工商文明的基因教案

李炜光先生的《工商文明的基因》可以看做是对工商文明内在组成要素的解读。全文可以分为两大部分。第一部分（1-3自然段），是引言部分。揭示工商文明是一种进步的，有巨大力量的文明。第二部分（4-13自然段），该部分是主体部分。作者借助生物学名词“基因”具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、民主、法治、合作、信用。 教材分析 作者提出：工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化，而“工商精神促进的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”。实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规则”。 知识技能方面：学生缺乏深入理解文本的思想内容和艺术特色的能力。 学情分析 心理特点方面： 语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。 知识与技能目标 能够了解什么是工商文明，以及工商文明的巨大影响。 能够运用议论文的相关知识梳理文本结构，分析论证方法及其表达效教学目标 过程与方法目标 果。 情感态度 与价值目标 重 点 重点难点 难 点 教学资源 多媒体课件 教法选择 教学方法 学法指导 感知企业文化背后深层次的文化精神和文化理念（工商文明）。 认识工商文明的力量，理解工商文明的精神内核。 领会文章主旨，把握文章的论证结构。 讲授法、讨论法 自主学习法、合作学习法 教学教学内容与教学活动 学生活动 设计意图 环节 请同学们看PPT上的图片，猜猜这是哪个国家？ 在16世纪以前，荷兰长期处于封建割据状态，受到西班牙的压迫统治。但是在现代，当我们提起荷兰时，想到的是：它是发达的资本主义国家，是西方十大经济强国之一。 荷兰为何有如此大的转变？是什么让这种转变发生的呢？ 因为它最早进行航海和商业贸易。16世纪末，荷兰海军击败了西班牙海军，荷兰商船队逐步代替了西班牙商船队称霸世界海洋的地位，荷兰航海家和探险家很快发现和控制了通往世界各地的海运路线，并成立了东西印度公司。在这观看PPT上的图片，猜测是个基础上,荷兰进入17世纪——“黄金世纪”。哪一个国家。 随着航海业和海外贸易的大发展，阿姆斯特丹也迅速成长成为欧洲的银行业中心和“世界的仓库”。 那么我们可以知道荷兰发家致富的秘诀：通商、贸易。他们发展了工商业，逐渐走向市场经济，并由市场经济走向了文明。那么工商文明为什么会有如此巨大的力量，能让荷兰“脱胎换骨”呢？它的本质是什么？今天，我们就通过学习李炜光先生的《工商文明的基因》，来解答疑惑。 利用图片导入，调动学生学习的积极性。 一、导入 李炜光，1954年5月出生，河北顺平人。二、作天津财经大学财政学科首席教授、学报主者介绍 编，学术带头人、博士生导师，《现代财经》杂志主编。2009年5月，他在央视《百家论坛》主讲《正说包公》系列。 课前预习 锻炼学生的自主学习能力。 三、初读课文 1、看到标题，能不能猜测一下，这篇文章会讲些什么内容？ 什么是工商文明？ 什么是工商文明的基因？ 思考、自由回答问题。 是学生发散思维。 1、文章可以分为几部分？ 明确； 第一部分（1-3）引言部分 工商文明 第二部分（4-13）主体部分 工商文明的基因 2、什么是“工商文明”？ 思考后说出自己的见解。并在书上做记号。 独立思考， 回答问题。 请学生快速浏览课文，在书明确“工商文上找到涉及的段落，请一位明”的本质。 通过图表，更鲜明形象地了解两种文化的内在差异。 带领学生复习议论文论证方法。 明确：工商文明是一种与“官本位”同学再读一遍这一自然段。完全对立的“商本位”文化。 然后回答问题。 3、什么是“官本位”，什么是“商本位”？完成下列表格。 明确： 商本位 契约和计算 官本位 特权 在书上画出这句话。 交流讨论，然后填表。 平等、自由、强制、垄契约、法治断、特权 的社会关系 四、文本分析 基础 竞争内容 解决问题的方法 需求 技术、创新、权力 成本、质量、价格、服务 谈判和契约 以暴制暴 回忆议论文论证方法。 4、作者在这一小节中，主要运用什么论证方法？ 明确：对比论证。 5、对比论证有什么作用呢？ 明确：通过对比，显露出事物的特征和本质，使论证更有说服力。 6、不妨看看文学作品中的案例，判断是商 本位文化还是官本位文化？ 观看材料，思考问题。 《红楼梦》第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案 通过文学作品的案例引导学生分析商本位文化和官本位文化。 贾雨村补授了应天府一职，一上任就有一 件人命官司，是两家争买一婢，各不相让， 以至殴伤人命。那原告道：“被殴死者乃小 人之主人．因那日买了一个丫头，不想是 拐子拐来卖的．这拐子先已得了我家的银 子，我家小爷原说第三日方是好日子，再 接入门．这拐子便又悄悄的卖与薛家，被 我们知道了，去找拿卖主，夺取丫头．无 奈薛家原系金陵一霸，倚财仗势，众豪奴 将我小主人竟打死了．凶身主仆已皆逃走， 无影无踪，只剩了几个局外之人．小人告 了一年的状，竟无人作主．望大老爷拘拿 凶犯，剪恶除凶，以救孤寡，死者感戴天 恩不尽！” 这个案件的两个主要人物：冯渊、薛蟠， 为何冯家告了一年的状，肇事者仍逍遥法 外？ 明确：冯渊，自幼父母早亡，又无兄弟， 只他一个人守着些薄产过日子．——薛蟠，学生独立思考，得出答案。 舅舅京营节度使王子腾，姨爹是工部员外 郎贾政，赖祖父之旧情分，户部挂虚名。 并且在当时的社会，解决问题的办法是什 么？ 比的是谁的权力大、谁离权力中心最近。 →体现官本位文化，封建社会时期兴盛。 “官本位”文化在中国由来已久： 中国的“官本位”文化起源于秦王朝。王听教师普及“官本位”文化朝的创始人赢政为了削弱地方势力，把权的由来。 力集中到中央，由皇帝直接任命各级官吏 来治理整个国家。自此“官吏”成为社会 最尊贵的阶层。 学生通过教师对“官本位”的介绍，加深理解。 科举制度产生后，“官本位”文化就主宰了 社会生活的各个角落。“官本位”文化在宋 王朝时才由兴盛走向成熟。开国皇帝赵匡 胤是靠武人策动的兵变当上皇帝的，为了 防止又一次“陈桥式兵变”，赵匡胤大量任 用文官，来限止武将的权力，同时扩大官 吏数目，利用官吏的互相牵掣来防止某个 将官集聚到可以威胁帝王的巨大权力。结 果官吏的数量成倍膨胀。 “官本位”文化在明王朝时走向了极端。 开国皇帝朱元璋竟然野蛮且愚蠢到不准人 当“隐士”，否则就要杀头！社会的各个细 胞自此被“官僚主义”普遍并彻底地浸润。 假如冯渊生活在工商文明的时代，他会有 怎么的命运？ 7、通过上面的列子，你们觉得哪种文化 好？好在哪，有什么作用？ 明确：由工商精神促成的工业革命，竟具 有改变一个传统国家的思想文化、社会结思考讨论。 构的力量。 8、文章开篇，作者为什么要提《公司的力 量》这部影片？ 明确：引出“工商文明”。

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