在美的统一、避免艺术教育的误区。

A.体育 B.智育 C.德育 D.美育 （P41-43页，，正确答案为D。）

三、多选题

1．确定家庭教育目的的依据是多方面的，下列说法正确的是（ ）。

A.教育目的要受社会因素的制约 B.具体到每个家庭中还要受到多重家庭因素的影响

C.教育目的最终的实现要落实在每个儿童身上，而家庭中每个子女的个性特点和具体情况不尽相同，这是确定具体教育目的必须考虑的重要因素 D.要考虑社会发展和人的发展的需要 （P30页，正确答案为ABCD。） 2．国际21世纪教育委员会提出新世纪教育的宗旨是使儿童（ ）。

A.学会认知 B.学会做事 C.学会共同生活 D.学会生存 （P30页，正确答案为ABCD。） 3．《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》从儿童与健康、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与环境4个领域，提出2001-2010年的总目标

5

26．祖辈对孙辈的爱更多是在满足孩子的生存需要和安全需要，而对于更高一层次的需要——情感归属的需要只有父母才能满足，否则孩子不会产生被激励、被尊重的感觉，情感没有得到稳定的归属。 （对） 27．隔代教育容易助长年轻人的依赖心理，会损害老人的经济利益和身心健康，而且降低年轻人独立自立能力，后果令人忧虑。 （对） 28．如果爷爷奶奶、外公外婆整天全身心地照顾孩子，可以取代父母的爱。 （错误的。现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使爷爷奶奶、外公外婆整天全身心地照顾孩子，也无法取代父母的爱，尤其是母亲的爱。） 29．针对隔代教育，有关方面应运用新闻媒体和互联网，面向社会开展隔代教育的宣传，普及隔代教育知识，推广隔代家庭教育的成功经验，帮助和引导祖辈家长树立正确的家庭教育观念，提高科学育子、育孙能力。 （对） 30．要抓好隔代教育，很重要的是要抓好社区教育阵地，如举办各种形式的祖辈家长学校，转变祖辈的教育思想观念和陈旧的教育方法，向他们介绍科学育儿知识，交流家庭教育经验，提高隔代教育的质量。 （对）

二、单选题

1.以下（ ）选项不属于留守家庭对学前儿童的影响。

A.亲子感情融洽 B.心理行为问题突出 C.父母和监护人管教不力 D.安全、营养、保健问题得不到保证 （ P80页，正确答案为A。） 2.在留守家庭中，以下不属于祖辈老人管教不力的表现的选项是（ ）。

A.思想观念先进 B.文化程度较低 C.教育方法简单 D.不能很好地做到家园配合 （P79页，正确答案为A。） 3.（ ）儿童灾害后的典型反应是：吮吸手指头；尿床；害怕黑暗或动物；黏住父母；畏惧夜晚；大小便失禁；便秘；说话困难；食欲减退或增加。 A.1-5岁 B.5-10岁 C.0-1岁 D.10-12岁 （ P82页，正确答案为A。） 4.（ ）儿童灾害后的典型反应是：易怒；哭诉；粘人；在家或学校出现攻击行为；明显地与弟弟妹妹竞争父母的注意力；畏惧夜晚，做噩梦，害怕黑暗；逃避上学；在同伴中退缩；在学校失去兴趣或不能专心。

A.1-5岁 B.5-10岁 C.0-1岁 D.10-12岁 （82页，正确答案为B。） 5.以下不属于父母教给灾害后儿童应对焦虑的正确技巧的选项是（ ）

A.鼓励孩子谈论他所知道的灾难 B.帮助孩子理解他的焦虑、担心和害怕是非常正常的

C.讨论一个“灾害家庭自救方案” D.多让孩子看电视，关注新闻报道 （P83页，正确答案为D。）

三、多选题

1.单亲家庭的教育策略包括（ ）

A.走出心理阴影，保持良好心态 B.加强亲子沟通，营造和谐家庭氛围

C.注重性别角色教育，弥补父（母）爱的不足 D.培养兴趣爱好，鼓励孩子与伙伴交往。（76-77页，正确答案为ABCD。） 2.留守儿童的教育对策包括（ ）

A.父母应承担起自己的教养责任 B.慎重选择监护人

C.增强亲情关爱，满足孩子的心理需求 D.加强对监护人的教育指导 （P80-81页，正确答案为ABCD。） 3.留守儿童接受正规学前教育的机会较少，具体表现和原因是（ ）。

