品德与社会五年级下册整册教案苏教版凤凰国标本（鲁洁主编）

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第1课 父母的难处

教学目标：

1．引导学生深入体会父母生活的不易、工作的艰辛、为孩子和家庭全身心的付出，了解父母的现实生存状态。

2．引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界，学会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，感受家庭的亲情。

3．帮助学生培养、建立起对家庭、对父母的责任感，意识到自已也是家庭的一分子，能主动为家庭、为父母分忧。

第1课时 看看父母有多难

一、课前准备

1．学生准备

（1）学生根据自觉自愿的原则分好小组，确定采用何种方式调查，设计哪些调查的问题，并做好记录。

（2）学生根据自己调查的内容，制作表格，分成这样三个小组。 街头调查组、调查统计组、超级访问组 2．教师准备

（1）两组视频镜头。

（2）教师对学生的课前调查、访问要给予方法上的指导，确保活动的有效性。

二、教学过程

（一）创设情境 导入课题

师：同学们，当你埋怨爸爸、妈妈对你的要求太多，当你羡慕别人的时尚穿着，高档的书包时，你或许感到委屈、伤心，认为自己生不逢时，和父母有抵触的情绪，还有可能存心和父母过不去。其实父母背负着多少我们不知道的艰辛和难处啊！下面我们就通过两组镜头来看看父母有多难。

1．板书课题：看看父母有多难

2．放映两组镜头，一组是一位普通工人家长一天的经历，另一组是一位经理家长一天的生活历程。（两位家长都有各自的难处，生活节奏快。一个是为了

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生计奔波，一个是为了生意忙碌，一天过来除了疲惫就是劳累。）

3．看完这些，你们有话要说吗？ 让学生谈自己的感受

（二）小组汇报，走近父母后的感想

师：课前全班分成了三个小组，每个小组也制定了课前调查的计划，绘制了表格，请各小组来汇报一下，看看父母究竟有多少难处给吧。

1．第一小组：街头调查组

（1）组长简单说说调查活动的过程。

（2）小组成员出示调查的表格，并作简要的介绍 （3）呈现调查记录的内容，父母的难处有哪些？。 ①工作忙，没时间和孩子在一起，淡化了与孩子的感情。 ②孩子提出过高要求，有时难以满足，觉得心里有愧于孩子。 ③孩子学习不认真，成绩不好，整天工作觉得没劲。

网络对孩子的诱惑太大，黑网吧太多，危害孩子的身心发展。 ??

（4）小组讨论：你们以前知道父母有这些难处吗？面对这些难处你们打算怎么做？

指名说说打算以后怎么做

（5）其他小组成员针对这个小组的调查，可以提一些合理化的建议。 （设计思路：父母的这些难处大部分都是来源于子女的，学生亲眼所见，亲耳所闻，从亲身体会中悟出了父母对子女的一片真情。特别是其他小组成员的积极参与，提出一些好的建议，师生互动，课堂教学成了动态生成的过程。）

2．第二小组：调查统计组

（1）组长汇报一下该组活动：学生与家长共同完成小组制定的表格，目的是了解家里每年用于自己的各项费用大约是多少。

（2）出示调查统计组的表格，并作简要的介绍。

（3）小组成员提问：同学们，从这张表格你们看懂了什么？ 同学们谈自己的感想 3．第三小组：超级访问组

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（1）组长：第2小组用了一些数字告诉我们，父母的经济负担很重，他们的难处真的很大。那么对于那些成功的家长，他们的经济状况很好，他们有过难处吗？我们小组进行了超级采访，听听他们是怎么说的吧。

（2）小组成员分别把采访中家长遇到的难处说出来。 ①某老板：做生意时亏本，经济周转不动，最让人烦心。

②某局长：整天忙于工作上的应酬，酒喝太多，高血压伤了身体。 成功人士：思想压力大，追求完美，冷落了妻子、孩子，冷淡了亲情。 （3）听完三个小组汇报，你们有哪些收获？ 小组先讨论，再指名说说。 三、课件制作和使用的设想

生动的视频，再现了为人父母的艰辛和不易。学生耳闻目睹后的感触远比老师空洞说教强得多。学生只有亲身调查，走进了家庭深处，才能洞察到父母复杂的内心世界。

四、对本课时教学的简短提示与建议

教师事前要对学生做一定的调查和了解，根据他们的不同情况进行引导，使调查了解更有针对性，更能帮助学生提高认识，增强感受。但教师要给予一定的方法上的指导，以使学生有更大的收获。

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第2课时 哪些难处和我有关

一、课前准备

1．录音机、磁带。 2．实物投影。 二、教学过程

师：上节课，经过同学们深入的调查，我们体会到父母生活的不易，了解了父母的现实生存状态，他们被这些困难困惑着，早生白发，疾病缠身了，但他们依然把最阳光的一面给了你们，那你们想过没有：父母的哪些难处和我有关？

