提高农村小学生写字技能的研究

附件2：

县别 滨海 编号 A-83

盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题

申 报 书

课 题 名 称 提高农村小学生写字技能的研究 课题组负责人 徐 晓 雨 课题所在单位 滨海县五汛镇第二中心小学 填 表 日 期 2011-4-15

盐城市教育学会秘书处制

一、基本情况

二、课题论证

2.对课题所达目标和主要内容的论证所达目标 1、通过问卷调查，找出农村小学阶段教师在写字课堂教学、评价等方面存在的 突出问题。引导教师转变观念，加快教师自身写字教学方式转变，提高写字教学效 率。 2、了解学生在写字方面的困难和困惑，针对学生差异，缩小学生书写质量的差 距。 3、利用教研活动等方式对教师进行指导与帮助，从而改变部分学生写字方式， 养成良好写字习惯，写字质量在原有基础上有大幅度提高。提高全体学生爱写字、 写好字的兴趣。促进全体学生的全面发展。 4、通过有效写字教学的研究提高教师写字教学的基本功。 主要内容 1、写字基本习惯的培养研究，从起始年级在教材中增加了生字的笔画数，每一 个字的笔顺跟随，以及田字格中的描红。教师应充分利用新教材，从学生的写字伊 始就重视写字，培养习惯，打好写汉字的基础，避免学生未来写字水平的滑坡，有 计划，有步骤地引导学生读笔画，读间架结构，读章法等。 2、加强对教材利用的研究，利用好苏教版的《写字》课本和《习字册》。在教 材提供的材料的基础上研究培养写字技能的策略与方法，在新理念指导下，发挥学 生主动探究的意识，使学生自主提高写字能力比较现实的。 3

、教学方法上进行研究。一是良好的坐姿和正确的握笔姿势的养成，与写好汉 字，与学生的身心发展有密切的联系。这是一种技能，需要长时间的训练。课堂采 用怎样的训练方法，使学生一直保持正确的写字姿势，并内化为自己的主动行为， 是本课题研究的内容之一；二是探索新的教学方法。通过教师的教学，能够使学生 喜爱汉字，爱上写字课。有了爱，学生的写字技能才能更快地提高。三是环境的建 设。写好汉字是一种文化的传达，文化需要一种氛围。写字的文化环境对于培养学 生的写字审美心理，发展学生的写字技巧，提高学生的写字水平，也有着十分重要 的促进作用。

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3.对课题实施过程设计和主要措施的论证实施过程设计 1、研究准备阶段(2011.4-2011.9)学习掌握有关资料，做好课题申报工作。 2、初步探究(2011.10-2012.2)分别从理论与实践两方面入手进行研究，收集研 究数据及各种材料。制定具体的研究计划。了解小学写字课堂教学的现状，找出存 在的问题，制定有关的写字课堂有效教学模式 3、实验操作阶段(2012.3-2013.4)依据案例分析，结合自身教学实际，改革 写字课堂教学模式，通过评价优化课堂教学过程。以经验形式提炼出教师在平时教 学中所遇见的成功的做法。注意学生个案的搜集和整理，撰写中期研究报告和小结。 4、总结阶段(2013.5-2013.11)对研究课题进行全面总结，撰写终结性实验报 告。 5、成果形成阶段：以课题研究报告、教师集、学生书法展、作业展等形式展示 研究成果 主要措施和方法 1、调查法。 通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式 的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。 2、比较实验法。 本课题的实验研究在自然状态下进行，在低、中、高三个年级段选择三个实验 班，本班同年级段的其他班级作为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐 射。 3、个案研究法。 在实验班和部分对照班中均设立个案，就学生个体作纵向的分析比较，在写字 习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面考察学生写字水平提高的情况，以便 在研究中不断总结经验，调查研究的工作方向。 4、统计法。 在实验班和对照班之间开展各项数据统计(如写字姿势的正确率，写字习惯和 对汉字结构的把握能力等方面) 。以检查实验效果以及实验研究存在的问题，进一步 加强对实验的指导和控制。 5、经验总结法。 就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研 究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