A.托幼教育机构数量较少 B.设施不完善 C.管理不规范，行政监管上又有空缺 D.师资力量欠缺 （P80页，正确答案为ABCD。） 4.留守儿童的安全、营养、保健问题往往得不到保证，表现在（ ）。

D.缺乏防范意识和安全知识，容易发生交通、溺水等意外事故 （P80页，正确答案为ABCD。） 5.针对非灾区儿童的教育对策有（ ）。

A.鼓励孩子谈论他所知道的灾难 B.帮助孩子理解他的焦虑、担心和害怕是非常正常的

C.实事求是地谈论灾害；讨论一个“灾害家庭自救方案”D.控制孩子看电视的情况 （P84页，正确答案为ABCD。） 6.亲历灾害的儿童分为（ ）

A.失去亲人的儿童 B.身体伤残的儿童 C.出现行为退化的儿童 D.出现睡眠障碍的孩子 （P84页，正确答案为ABCD。） 7.隔代教育的优势是（ ）

A.祖辈老人有着平和的心态和充裕的时间 B.祖辈家长有抚养和教育孩子的经验

C.祖辈家长有丰富的社会阅历和独特的智慧才能 D.有利于老人的身心健康并解除父母的后顾之忧 （P86-87页，正确答案为ABCD。） 8.隔代教育的局限性是（ ）

A.娇宠溺爱易产生心理问题 B.两代人要求不一致，易引发家庭矛盾，导致亲子隔阂

C.老人知识观念老化，身心衰退 D.加重老人经济负担和精神压力 （P87-88页，正确答案为ABCD。） 9.隔代教育的对策与建议是（ ）

A.父母要明确自己具有不可替代的教养责任 B.祖辈要把握好自己的角色，不能代替父母的主导作用

A.科学喂养问题得不到保证 B.有的留守儿童患病不能及时医治 C.饮食没有合理均衡的营养搭配

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C.父辈与祖辈优势互补，形成教育合力 D.老年人要主动学习，更新知识观念 （P89-90页，正确答案为ABCD。）

第七章

一、判断题

1.目前，我国家庭教育的水平与社会要求之间不存在差距，家庭教育很少存在问题。 （× P93页。上述说法是错误的。目前，我国家庭教育的水平与社会要求之间存在着较大的差距，家庭教育普遍存在一些问题，如以孩子为中心，溺爱娇惯；盲目攀比等。） 2.家庭教育指导有助于转变家长的教育观念，树立正确的教养态度，掌握科学的育儿方法，促进家长素质、家教质量的提高和幼儿身心的和谐发展。 （√ P94页，正确。） 3.家庭生活时时处处都存在教育契机，只要家长有教育意识，可以随时随地引导渗透。 （√ P94页，正确。） 4.每个幼儿是富有个性的个体，只需靠幼儿园教育就可以实现幼儿的全面发展。（× P94页，错误。每个幼儿是富有个性的个体，是多方面因素影响的结果，单靠幼儿园教育难以实现个体的全面发展，幼儿园、家庭必须协同教育，才能共创一种有助于幼儿身心发展的环境。） 5.幼儿园指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。 （√ P94页，正确。） 6.幼儿园为家园沟通创造条件时应注意：家庭教育指导的内容来源于家庭教育的实际，了解家长需要解决的问题是关键。（√ P97页，正确。） 7.幼儿园在进行家园沟通时要注意提供家长参与的平台，通过家长会、家园小报、网络互动、友好小组、经验交流等多种形式鼓励家长之间的交流。 （√ P97页，正确。） 8.家庭教育指导要坚持分类分层指导原则，贯彻这一原则首先考虑幼儿的情况分类指导；其次根据家长的实际情况进行分类指导。（√p97页。正确。）