1．板题：哪些难处和我有关。

2．老师把前一节课学生调查到的父母的难处用表格形式呈现出来，帮助学生再现父母的艰辛。

3．讨论：父母的这些难处哪些是由自己引起或者与自己有关的？ （1）讨论后交流

（2）教者根据学生的交流小结： 妈妈的身体不好。

父母之间的矛盾，是因为孩子多。

父母有时有自责心理，是因为达不到孩子的要求。 父母的心情不好，有时是孩子沉迷于游戏，荒了学业。 父母没有太多的时间休息，为了生活奔波劳累。

自已的盲目攀比，挑食等不良表现给父母带来忧虑，让父母为难。的（），早生白发了母生活的不易，了解了父母睥师空洞说教强得多。为

（3）你的这些表现给你父母带来了这么多的的难处，你们打算用什么办法来为父母解难呢？

①学生说出自己的想法

②老师及时点拨，可实行的方法可以在全班推广

比如一名学生说：我打算和父母面对面的沟通一下，承认自己以前的一些做法是不对的，希望父母能谅解。再比如一名学生说给父母写一封书信，表明自已的悔意，请求原谅。

4．美文欣赏

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（1）录音播放《生日》。

（2）思索：如此简单的生日，为什么让小作者在心里涌起了对父母的感激、对生命的感谢？

（3）讨论交流。

（4）你的父母给过你这些细微而又真切的爱吗？请举例说说。

（4）父母对我们的爱也许不是轰轰烈烈的，却如茉莉般平淡无奇，他们把真爱都融进了每一个细节中，让我们学会感恩吧！伴着音乐，同唱《感恩的心》。

5．教师小结：

这节课，更加深了我们对父母的了解，父母给了我们全部的爱，而我们往往忽视了这份爱，今天，我们都明白了父母也有他们的难处，他们渴望孩子们的理解，所以我建议：

双休日时与家长交换角色，做一天临时家长，然后记录自己的感受。 三、课件制作和使用的设想

伴随着音乐，一曲《感恩的心》，从学生心底流淌出来，对家庭、对父母的责任感也随之而生发。

四、对本课时教学的简短提示与建议

教师要把学生的关注点引导到自已父母的身上，引导学生认识到自已的盲目攀比、沉迷于游戏、不自觉完成作业等不良习惯给父母带来了烦恼、担心、无奈。要引导学生把自已的表现和父母的难处联系起来思考，而不是仅仅停留在父母难处的表面。

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第3课时 我和父母共患难

一、课前准备 实物投影 二、教学过程

师：上节课我们发现父母很多的难处都来自于我们的孩子的身上，那么我们该如何缓解父母的忧愁，与他们共患难呢？今天，我们将召开一个小小辩论会，请同学们大胆发表自己的见解。

1．辩论会：大人的难处我能帮着解决吗？ （1）全班分成甲、乙两方，推选一个小主持人。

（2）甲方为正方，观点：①大人的事，小孩子怎么管得了！ ②就算我想帮他们解决，可那些问题我也解决不了呀！

乙方为反方，观点：①爸爸妈妈的难处，我们有责任帮着解决。②大人的难处有大有小，有些难处与我们有关，我们可以帮着解决。

（3）宣布辩论规则：

先思考三分钟，想好了再说，发言时不能超过两分钟。由于时间关系，发言时不能重复别人的话，认真倾听别人的发言，尊重别人，不随便插话，等别人说完再发言。

（4）甲、乙双方进行辩论，片断如下： 甲方

生1：父母遇到的很多事都不会一帆风顺，我们小孩子无法帮他们解决。 生2：我们的主要任务是学习，把精力都用在学习上，大人的事还是不管好。 生3：小事我们能解决的，父母也能自己解决，不需要我们插手。 ?? 乙方

生1：所有的事都有大有小，能管的事还得管。 生2：家里的事都管不了，哪有心思学习呀。

生3：是父母把你带到这个世界的，你不为父母做点事，你们对得起他们？ ??

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（5）教师小结辩论情况。

大人有大人的难处，他们面临着社会、家庭等各方面的巨大压力，有着我们小孩子所不知道的难处。大人的难处也有大有小，有些难处我们能帮着解决的，我们应该帮父母解决；不能解决的，可以安慰父母，不再给他们增加烦恼。

2．讲生活真事，唤起对父母的感激。

师：同学们，有首歌唱得好：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。是的，我们的成长离不开妈妈和爸爸的疼爱。在你的生活中，你还记起父母那些爱的身影吗？请你讲讲吧！

（1）出示一些话题，学生选择讲故事。 ①在我生病的时候?? ②在我被雨淋的时候??

③在我夏天热得睡不着的时候?? ④在我——时候?? （2）学生讲故事。

教师要引导学生将父母关心，疼爱自己的情形讲得具体、讲得具有感染力。 （3）师小结：父母的爱是清凉的风，在夏日为我送来凉意。 父母的爱是滴落的泪，在我生病时滑过我的心田。 父母的爱是遮雨的伞，在雨天为我撑起晴朗的天空。 3．总结延伸，落实感恩行动。

师：爸爸妈妈处处关心，疼爱我们，我们应该为父母做哪些力所能及的事情呢？

（1）出示：

在父母劳累的时候， 。 在学习上，我要———— 在父母生病的时候， 。 父母的生日，我要—— 在父母伤心的时候， 。 （2）组织交流。

让学生充分地说，说出自己的做法。 4．阳光行动。

今天回去，你打算怎样和父母共患难呢？拟订一张行动计划表，督促自己按

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表中的内容去实践。

（如：给父母洗脚，给父母讲开心的故事，为爸爸倒茶??） 三、课件制作和使用的设想

本课时使用的课件，主要以留白为主，意在引导学生想一想，说一说，自已怎么为父母分忧，要从生活中的点滴小事做起，从生活的每一天做起。

四、本课时教学的简短提示与建议

学生交流时，教师要引导学生从多方面去考虑，联系自已家庭的实际情况，联系自已日常的行为表现，以实际行动去考虑如何为父母分忧。更重要的是引导学生去做、乐意做、坚持做。