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4.对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证 (一)本课题承担者科研水平与能力 徐晓雨，小学高级教师。毕业于江苏省教育学院，本科学历。从事 农村小学语文教学工作二十多年。先后参与市、县级课题研究有五项已 经结题。参与我校省级课题《学校德育力量整合的研究》 ;且参加了 2008 年省教育学会“十一五”课题负责人的培训。参与市级课题《 “花香校园” 校本课程 实践与研究》研究，负责材料收集和整理工作。美术论文《谈 美术教学中儿童创造力的培养》发表在 2006 年 4 月的《当代教育》杂志 上；论文《农村小学生习作平台的搭建》2009 年 9 月发表在《小学时代》 (教师版)上；论文《优化小学语文课堂教学点滴谈》发表在《语文周 刊》 (小学教师版)2010 年第 2 期上。2007 年 8 月在庆祝香港回归 10 周 年举行的全国书画大赛中获一等奖。负责指导和组织我校学生参加的首 届和第三届“江苏省中小学生书法展示赛” ,学校均获优秀组织奖，其本 人和 10 多位指导教师都获优秀指导奖。 (二)本课题科研保障条件 1、组织保障：组建研究工作领导小组，由校长室、教导处、教科室、 书法教师。骨干语文教师和外聘书法家组成，负责研究、实施、指导等 工作。 2、制度保障：建立课题研究的激励制度；保证每日有 20 分钟一节 写字课；每月至少召开一次课题研讨会，及时发现问题，解决问题；每 学期开展一次校级以上的写字公开展示活动。 3、技术保障：我校辐射乡镇区划调整前的原三所村小，研究对比条 件优越，退休教师中书法优秀的老师有 10 多名，参与研究学校每校将聘 请两名作为校外辅导员参与课题研究。 中心校老师将在校园网制作课件、 网页，上网络课，收集和整合资料等方面给予技术支持和指导。 4、经费保障：研究经费每年按需要投入

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三、课题所在单位的意见

四、课题所在学会（或专委会）意见

五、专家评审意见

六、盐城市教育学会审批意见

一、课题研究的目的及意义 教育都《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶 段的语文、美术课中要加强写字教学”。规范、端正、整洁地书写汉字是有 效

进行书面交流的基本保证， 是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力 的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有 初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养， 也是基础教育课程的 目标之一。 古人云：书品即人品。写字是人格自我外现的一种形式，字如其人。中 国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体， 有着悠久的历史和广泛的群 众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。 郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把 字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能够 使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专横， 最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”这番话道出了写字的真谛。 本课题结合目前写字教学中存在的四类问题，深入开展研究，并对研究 结论进行大胆实践， 提高研究的有效性与实践性。 从而达到切实提高学生的 写字技能，养成良好的写字习惯，进而养成一丝不苟的学习态度，孜孜不倦 的学习毅力，知难而进的学习意志，细致缜密的观察能力，为学生今后的发 展、乃至其终生奠定良好的基础。 二、课题研究的目标及研究内容。 目标 1.通过问卷调查，找出农村小学阶段教师在写字课堂教学、评价等方 面存在的突出问题。引导教师转变观念，加快教师自身写字教学方式转变， 提高写字教学效率。 2.了解学生在写字方面的困难和困惑，针对学生差异，缩小学生书写 质量的差距。 3.利用教研活动等方式对教师进行指导与帮助，从而改变部分学生写 字方式，养成良好写字习惯，写字质量在原有基础上有大幅度提高。提高全 体学生爱写字、写好字的兴趣。促进全体学生的全面发展。 4.通过有效写字教学的研究提高教师写字教学的基本功。 —9—

内容 1.写字基本习惯的培养研究，从起始年级在教材中增加了生字的笔画 数，每一个字的笔顺跟随，以及田字格中的描红。教师应充分利用新教材， 从学生的写字伊始就重视写字，培养习惯，打好写汉字的基础，避免学生未 来写字水平的滑坡，有计划，有步骤地引导学生读笔画，读间架结构，读章 法等。 2. 加强对教材利用的研究， 利用好苏教版的 《写字》 课本和 《习字册》 。 在教材提供的材料的基础上研究培养写字技能的策略与方法， 在新理念指导 下，发挥学生主动探究的意识，使学生自主提高写字能力比较现实的。 3.教学方法上进行研究。一是良好的坐姿和正确的握笔姿势的养成， 与写好汉字

,与学生的身心发展有密切的联系。这是一种技能，需要长时间 的训练。课堂采用怎样的训练方法，使学生一直保持正确的写字姿势，并内 化为自己的主动行为，是本课题研究的内容之一；二是探索新的教学方法。 通过教师的教学，能够使学生喜爱汉字，爱上写字课。有了爱，学生的写字 技能才能更快地提高。三是环境的建设。写好汉字是一种文化的传达，文化 需要一种氛围。 写字的文化环境对于培养学生的写字审美心理， 发展学生的 写字技巧，提高学生的写字水平，也有着十分重要的促进作用。

1、课题申报书 2、课题研究方案 3、开题报告

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