9.家园合作，要争取家长的合作与支持，要以家长自愿为前提，不能硬性指派，仅仅把家长当做利用的对象，尤其是涉及财力、物力、人力的问题上，更应慎重。 （√ P98页，正确。） 10.教师在让家长明确家务劳动的重要性后，还要向家长推荐一些切实可行的方式，比如依据孩子年龄学做家务；从生活中培养；及时鼓励。 （√ P98页，正确。） 11.幼儿园常用的家庭教育指导形式有个别指导、集体性指导、利用大众传媒指导等。 （√ P98页，正确。） 12.幼儿园还要充分利用和发挥大众传媒的优势，如家庭教育方面的报纸杂志，自编家园小报、墙报、黑板报和电影、电视、广播、录像、网络等文字音像资料都是宣传普及家庭教育的极好方式。 （√ P98页，正确。） 13.个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。 （√ P98页，正确。） 14.家庭访问是教师上门看望家长和幼儿，与家长交流幼儿园教育和家庭教育的情况，交换促进幼儿身心健康发展的设想和建议的一种有效地个别指导形式。 （√ P100页，正确。） 15.教师与家长的书信往来分便条和信件两种。信件是通过写信的方式与对方交流情况，提出建议、讨论问题，这种方式一般比较慎重，容易引起教师或家长心理上的重视。 （√ P100页，正确。） 16.家庭访问花费时间很少，还具有灵活性、具体性、针对性的优势，可以使教师直观了解幼儿家庭情况，与家长建立密切的联系，给家长以具体有效的指导。 （× P100页。上述说法是错误的。家庭访问虽然花费时间较多，但它具有灵活性、具体性、针对性的优势，可以使教师直观了解幼儿家庭情况，与家长建立密切的联系，给家长以具体有效的指导。） 17.家园联系册在具体运用中应注意以下几点：针对经常写的家长，要多写他们关注的事；针对不常写家园联系册的家长，要激发他们书写的兴趣。 （√ P103页，正确。） 18.家长会是幼儿园对家长集体指导的一种重要形式。从规模上分为全园家长会、年级家长会、班级家长会、小组家长会。（√P104页，正确。） 19.亲子活动只可以在幼儿园内组织。 （× P104页。上述说法是错误的。亲子活动可以在幼儿园内组织，也可以在园外进行。） 20.家长园地是指幼儿园设置宣传栏、展览台、黑板报、陈列室，展示对家长有益的教育书刊和辅导材料，书写家庭教育的小常识，公布幼儿园的作息时间表、食谱、收费标准、集体活动要求及图片等，使家长能根据自己孩子的实际情况和具体要求，有选择地进行观看，重点学习和观赏。 （√ P106页，正确。）

二、单选题

1.（ ）是指为提高家长家庭教育素质和家庭教育质量，教育机构与社会各方面力量根据家长的实际情况，向家长提供帮助和指导的过程。 A家庭教育目的 B家庭教育内容 C家庭教育指导 D家庭教育原则 （P93页，正确答案为C。） 2.指导者应尊重家长，确立为家长服务的观念，调动家长参与的积极性，发挥家长在指导过程中的主体作用。这说明家庭教育指导应坚持（ ）。 A家长主体原则 B多向互动原则 C分类分层指导原则 D要求适度的原则 （P96页，正确答案为A。） 3.幼儿园开展家长教育指导，也需要收集家长的信息，了解孩子在家的情况，双方要相互交流信息，反映教育效果，共同研究配合教育的方法，取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。这说明家庭教育指导应坚持（ ）。

A.家长主体原则 B.多向互动原则 C.分类分层指导原则 D.要求适度的原则 （P96页，正确答案为B。）

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4.幼儿园在家庭教育指导时要按照家庭教育指导工作总体目标，根据不同孩子和不同类型家长，指导内容和要求也应不同，形成分类指导、分层递进的指导工作体系。这说明家庭教育指导应坚持（ ）。