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第2课 家里的烦人事

教学目标 ：

1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。

2．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。

3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。

第1课时 最近有点烦

一、课前准备：

老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。

二、教学过程：

（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼

1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。 ①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。

②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。

2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：“我最近比较烦，比较烦??”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。（设计思路：现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要培养他们的“家庭责任感”又谈何容易。再则，中国的传统是“家丑不可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？??一个个问号在我的脑海中此起彼伏。思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。上课时让每个学生拿一张全家福照片来，向大家介绍一下自己的家庭成员，回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。让“幸福”为“烦恼”铺路。

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等学生进入状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达，帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基本策略。）

3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？

4．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。

5．〔课件显示：家里的各种烦人事〕面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？ 〔点评：什么叫烦恼？烦闷苦恼即是。这节品德课的主要话题是“说说家里的烦人事”。当今儿童，衣食无忧。课文中所例举的精彩美文的确很感人，但所描述的情景却不怎么切合本班学生的情况，怎么利用好这个教学资源但又不拘泥于此？如今的孩子的烦恼究竟是什么？如果不能对症下药，这样的课必定是“空对空”，没有实效可言的。于是，我尽量“挖空心思”预设活动，好让孩子们“掏心掏肺”地说出自己真实的感受。〕

① 屏幕显示：面对烦人事，我该怎么办？ ② 学生自由选择倾诉对象进行交流。 （二）让我们也来当知心姐姐

1．请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。

2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？

①四人一个小组先在组内交流，选出本小组发言最富理性的同学。 ②各小组的精英共十五人在一起交流，从中选出发言最精彩的同学。 ③四位同学在讲台前发表自己的高见。

3．你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？

①快速阅读知心姐姐的话，自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。 ②指名说说面对“妈妈近阶段常发火，甚至莫名其妙地批评我一顿，我该怎么办”？

③从知心姐姐的话中我们知道，假如最近妈妈老爱发火，我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因，再根据具体的原因进行对症下药。

4．教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：寻找原因﹑对

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症下药﹑身体力行等。

5．实践活动：让我们来做知心姐姐。

①我来帮助你：同桌之间自由选择角色，一位同学先当知心姐姐，另一位同学当咨询的人，然后互换角色再进行一次。

②经验总结：双方把交谈的内容有选择有条理地记录在书中的空白处。 ③小组交流，评选本小组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他（她）成功的理由。

④全班交流，评选班级“最佳知心姐姐”。 (三)难以割舍的亲情

1．请同学们回忆一下，家中的烦恼大都是什么原因造成的。

① 寻根究底：家中这样那样的烦恼实际上是源于什么，也就是说每一次的矛盾冲突、家庭磨擦等是因为什么事情引起来的？

寻找差异：家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？教师相机引导学生体会家中烦恼背后的家庭成员之间的亲情。

② 让学生自由发言，谈谈有没有解决家中烦恼的好方法。 2．教师小结归纳。

3．师生共同欣赏一曲《我爱我的家》。

①播放光碟：春节晚会的经典歌曲《我爱我的家》。 ②歌词中的哪些地方最令你感动？同学之间相互交流。 ③再次播放，自由学唱这首歌曲。

4．师生共同讨论营造幸福民主的家庭氛围的相关话题。 ①良好的家庭氛围有利于我们少年儿童的发育。 ②良好的家庭氛围应当是： ⅰ充满爱和关心 ⅱ家庭成员关系融洽

ⅲ父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或是电视节目 ⅳ每个成员都对家庭承担义务 ⅴ有健康广泛的生活情趣 ⅵ有共同向上的追求

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ⅶ有平等民主的意识

③作为一名小学生，为了营造幸福民主的家庭氛围我们该怎么做？ 组织交流发言，总结归纳。

5．〔《我爱我的家》音乐声渐渐响起〕从今天起，让我们为营造幸福民主的家庭氛围而共同努力吧！

三、课件制作和使用的设想：

教师先创设一个温馨的情境，让孩子们在亲切的氛围里，拆掉心灵的围墙，把心里藏掖的烦恼倾诉出来，然后播放富有典型性的家庭烦恼，使学生明白要正视家庭中的各类烦人事，然后在“知心姐姐”的疏导下，逐渐明白这些烦心事的来源和解决办法。通过与“知心姐姐”的角色互换，练习关注别人，并从中领悟自己以后该怎么做。课的尾声，一曲《我爱我的家》会让他们感受到亲情的力量。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

所有的教育源于心灵的接受。教师必须蹲下身子，让心与孩子们贴在一起，才能听到彼此的心跳。因此，本课时教学能否取得预期的效果，关键在于教师能否表现出必要的真诚，做到“倾听”而不是“旁听”，“指点”而不是“指挥”。

