至爱亲情主题学习

至爱亲情，启迪美好心灵 ------------“至爱亲情”主题学习课

教材：苏教版八年级语文上册第三单元

创意说明：本单元的课文都是以亲情为题材，有朱自清描绘浓浓父爱的散文《背影》；有反映母子深情的小说《甜甜的泥土》；也有写手足之情的文言文《人琴俱亡》；还有邹韬奋真挚深沉的《我的母亲》；以及一波三折跌宕起伏的日本小说《父母的心》。在学习这些课文时，我一次次被文中的真情所打动，讲到动情处有时会心潮澎湃，禁不住潸然泪下，可我发现不少学生往往很难与课文产生共鸣，看到老师流泪，他们觉得莫名其妙，老师动情地讲述，他们却很难进入角色。后来我想，这也难怪，现在的孩子，真是过着衣来伸手、饭来张口的日子，他们得到的爱太多太多，父母亲人给他们的关爱，似乎有些让他们应接不暇，孩子们对此也已经习以为常，再者，他们都不曾有过缺衣少穿的苦难生活的体验，绝大多数同学甚至没有品尝过离开父母时的思念与牵挂，更没有经历永别亲人的痛苦，所以他们很难理解课文中的深层内涵，更难理解，老师在讲课时的心情，基于这一点，我特别设计了这节“至爱亲情”主题学习课。

教学目的：1、赏析亲情文章，学习文中朴实而饱含真情的语言特点 2、积累表达亲情的诗词 名句

3、感悟作品中的至爱亲情，引发同学们对亲情的感悟与珍惜， 学 会回报亲情。

教学过程：

师：同学们，这一单元的课文我们已经学习完了，本单元的主题是什么？ 生：至爱亲情

师：大家想想为什么亲情前面会加“至爱”一词？ 生：（七嘴八舌）亲情是伟大的，所以用至爱。 至爱就是最爱 至爱就是最真挚的爱

至爱就是没有能与之相比的人间真情

师：大家回答的都对，的确，亲情是最伟大的，写亲情的文章也往往最打动人，在学习本单元时，有同学问我：老师，在学习《背影》时，你为什么哭了？讲《甜甜的泥土》时，你为什么对小亮和他的母亲那么同情？学习本单元，你怎么那么容易激动？同学们，因为老师也是父母的孩子，我的父亲也曾留给我无数次背影，在他辛勤劳作时，在他送我上学时，在他为家庭生计而默默沉思时……，但我那时没有读懂，直到有一天，我的父亲永远离开我之后，我才懂得什么叫“子欲孝而亲不在”的痛苦；同时，我也是一位母亲，我特别理解小亮的妈妈长期不能与儿子相见时，那种撕心裂肺、近乎疯狂的状态，学习本单元，老师特别容易激动，

是因为这些课文与我的感情产生了共鸣，相信大家在主题阅读时也有不少文章打动了你，现在能否把你的感受讲给大家听 出示幻灯片一 一、赏析亲情

生1: 我觉得主题阅读书中的《给父亲洗尿布》这篇文章很感人，作者的爸爸瘫痪在床，由妈妈照顾，作者回家探望，父母是那么高兴，大家看到主题学习书171页（读12段），本段写出了妈妈见儿子回家时既兴奋又慌乱的情节而与之相反的是作者闻到父亲被子里散发出的异味，下意识的往床边挪了挪身子，坐到了父亲刚换下来的尿布，妈妈慌忙过来一把拿开那块湿尿布，像做错事的孩子一样不知所措，（读有关段落）。因为连续几天阴天，尿布不够，妈妈从箱子底部拿出作者小时候的衣服，准备给爸爸垫上时，不会说话的爸爸兴奋的“啊啊”叫着，示意母亲把东西拿给他，把小衣服放到鼻子上闻了又闻，我感到在父母眼中孩子的一切都是美的，连孩子小时候的东西都珍藏着，爸爸放到鼻子上闻了又闻，是在享受孩子小时的气息，我觉的对父母动作神态的描写生动而感人，这与嫌父母脏的“我”形成鲜明对比，真是“可怜天下父母心”，

生2：我也读了这篇文章，我觉得作者最后领悟到了父母的真情，并且把父母接到城里来住，而且腾出阳间那个大卧室让父母住，自己亲自给父亲洗尿布，这体现作者的孝心，做孩子的应该在父母老了的时候赡养老人，而不能嫌弃父母。 掌声

师：你的回答真好，老师相信你一定是一个孝顺的孩子

生3：我最感动的是主题书47页《用生命诠释母爱》，大舅对舅奶不孝顺，眼睛只盯着舅奶的钱，舅奶不给，大舅就说很难听的话，有时甚至不给舅奶吃饱，然而，当危险到来时，舅奶依然挺身而出，第48页第三、四段（有感情地朗读），特别是最后的情节，舅奶在离开人世前的最后一句话依然是牵挂着儿子受伤了没有，这让我们看到，母爱的无私、无畏和博大。

师：的确，当孩子遇到危险时，母亲一定会不假思索、毫不犹豫地挺身而出，去保护孩子。 生4：我看得是一本课外书上的，题目是《母爱是一盏不灭的灯》，作者在与父母怄气出走之后，后悔了，担心妈妈会不原谅自己，其中我最感动的是这几个情节，（有感情的朗读），没想到，鼓足勇气回家时，看到家中的灯是亮着的，门是开着的，妈妈靠在椅子上睡着了，读了之后我很感动，在妈妈眼中孩子永远没有不可原谅的错，我想到了自己，有时和父母怄气，不和他们说话，却依然给我做好吃的，从不和我计较，我觉的很对不起他们。（哽咽，说不下去了）