A家长主体原则 B.多向互动原则 C.分类分层指导原则 D.要求适度的原则 （P97页，正确答案为C。） 5.在家园合作时，要争取家长的合作与支持，幼儿园对家长提出的要求要切合家长的实际，是家长力所能及范围内的。这说明家庭教育指导应坚持（ ）。

A.家长主体原则 B.多向互动原则 C.分类分层指导原则 D.要求适度的原则 （P98页，正确答案为D。） 6.（ ）是指导者与个别家长一对一的沟通方式，具有针对性、时效性、灵活性等优势，是幼儿园普遍采用的一种指导形式。

A.个别指导 B.集体性指导 C利用大众传媒指导 D.合作指导 （P98页，正确答案为A。） 7.以下属于集体指导形式的选项是（ ）

A.家庭访问 B个别接待 C专家咨询 D家长会 （P98-106页，正确答案为D。） 8.以下属于个别指导形式的选项是（ ）。

A家庭访问 B家长会 C专题讲座 D.经验交流会 （ P98-106页，正确答案为A。） 9.教师采用书面通讯的方法与家长联系，相互交流幼儿在家、在园的表现，交换对孩子的评价，征求家长的意见、建议，共同商讨教育幼儿，这种个别沟通形式是（ ）。

A.家庭访问 B.专家咨询 C.家园联系册 D.经验交流会 （ P102页，正确答案为C。） 10.幼儿园定期或不定期向家长开放，邀请家长来园参观和观摩幼儿园的环境与活动。这种家庭教育指导形式是（ ）。

A.家庭访问 B.家长开放日 C.家园联系册 D.亲子活动 （P105页 ，正确答案为B。） 11.（ ）是指由幼儿园组织的，请家长和幼儿共同参与，通过亲子共同活动和指导，既促进亲子关系健康发展，又接受家庭教育指导的一种集体性指导活动。

A.家庭访问 B.家长开放日 C.家园联系册 D.亲子活动 （P106页，正确答案为D。） 三、多选题

1.学前教育机构对家庭教育进行指导的重要作用表现在（ ）

A.帮助家长提升教育素质 B.引导家长发挥自身优势 C.整合教育资源，形成教育合力

D.减少家长家园合作意识（帮助家长提升教育素质,引导家长发挥自身优势,整合教育资源，形成教育合力 （P94页，正确答案为ABC。） 2.家庭教育指导的任务是（ ）。

A.指导家长优化家庭环境 B.指导家长科学育儿 C指导家长提高教育水平 Ｄ．增强家长家园合作意识（P94-95页，正确答案为ABCD。） 3.家庭教育指导的内容是（ ）。

Ａ．讲解婴幼儿身心发展的知识 B讲析家庭教育的有关知识 C介绍幼儿园教育的有关内容 D.帮助家长总结并传播教育经验 （P95页，ABCD。） 4.家庭教育指导的原则有（ ）。

A.家长主体原则 B多向互动原则 C.分类分层指导原则 D.要求适度的原则 （P96-98页,正确答案为ABCD。） 5.做好家访工作的策略有（ ）

A.目的明确，家访前做好充分的准备 B.营造宽松的气氛，让家长乐于交流

C.针对实际，根据家长和幼儿的具体情况进行交谈 D.态度诚恳，以平等的身份与家长交谈 （P101页,正确答案为ABCD。） 6.教师在与家长进行个别交谈时，要掌握与家长沟通的技巧，讲究说话的艺术性，表现在（ ）