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第2课时 让我来做知心姐姐

一、课前准备：

将一位离异母亲写给女儿的信，一位离异的父亲写给儿子的信制作成投影片；《单亲家庭塑出的名人》一文制作成投影片。

二、教学过程： （一）激情引入话题

由于各种纷繁复杂的原因，现代社会的家庭中，父母离异的现象越来越多了，对于许多同学来说，“后娘”与“继父”这两个词成为他们心目中最可怕的形象，他们一直对这个问题有着担心和困惑，自己的父母离婚了该怎么办？我的父母现在很好，以后会离婚吗？今天我们就来共同探讨这个话题。

（二）让我们来体味父母对我们的爱

1．天底下没有父母不爱自己的孩子，你感觉到你的父母爱你吗？说说你从哪些细小的事情中感受到了这一点。

①同桌交流；

②鼓励学生到讲台前客观地大方地说说父母做的哪些事情让你感受到他们对你的爱。

③教师总结归纳：

ⅰ母亲为我准备一日三餐； ⅱ母亲为我清洗换下来的脏衣服； ⅲ母亲为我辅导功课；

ⅳ寒冷的冬天母亲为我织毛衣；

ⅴ生病的时候母亲精心呵护我；〔录音机播放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同随音乐哼唱这首歌，体会母亲对我们的爱是何等地重要！〕

ⅵ父亲为一家的生活辛勤劳作；

ⅶ父亲为我的成长不断奋斗，这是无形的爱。〔播放《好爸爸坏爸爸》卡通背景碟片的片段，让孩子认识到父亲的爱虽然没有母亲的爱那样细腻，但是父亲也在深深的爱着我们，即使有时也有大巴掌狠狠地落在屁股上??〕

2．投影显示教材中离异的父母写给孩子的信，说说从这两封信中你读懂了

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什么。

①在我们的日常生活中，你有没有听说哪些家庭的父母离婚了？这些家庭父母离婚一般有哪些原因呢？指名说一说。

②教师结合学生的发言引导他们认识到：父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。

2．投影显示《单亲家庭塑出的名人》 ①教师配乐深情朗读这粉材料；

②说一说文中的哪个人物最令你感动，给你的启发最大，为什么？ ③点击精彩的语句，震撼人心的语句，并说说这些句子为什么深深地震撼着你的心灵？

A 爱，这个令人陶醉的字眼，她是一切美好事物的化身，她包容着广袤的 内涵，囊括着深邃的哲理，她赋予生命和万物以魅力。 B 美国前总统克林顿﹑英国前首相希思﹑电影导演山姆

4．假如我们的父母因为某些原因不能在一起生活了，我们该怎么办呢？ ①自由讨论 ②集体交流

5．提升孩子们的认识：父母离婚的确会给自己的生活带来一定的影响，但只要正确地面对，就能把这种影响降到最低点。

（三）虽然我还小，我对家庭贡献不能少！

1．出示肖伯纳的一句名言：如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富就无权享受财富一样。

①自由读这句名言，揣测其中蕴涵的道理。 ②把自己的见解和同学作简单的交流。 ③我们每个人都要为家庭献出自己无私的爱。

2．如果说生活像一条河，那么就会出现大大小小的旋涡。让我们携起手来试着一起走出旋涡，为家庭的幸福奉献出自己的一份力量吧！

3．共商锦囊妙计：你有哪些增加家庭凝聚力的好方法？

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方法一：我是“小明星”：我刻苦认真地学习，用优异的成绩﹑良好的人格品质回报父母的养育之恩，让父母长辈因为我而感到骄傲与自豪。

方法二：我是“小精灵”：我要在爸爸和妈妈之间建起一座沟通的绿色通道。 方法三：我是“小画家”：我要用自己灵巧的双手，用手中的画笔画下爸爸妈妈亲密幸福的身影。

方法四：我是“小帮手”：爸爸妈妈的工作很辛苦，我要尽我所能，帮他们做些家务活儿。

方法五：我是“开心果”：在爸爸妈妈紧张的工作之余，我充分地利用我的表演才能，让他们来到家中看到我就快乐，抛掉一切烦恼与劳累。

方法六：我是“调解员”：当爸爸妈妈发生矛盾时，我要在他们之间架起一座沟通的桥梁，用我的幽默智慧让他们尽快忘却所有的不快与痛苦。

方法七：我是“侦察员”：当我的父母发生矛盾时，如果我无法让他们消除彼此的怨恨，我将调动亲友团的力量，让爸爸妈妈的好朋友来调解他们的误会。

4．小结：要知道你在父母心中的地位是何等的重要，你的一点帮助，一句提醒，都会在他们的心中掀起巨大的波澜，他们的许多烦恼和痛苦，都可能在你的一点一滴的关怀中烟消云散！同学们，千万不要忘记你的爸爸妈妈正在等待着你的关怀！现在，就用你的一片爱心来抚慰爸爸妈妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩为他们撑起一片晴朗的天。

三、课件制作和使用的设想：

现在的孩子缺少的就是一种感恩的情感，作为教师要处处培养学生有一颗感恩的心，在体味父母对我们的爱这一环节播放歌曲《世上只有妈妈好》，体会母亲对我们的爱尤其重要，另外父亲为我们的成长不断奋斗，这是无形的爱。再播放《好爸爸坏爸爸》卡通背景碟片的片段，让孩子认识到父亲的爱虽然没有母亲的爱那样细腻，但是父亲也在深深的爱着我。还需要屏幕显示并配乐朗读的有两项内容，一是离异父母的信件，二是《单亲家庭塑出的名人》。主要目的是让孩子们从中感受到父母的热情期待，感受到名人成功背后坚强的意志，特别是明白单亲也能给予他们成长需要的所有。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