师：请坐，你说出了自己的真情实感，老师也要劝你，以后尽量不要与父母怄气，如果意识到了自己的错，就向父母说声对不起好吗 生：（点头）我会那样做的

生5：我读的是《读者》上的一篇文章，讲述的是一位妈妈为了让孩子尝到自己亲手做的柿子酱，不顾自己的尊严，不顾辛苦想尽办法，当柿子酱寄出之后，那种幸福与安慰真让我感动（读文中描写母亲在人群中穿行的片段）。

师：《读者》中有很多感人至深的亲情文章，请同学们注意赏析 （很多学生举手要发言）

师:同学们，由于时间关系，我们不能一一起来介绍，现在请以4人小组为单位相互介绍你最感动的文章，好吗？

(同学们热烈推荐、讨论。5分钟左右听到讨论声渐渐小下去)

师：好，前面我们一起赏析了感人至深的文章，在学习本单元时我曾多次布置大家广泛搜集有关亲情的诗歌名句，或者歌曲，并且铭记在心以提醒我们时刻珍惜身边的亲情，大家准备好了吗？现在向大家展示你积累的成果。

出示幻灯片 二、铭记亲情

生1 ：慈母手中线 ，游子身上衣…… (全体同学一起随着背诵<<游子吟>>) 师：看来孟郊的《游子吟》引起了大家的共鸣

生2：雨果说：“慈母的胳膊是用爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？”我想让大家和我一起再背一遍 全体同学一起背

生3：我背的是冰心的诗《母亲》(有感情的背诵)

母亲啊／天上的风雨来了／鸟儿躲到它的巢里／心中的风雨来了／我只躲到你的怀里 这首诗写出了母爱的博大无私，母亲永远是孩子心灵的避风港。 师：这首诗我们在初一曾学过，大家还记得吗，咱们在重温一下好吗？ 师生一起背诵

师：这首诗还有一个姊妹篇，有谁知道(有同学们摇头) 出示幻灯片 母亲 母亲啊 你是荷叶 我是红莲

心中的雨点来了 除了你

谁是我无遮拦天空下的隐蔽

师：请同学们快速背诵（两三遍后，师提问两名同学们背） 生4：老师，我们组准备了歌曲《母亲》我们想一起唱好吗? 师：很好

（屏幕上出示歌词：你入学的新书包有人替你拿，／你雨中那花折伞有人替你打／你爱吃的三鲜馅／有人替你包／你委屈的泪花有人替你擦……） 小组合唱，渐渐的大家跟着一起唱。

师：前面同学们推荐歌颂母爱的作品比较多，我在这里想向大家推荐刘和刚演唱的《父亲》，每当这首歌的旋律响起，都会让我心潮澎湃，因为父爱铭刻我心 (屏幕上出示歌词，歌曲旋律响起) 请同学们看着歌词跟着一起唱

师：同学们，我们一直生活在爱的世界里，亲人们为我们做了那么多，我们又该怎样回报他们呢，你平时又是怎么做的？ 幻灯片出示 三、回报亲情

生1：母亲节那天，我给妈妈买了一束花，妈妈高兴地直向她的同事们炫耀：“你看我闺女多懂事，还给我买了花”，我听了之后既高兴又惭愧，妈妈为我做了那么多，我就是给她买了一束花，她就高兴得那样，以后我一定多为父母做点事，让他们少为我操心。（流泪） 生2：老师曾布置我们回家给父母洗脚，我那一天为妈妈洗脚，握着妈妈长满老茧的双脚，我想到，妈妈为我们一家，特别是为了我辛勤奔波、劳累，我很难过，我哭了，妈妈也哭了， 妈妈说我长大了。

生3：前几天晚上，妈妈陪我写作业，她说冷，我就为她盖好被，然后一边给妈妈撮脚，一边和妈妈说话，说着说着，妈妈哭了，说我是一个孝顺的孩子。 师：你是一个细心的孩子，希望同学们向他学习 掌声

师：同学们，回报父母要落实在平常的实际行动中，这一阶段，有一个难题困扰着我，开家长会时，有不少的家长向我说“孩子上了初中后，不知为什么，也不愿与家长交流了，动不动就爱发脾气，情绪波动比较大，做父母的想给他解决吧，他还不愿意说，高老师你说我们怎么办？”我真是很难回答我们的家长，同学们，解铃还需系铃人，你们说我该怎样为家长解除这个烦恼？

生1：我们会尽量克制自己，听父母的话，不再惹他们生气。

生2：我想，我们应自己的事情自己解决，不要给父母再增加过多的负担。

生3：老师，请您告诉我们的家长，我们现在正处在青春期，可能有时比较敏感，爱与父母闹情绪，请他们不要挂在心上，相信同学们和我的想法一样，今后我们会努力克制自己，尽量不让父母生气，平时多与父母聊聊天，只有互相多沟通，才能消除代沟，父母才不再为我们担心，这节语文课使我们明白了很多道理，谢谢老师！

师：我也谢谢这位同学，为我解决了一个难题，大家同意她的观点吗？ 生：同意！（掌声）

师：好，现在我布置一个特殊的作业，请同学们今天回家后，为父母做一件事，或者与父母谈一次心，然后把你的感受写下来好吗？ 生：好

师：伟大的教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”我想，学习了本单元，如果咱们不仅学会了语文知识，而且学会了感悟亲情懂得了珍惜并回报亲情，我们的学习目标才真的达到了。 下课！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zvdr.html