A.教师对每一位家长都要热情、耐心、坦诚地交流 B.教师说话应幽默风趣，给家长创造一个和谐轻松的环境

C.教师要力争多学习几种方言甚至民族语言 D.要善于倾听家长的叙述，不要随便打断家长说话 （P99页,正确答案为ABCD。）

第八章

一、判断题

1.社会转型期对我国家庭教育产生了影响，表现在家庭结构类型的多元化、家庭教育功能的转变和家庭生活方式的转变。（√P110-111页，正确） 2.我国家庭人口规模缩小，直接原因是生育数量的减少。家庭规模与结构的变化直接影响家庭中人际关系的变化。 （√P110页，正确的。） 3.随着家庭成员减少，角色扮演趋向专一化，孩子缺少竞争对象，缺乏应对复杂人际关系的锻炼，会影响儿童社会化进程。（√P110页，正确。） 4.社会转型一方面使家庭结构形成核心化、独子化的特点；另一方面，又出现了单亲家庭、重组家庭、留守家庭、流动家庭、隔代家庭和空巢家庭等家庭结构多元化的趋势。 （√P110页，正确。） 5.隔代家庭中祖辈对孙辈的姑息纵容、包办代替、百依百顺容易使孩子出现两个极端倾向：一是，极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；二是，放任自流、专横跋扈、不服管教。 （√P111页，正确。） 6.双独家庭是指夫妻双方结婚前均为各自家庭中独生子女的情况，也就是由独生子女所组建的新的家庭。目前这种家庭模式主要分布在农村里，城市较少。 （× P111页。上述说法是错误的。双独家庭主要分布在城市里，农村较少。）

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7.夫妻关系、亲子关系是家庭关系中重要的内容，在社会变革的背景下，家庭关系由传统的以纵式关系（父子关系）为中轴的主干家庭向以横向关系（夫妇关系）为中轴的核心家庭转变。 （√ P112页。上述说法是正确的。） 8.现代社会，家庭教育内容的多元化突破了过去家庭教育以智育为本的局面，丰富了家庭教育的内容，但是也相对弱化了家庭作为培育孩子人格的天然场所的作用。 （×P 111页。上述说法是错误的。现代社会，家庭教育内容的多元化突破了过去家庭教育以德育为本的局面，丰富了家庭教育的内容，但是也相对弱化了家庭作为培育孩子人格的天然场所的作用。） 9.当前，家庭教育的形式由单个家庭独立进行转变为多种形式并存，如联合家教、友好小组、家长沙龙、亲子活动、家庭教师等。（√P112，正确。） 10.现代儿童享受着父辈童年时代未曾有过的优越的物质生活，在物质、文化、精神的极大丰裕中幸福健康地成长着。与此同时，家庭物质条件的改善和家庭生活水平的而提高，也给儿童的成长和家庭教育带来一些新问题。 （√ P114页。上述说法是正确的。） 11.随着家庭劳动方式的机械化和社会化，幼儿在享受便捷、先进的高科技成果时，可能失去了原本作为一个人理应得到的各种学习机会，因而也失去了应该具备的基本生活能力。 （√ P114页。上述说法是正确的。） 12.随着家庭劳动现代化和社会化，人们认识到，闲暇不再仅仅是打发时间、放松身体，而是发展自我、完善自我的重要途径。家长应该教会儿童合理利用闲暇时间。 （√ P114页。上述说法是正确的。） 13.现阶段在儿童利用闲暇时间方面存在一些不尽如人意的现实，如：闲暇场所、设施的配备难以满足孩子的闲暇需要；家庭闲暇方式的单一性，对孩子产生了不良的影响。 （√ P114页。上述说法是正确的。） 14.1844年丹麦教育学家柯隆威在乡村创建了第一所民众中学，是成人教育形式的社区教育。 （√ P117页。上述说法是正确的。） 15.20世纪末芝加哥开始建立社区学院，旨在培养适应美国工业发展需要的实用技术人才。