“形成正确的认识和态度”是本课时教学的中心，因此，要引导学生正视父

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母离异这个社会普遍的现象，不能因此对父母生恨，也不必顾影自怜，引导孩子树立乐观生活的人生观。

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第3课时 我是凝聚剂

一、课前准备：

通过家校通信息平台，发短信建议父母与孩子共同完成家庭联欢会的设计方案。有条件的用家庭照相机或摄像机拍摄下幸福动人的画面，在学生自愿的前提下带到学校来展示交流。

二、教学过程

（一）感受幸福，回味幸福

1．同学们，老师曾建议你们的家长和你们共同完成家庭联欢会的设计方案，并且用适当的方式捕捉下那精彩的瞬间或记录下幸福的全过程。现在就让我们一起来分享你的幸福与快乐吧！

①带照片的学生拿出自己带来的照片，先在小组内描述那大快人心的瞬间。 ②然后鼓励同学大胆地到讲台前当众交流。

③播放光碟，让带录像光碟的同学和大家分享自己的快乐。 ④说说自己理想中更趋完美的家庭联欢会。

〔设计思路：学生在交流经验时,教师要引导学生结合家庭的实际问题进行介绍,通过让他反思这种方法成功的原因,给其他孩子以更多的启迪,同时,对他的做法给予充分的肯定.〕

（二）我是家庭小主人，我爱我家有责任

1．同学们，在你们家的联欢会之后，爸爸妈妈的言行举止，是否比以前更加和谐美满了，有哪些显著的变化呢？请同学们用自己最喜欢的交流方式，和自己最愿意倾诉的朋友说一说吧！

2．回忆增加家庭凝聚力的好方法，引导孩子认识自己在家庭生活中的地位与作用。

㈠增加家庭凝聚力的好方法有哪些，指名说一说。投影显示：

方法一：我是“小明星”：我刻苦认真地学习，用优异的成绩﹑良好的人格品质回报父母的养育之恩，让父母长辈因为我而感到骄傲与自豪。

方法二：我是“小精灵”：我要在爸爸和妈妈之间建起一座沟通的绿色通道。 方法三：我是“小画家”：我要用自己灵巧的双手，用手中的画笔画下爸爸

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妈妈亲密幸福的身影。

方法四：我是“小帮手”：爸爸妈妈的工作很辛苦，我要尽我所能，帮他们做些家务活儿。

方法五：我是“开心果”：在爸爸妈妈紧张的工作之余，我充分地利用我的表演才能，让他们来到家中看到我就快乐，抛掉一切烦恼与劳累。

方法六：我是“调解员”：当爸爸妈妈发生矛盾时，我要在他们之间架起一座沟通的桥梁，用我的幽默智慧让他们尽快忘却所有的不快与痛苦。

方法七：我是“侦察员”：当我的父母发生矛盾时，如果我无法让他们消除彼此的怨恨，我将调动亲友团的力量，让爸爸妈妈的好朋友来调解他们的误会。

②自由读一读上面的好方法，说一说自己生活中曾经使用过哪一种方法，以后打算用什么方法来增加家庭凝聚力。

3．共同探究：责任心—究竟是什么

①你觉得什么叫责任心，什么是有责任心的表现？指三至五名学生谈一谈目前的看法。

②教师出示材料《责任心—究竟是什么》一文,学生自主阅读; ③说说你现在对责任心有了什么全新的认识。

④认识升华:所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识﹑情感和信念,以及与之相应的遵守规范﹑承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心﹑自信心﹑进取心﹑雄心﹑恒心﹑事业心﹑孝心﹑关心﹑慈悲心﹑同情心﹑怜悯心﹑善心相比,是“群心”灿烂中的核心。由此可见，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任心以认识为前提。没有是非标准，责任心就无从谈起。

⑤阅读教材第14页中的《我长大了》一文，再次感受作为一名小学生也应当承担起一定的责任。

（三）为了家庭更加幸福美满，让我们来拟定一份《幸福家庭文明公约》 1．把班级学生分成几个学习小组。 2．小组内讨论并确定主题与主要内容。

3．由主讲人倡议，其他组员补充完善，合作拟定一份《幸福家庭文明公约》。 4．全班交流各小组拟定好的《幸福家庭文明公约》。

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5．同学们，请大家把自己写好的《幸福家庭文明公约》带回家中，与自己的父母再次讨论修改，把最终的定稿张贴在家中醒目的位置，让我们为把自己的家庭变得更加幸福美好而努力！

三、课件制作和使用的设想：

交流与展示环节，播放孩子们带来的光碟，因为家庭中亲人的团聚情景是最生动的教材，最能让孩子们体会到什么是幸福和快乐。让他们自己带来家庭影集或录像，本来就是令他们体会“家”这个概念的机会，而让他们在同学面前展示这些素材，就更能激起孩子们对家庭的热爱。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

课的末尾，还可以告诉学生，以后，我们班级还会开展一些家庭联谊活动，到那时，我们所有的同学和家长都会聚到一起，展示幸福家庭的风采。

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第3课 爸爸妈妈我想对您说

教学目标：

1.通过创设情境走进学生内心世界，和他们展开对话，了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象。