（× P117页。上述说法是错误的。19世纪末芝加哥建立社区学院，旨在培养适应美国工业发展需要的实用技术人才。） 16.在家庭教育中，如果父母期望值过高，超出了孩子力所能及的范围，会给孩子带来心理压力。 （√ P123页。上述说法是正确的。） 17.父母对孩子的爱代替不了正确的教育，而科学的教育才是对孩子最深刻的爱。智慧的爱使孩子优秀，愚蠢的爱只能毁灭孩子。（√P123，正确。） 18.学前儿童家庭教育应是全面发展的教育，但由于家长普遍存在不正确的育儿观和急功近利的思想，造成家庭教育出现不少片面化现象，如重智育轻德育；重视智力因素，忽视非智力因素等。 （√P124页。上述说法是正确的。） 19.孩子的成长从来都需要扶持，但是扶持一旦过度就会变成干预。过度干预会禁锢了儿童独立思考、独立选择能力的发展。（√P125页，正确。） 20.不少家长舍得为孩子投资，但在认识上存在盲目性，把早期教育理解为超前教育，任意超越儿童年龄阶段提早开发智力，却忽视了孩子的承受能力、个性差异以及儿童发展的自然规律，不仅不会收到预期的效果，反而会毁了孩子童年的幸福。（√ P125页。上述说法是正确的。） 21.我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是科学化，表现在家庭教育理论科学化、家庭教育内容科学化、家庭教育方法科学化。（√P126页，正确。） 22.三大教育的关系是：家庭教育是基础，学校教育为主导，社会教育是依托，彼此之间既有独立又有相互联系，从而构成了一个完整、统一的现代教育体系。 （√ P127页。上述说法是正确的。）

二、单选题

1.美国家庭问题专家（ ）指出：家庭中人际关系的复杂程度取决于家庭成员的数目，他引用“（N2-N）/2”的公式计算家庭关系的次数（其中N为家庭人数，计算结果为家庭关系的次数）。 A.戈登 B.沙伯特 C.斯金纳 D.华生 （答案为B。） 2.以下不属于隔代家庭中祖辈对孙辈的教养特点的选项是（ ）

A.情感大于理智 B.溺爱大于教育 C观念陈旧 D.理智多过情感 （答案为D。） 3.（ ）这种家庭教育形式的内涵是几个年龄相同或相近的孩子的家庭联合起来，让孩子们定期到家长具有某方面特长的家庭中去学习知识、技能，由这位家长担当起家庭教师的重任。

Ａ．联合家教 Ｂ．友好小组 Ｃ．家长沙龙 Ｄ．亲子活动 （教材112页。因此，正确答案为A。） 4.（ ）是指居住在一定区域范围内，具有某种互动关系、共同文化特质以及心理归属感的人群所组成的社会群体。

Ａ．家庭 Ｂ．学校 Ｃ．社区 Ｄ．组织 （教材117页。因此，正确答案为C。） 5.（ ）是通行于一个社区范围之内的特定的文化现象。

Ａ．社区文化 Ｂ．社区性格 Ｃ．社区人际交往 Ｄ．社区教育 （教材116页。因此，正确答案为A。） 6.（ ）是某一特定的社会区域内聚集着的各种群体，或绝大多数人所显示出的一种共同的、比较稳定的，对现实的态度倾向和与之相应的、习惯性的行为方式。Ａ．社区文化 Ｂ．社区性格 Ｃ．社区人际交往 Ｄ．社区教育 （教材117页，答案为B。） 7.社区教育最早起源于（ ）。A .中国 B .英国 C .法国 D .丹麦 （教材117页，答案为D。） 8.（ ）是一种教育的组织形式，是依照社区建设发展及社区居民的需求，充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。 A.家庭教育 B.学校教育 C.社区教育 D.高等教育 （答案为C。）

9.社区教育是为解决社区面临的许多社区问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的，社区的需求决定了社区教育的内容和形式。这体现了社区教育具有（ ）的特点。A.地域性 B.开放性 C.实用性 D.全程性 （答案为A。） 10.社区教育是全民参与、资源共享的。这体现了社区教育具有（ ）的特点。

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A.地域性 B.开放性 C.实用性 D.全程性 （答案为B。） 11.社区教育大多数是非正式的教育、非正规的学习，是一种服务，根据居民的实际需要举办多种教育，最大限度满足社区居民的学习需求。这体现了社区教育具有（ ）的特点。A.地域性 B.开放性 C.实用性 D.全程性 （答案为C。） 12.社区教育是实现终身教育和建立学习型社会的重要途径，为社区所有居民提供了多种教育，面向全体社区成员。这体现了社区教育具有（ ）A.的特点 B.地域性 C.开放性 D.实用性 E.全程性 （答案为D。） 13.（ ）在1964年开始实行提前开端计划，规定至少要给90%以上的家庭生活在贫困线以下的3-5岁幼儿提供社区教育服务。