2.让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流沟通的重要性，认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，和父母之间建起一座沟通的桥梁。

3.在情境中自主构建一些与父母沟通的方法，愿意主动和父母之间建起一座沟通的桥梁，拉近和父母之间的距离。

4.初步引导学生实现“知” 与“行”的结合。

第1课时

一、课前准备：

1.准备相关的故事《他为何杀死自己的亲生母亲》； 2.歌曲《让爱住我家》。 二、教学过程：

（一）创设情境，激发情趣，揭题。

1.当我们在十几年前呱呱落地的时候，我们的第一声啼哭，催开了爸爸妈妈的笑脸。从此，寒来暑往，爸爸妈妈用他们无微不至的爱，浇灌着我们生命的花朵。这份爱像火种，点燃心灵的希望；这份爱像绿荫，遮挡着炎炎的烈日；这份爱像雨露，滋润小小的禾苗；这份爱像路灯，照亮我们前行的路——但是，我们发现和爸爸妈妈之间也有了许多不理解，爸爸妈妈和我们之间好象有了一条沟。（配乐）针对这一个问题，五2班同学展开了讨论，请同学们看一下。

相机板书课题：3 爸爸妈妈我想对您说 2.认为爸爸妈妈和我们之间有一条沟吗？ （1）学生讨论交流。 （2）师小结：

看来，我们和爸爸妈妈之间还真的存在着一条沟，这条沟，造成了隔阂，断绝了交通；这条沟，造成了焦虑和冷漠；这条沟，让我们和爸爸妈妈之间变的越来越远。同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。

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这是一个非常极端的故事，发生在一个不该发生的时候，发生在一个不该发生的家庭中，造成了一个相当严重的后果。

3.我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的信吧。你想想看，现在监狱中的徐力的心情会是怎么样的？你想对他说些什么？

4.听了故事和看了信的主要内容，你们想说什么呢？ 5．爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗？

6．学生明白，造成这个人间悲剧的主要原因，就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通，让学生认识父母沟通，对于父母和孩子来说，实在是太重要了。

（二）倾诉自己的心事，请爸爸、妈妈听我说。

1．你们有自己的心事吗？都有哪些心事呢？可以把它写在纸条上，你也可以自己把它说出来。

2.教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。 3．当你们有了心事后，会向谁倾诉呢？为什么？ （三）共商锦囊妙计。

1．听了大家的讨论，最令人费解的是为什么有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有些同学根本就不愿意把自己的心事向别人倾诉呢？现在“三人世界”的家庭并不太平，有的会发生对抗甚至战争，为此大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，如何去沟通呢？针对这一情况五2班同学提出了不同的看法，我们来看一下。

你赞成哪中看法？为什么？学生各抒己见。

2．怎样帮助这些同学从这种自我封闭中走出来呢？你有什么锦囊妙计吗？五（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：给爸爸妈妈写信。我们来看看她都写了些什么？

（1）学生读一读。

（2）我们再读读她的妈妈给她的回信。 （3）你觉得这样的沟通方式好吗？为什么？

师小结：如果你和爸爸妈妈之间有什么需要沟通的，写封信怎么样？书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法，我们不能把它遗忘呀！

（引导学生充分发表自己的意见，鼓励同学们多联系身边的人和事来进行分

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析，一分为二看待事情，明确地表达自己的观点。）

3．教师小结：同学们要认识到：有些事情作为未成年人必须告诉父母，有些事情告诉父母对自己有帮助的，提高他们与父母交流这情事的正确认识。

（四）学生体验活动。

把你和同学商讨的锦囊妙计通过倡议书的形式告诉那些不愿倾诉心事的小伙伴，好吗？

爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默关心着我们。“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们用实际行动去理解父母，关心父母，爱父母。让爱永远住我家。请听歌曲《让爱住我家》。

三、课件制作和使用的设想

在教学课件的创作中，注意综合运用声音、图像、文字等多种媒体形式，制造出丰富多彩、生动形象的多媒体课件，充分发挥多媒体教学的优势，取得良好的教学效果。增强课件的交互性使多媒体课件既富于展示功能，又富于交流功能，不仅让学生看到、听到还可以让学生参与到教学过程当中去。

首先映入学生眼帘的是一幅非常和睦的三口之家的图片，伴随着轻音乐教师设计适当的话语进行导入，其次在教学过程中教师将所讲的故事和所提到的图片都展示给学生看，最后以《让爱住我家》这首反映家庭和睦的歌曲结束，这些都让学生由单纯的听、看，转化为听、看、想、做，具体地说，学生在课堂上不仅仅是做多媒体课件的观众，而且要思考并回答多媒体课件当中提出的问题，使教学过程成为一个交互性的双向过程。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1．确定辩题时，既要尊重学生的选择，也要给予必要的引导，要选择与学生生活有直接影响的辩题。

2．辩论的过程中既要调控可能出现的混乱局面又要鼓励那些不愿发言的学生大胆发言，要照顾到每一位学生都参与到整个活动的过程。

3．教师在归纳总结是不要评判胜负，对双方都要鼓励和表扬，对学生没有说道的利与弊可以进行适当的补充。

4．在教学中要引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，认识到与父母交流沟通的重要性，和父母之间建起一座沟通的桥梁。

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第2课时

一、课前准备：

1．配乐诗朗诵资料、多媒体课件； 2．歌曲《让爱住我家》； 3．心事卡。 二、教学过程：

（一）谈话导入，揭示话题

1．多媒体出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。

2．同学们，你们知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？

3．此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧。

（“红圆代表我，绿圆代表我妈，蓝圆代表我爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！”）

4．听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？

5．总结：是啊，你们需要自己独立的世界，你们和父母完全平等的，你们多么需要父母的爱，多么渴望与父母沟通！

设计意图：通过直观形象的三圆关系以及它的设计意图让学生了解小男孩儿的感受并说说自己的感受，让学生知道父母的重要，让学生知道与父母沟通的重要。

（二）沟通无极限，我们是朋友

1．导语：同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，怎么办？怎样把对抗变为对话？怎样实现沟通？

2．通过上节课留的作业，大家讨论有什么想法和做法？

（1）上节课我们了解到五（2）班一位同学采用的是写信的方法，还有什么

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方法？

请打开书本，看18到19页的内容。

（2）生阅读书本，用笔划出几种沟通的方法。 3．你知道了哪些沟通的方法？ 板书：鸿雁传书 换位体验 家校通 方法一 ——情感面对面

（1）有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。试试看。 （2）联系自己谈谈；当你和爸爸妈妈之间有一些疙瘩时，你有没有跟他们进行面对面地交流？交流的效果好吗？

（3）懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流，相互沟通的一个奥秘哟！

方法二——换位体验

（1）什么叫换位思考？为什么要换位思考？

（2）如果你是父母，你希望你的是孩子怎样的？你了解你父母的心事吗？ （3）情境表演：天黑了，爸爸妈妈在焦急地寻找还没回家的孩子；夜深了，妈妈还在灯下为孩子赶织毛衣；当你听说孩子期中考试成绩不太理想时，

你会怎么想怎么做？??

（4）作为孩子，你应该怎样理解父母的心呢？

（5）小结：作为孩子，我们应该用一颗善解人意的心，体谅父母，苦衷；用自强自立的精神，给父母一些安慰；用优异的学习成绩，给父母一份快乐。

方法三——家校通

（1）知道吗？家长学校也是一个很有效的沟通途径，它能促进老师和家长，学生和家长，家长与家长之间的沟通。

（2）如果你的学校还没有成立家长学校，请你们赶快向校领导建议吧。 （3）平日里，你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法？好经验？和大家一起交流、分享好吗？

（1）师：我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：理解自己的父母；尊重自己的父母；还要掌握一定的技巧和方法：

（2）师：换位思考，及时稳定情绪；自我反思，主动承认错误；说出感受，

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商量解决问题；

板书：找人帮忙 录音 写日记 实际行动 送鲜花 发短信??

4．运用沟通技巧：现在老师想看看你们能不能运用这些沟通的技巧了，如果你有别的办法当然也行．请组长上来各领一张心事卡，小组合作：替同学想想好办法，作好记录，等会儿请小组汇报交流，其他组员补充。（音乐）

（1）小组合作解心事卡。 （2）全班汇报交流。

5．小结：同学们，刚才我们大家一起想办法，为一些和爸爸妈妈产生误会的同学寻找到了解决之路，相信每个人或多或少都有了收获。

（四）亲情传递，沟通无极限。

1．出示一个图案设计，三个圆，代表一家三口，他们会交叉，是什么原因交叉在一起，说明什么？现在能联系自己的生活说说吗？

交叉的地方就代表着爱与独立，每个人都有自我独立的一部分，有自己的人生，生活中更多的是一份亲情，和父母生活在一起的点点滴滴，我们是融合在一起的。

2．总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间有割舍不了的亲情，也永远都有沟通的必要和理由。

（五）爸爸和妈妈爱我，我爱爸爸和妈妈。

1．爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们关心我们的身体，关注着我们的喜怒哀乐，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长与进步。他们也是我们最信任的朋友也是我们的良师益友，，告诉我们人身的经验和感受，搀扶着我们走上漫漫人生路。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们该怎样回报他们的爱呢？你有什么打算呢？

2．配乐诗朗诵《寻求一窗灯火》，生想象与父母相处的情景。 （六）课后活动

把你表达爱爸爸妈妈的想法和做法，通过书信的形式告诉爸爸妈妈，给他们一个意外的惊喜吧！

同学们，让我们一起努力，让沟通便得简单，让爱住进我们每一位同学的家，

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爱永远住我们的家。感谢大家，今天我觉得和你们聊天非常愉快！今天的谈话就让我们依旧在这首美妙的歌声中结束吧。

播放歌曲《让爱住我家》 三、课件制作和使用的设想

在教学本课时采用的是两课时做了一个整体的课件的方式。第二课时所需要的图片和歌曲随机插在了第一课时的课件中。

本课时我主要是在开始出示了一幅图案设计：三个同心圆，让学生知道与父母不可分离的关系。其次我依旧运用了《让爱住我家》这首歌，让学生在这首歌的感染下情感得到升华。

其实课件我做的比较简单。做课件的目的是为了教学服务，而不是让教学为课件服务。课件是为了让学生由单纯的听、看，转化为听、看、想、做，具体地说，让学生能够在有了多媒体课件的辅助下能够更好的学习知识。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1．通过互相交流的形式了解与父母沟通其实有很多的方法的。 2．整个教学的过程要体现生活性，激发学生的探究欲望。