A.美国 B.英国 C.以色列 D.中国 （答案为A。） 14.（ ）民间发起幼儿社区教育活动——游戏小组活动，学前游戏小组是在多方的支持下，免费借用成人俱乐部、教会大厅、婴幼儿福利中心、废弃学校和富裕家庭的空房子。A.美国 B.英国 C.以色列 D.中国 （答案为B。） 15.（ ）幼儿社区教育重视对不同年龄儿童的家长进行分层指导，对1-3岁儿童家长、3-6岁儿童家长制定了不同的指导方案。

A.美国 B.英国 C.以色列 D.中国 （教材119页。因此，正确答案为C。） 16.（ ）社区学前教育在实施途径上形成了以社区为主导和以幼儿园为主导的两种合作模式。

A.美国 B.英国 C.以色列 D.中国 （教材120页。因此，正确答案为D。） 17.（ ）幼儿社区教育的方案主要有两种，分别是：母亲教育孩子的方案；大孩子帮助小孩子的方案。

A.美国 B.英国 C.以色列 D.印度 （答案为D。） 18.随着教育重要地位的凸显，家庭教育由个人行为转变为政府行为的格局将会更加明朗化，国家将会采取更加有力的措施统筹管理家庭教育。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是（ ）。A.科学化 B.规范化 C.素质化 D.学习化 （答案为B。） 19.随着现代社会对人才素质要求的提高及教育机构全面实施素质教育的力度加大，素质教育走进家庭教育的趋势将会更加明显。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是（ ）。A.科学化 B.规范化 C.素质化 D.学习化 （答案为C。） 20.21世纪，我国的教育从全局看，必须是面向现代化、面向世界、面向未来的教育；从教育系统看，必须是家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，形成一体化的教育。这体现了我国学前儿童家庭教育的发展趋势之一是（ ）。

A.科学化 B.规范化 C.素质化 D.统合化 （教材127页。因此，正确答案为D。）

三、多选题

1.家庭结构类型的多元化表现在（ ）。A.家庭人口规模核心化 B.家庭人口规模小型化 C.家庭人口规模扩大 D.家庭结构类型多样化 （ABD） 2.家庭教育功能的转变表现在（ ） A.家长与子女关系民主化、多重化 B.家庭教育的内容受到冲击

C.家庭教育形式多样，从封闭到开放 D.家庭教育观念受到挑战 （ABCD） 3.家庭生活方式的转变表现在（ ）

A.家庭物质生活水平普遍提高 B.家庭劳动方式机械化和社会化 C.家庭生活信息化D.家庭住宅独立化、高层化 （ABCD） 4.家庭生活的日益信息化，给儿童成长带来许多消极影响，表现在（ ）

A.抢占孩子在家的时间和空间，减少亲子沟通的机会和户外游戏活动的时间 B.媒体传播的知识信息未经过滤，许多内容不适合儿童 C.某些广告误导儿童的消费，损害儿童的身心健康D.看电视过多，容易消磨儿童的意志，变得懒惰、不愿动脑和动手 （ABCD） 5.社区教育的特点有（ ）A.地域性 B.开放性 C.实用性 D.全程性 （ABCD） 6.中国典型的社区学前教育模式有（ ）

A .社区幼儿教育委员会 B .家庭教育辅导站 C .牧区儿童游戏点 D .巡回辅导站与家庭活动站 （ABCD） 7.开发利用社区资源实施家庭教育的途径和方法有（ ）A.社区自然资源的开发与利用B．社区里的社会生活场所、住宅、公共设施等教育资源 C.社区中的人文资源的开发与利用 D.社区人力资源的开发和利用 （ABCD） 8.学前儿童家庭教育存在的问题有（ ）

A.期望值过高 B.重养轻教，过度施爱 C.盲目攀比、跟风，教育片面化D.超前教育、过度教育 （P123-124页,正确答案为ABCD。） 9.我国学前儿童家庭教育的发展趋势有（ ）A.科学化和规范化 B.素质化和学习化 C.网络 D.统合化 （ABCD）

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