3．在教学中教师始终是组织者，指导者，更是引领者、疏导者，要充分给学生自我发展的权利。

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第4课 我是独生女(子)

教学目标

1．通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解； 2．让学生了解人口增长过快给人类发展、地球环境带来的诸多影响； 3．通过调查、走访,让学生进一步认识我国实行计划生育政策，有效控制人口增长的重要意义；

4．让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服自身存在的一些问题，逐步成长为对国家、对全人类有贡献的好公民。

第1课时

一、课前准备

1．让学生准备其父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。 2．由教师准备有关人口增长的报告、数据或者相关文章。 二、教学过程

（一）说一说：我们的家庭不一样 1．话题导入

我们生活在不同的家庭，这节课，我们一起来说说咱们的家庭。 2．在竞猜中了解复杂的家庭关系

（1）今天，老师准备了竞猜游戏题，是关于家庭成员称谓的，看看咱们能否竞猜成功。请听：

师：爸爸的爸爸叫什么？ 师：爸爸的妈妈叫什么？ 师：妈妈的爸爸叫什么？ 师：妈妈的妈妈叫什么？ 师：爸爸的哥哥叫什么？ 师：爸爸的弟弟叫什么？ 师：爸爸的姐妹叫什么？ 师：妈妈的姐妹叫什么？ 师：妈妈的兄弟叫什么？

（2）看来，你们对家庭成员之间的关系还比较了解，下面还有两道难题：

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师：大伯的儿子叫什么？ 师：舅舅的女儿叫什么？

（3）如果学生回答有错，老师应及时纠正。

（4）教师多媒体出示课件1家庭人员关系网络图。帮助学生了解家庭成员之间的关系。

3.在听说中发现两代人家庭结构的差异

（1）拿出你带来的父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。在小组内介绍一下自己的家庭，好吗？

（2）刚才，同学们向小组同学介绍了自己的家庭，下面推选同学带上照片，利用实物投影向大家介绍自己的家庭。

（3）学生上前介绍。

（4）你从他们的介绍中发现了什么？

师总结：随着时代的发展，我们的家庭结构与以前不一样了。以前的家庭中父母一般都生有好几个孩子，而现在我们的家庭中父母大多只生一个小孩，因此这些孩子被称为——独生子女。（板书课题）

（二）问一问：为什么我们的家庭不一样 1. 在讨论中了解计划生育国策

（1）我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？

生：听爸爸说，国家规定一对夫妇只能生一个孩子。

（2）“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的规定。为什么要制定这样的基本国策呢？

生：我妈妈说，只有各家都少生了，才能有效控制人口增长。 （三）算一算：世界人口有多少

1．通过读、算、比、说，了解人口增长太快。 （1）阅读文本及课外资料。

（2）现在，全世界人口已经接近65亿，每天全世界有25万人出生，去除死亡人口外，每年全世界净增人口7000多万，如果照这速度增长，算一算：到你20岁时世界人口将增至多少亿？

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（3）学生拿出笔来计算

生：70000000?=630000000=6.3亿 65 6.3=69.3亿

69.3亿，到那时，地球人口实在是太多太多了。

（4）同学们，中国是世界第一人口大国，从1949年的5.4亿增长至现在的13亿，在1963—1973年这10年里，我国几乎每年增加2000多万人口，2000多万人口几乎相当于加拿大一个国家的总人口。也就是说，10年中，中国增长了10个加拿大的总人口数量，而加拿大的国土面积比中国还大。

（5）我们再来算一笔账，13亿中国人吃一顿饭够加拿大所有国民吃65顿。按每天三顿算，够他们吃22天。咱们13亿人口的泱泱大国每顿饭要吃掉多少粮食呀。

（6）同学们，说一说，你从哪些方面感受到中国人口多呢？人口多有哪些危害？

生1：上学人太多。太拥挤。

生2：下课上厕所时人太多。要排队等。

生3：旅游时发觉人太多。看不到景色只看到人，吃饭、住宿都很挤。 生4：上医院看病时发现人太多。要排队等。

火车站人太多。节日的公园人太多。超市里人太多。?? （7）人口过多给人们的衣食住行等方面带来巨大压力。 （四）画一画：感受地球上太多的人口

1.通过阅读资料、计算、比较、讨论，同学们有什么样的感受？

生1：人口太多，消耗的资源就多，可地球资源是有限的，我们人类将面临着资源缺乏的形势。

生2：我们人均资源占有量少了，我们的生活质量就会降低。 生3：资源缺乏，还有可能引发战争。

生4：人口的过度增长，带来的危害带多了，这太可怕了！

2.学生创作。你能不能将你的感受画一画呢？主题是“地球上人真多”。 3.学生交流作品。用投影展示出来

生1：我画的地球是扁扁的，人口太多了，把地球都压扁了。

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生2：我画的地球是细长的，人口太多了，地球终于被挤成细长形状。 生3：我画的地球是葫芦形状的，人口太多了，都把地球踩成葫芦球了。 生4：我画的地球像个大地瓜，人口太多了，地球资源都被开发开发差不多了，地球的生命也快结束了。

（五）教师总结：

中国是世界第一人口大国，国家考虑到人口过度增长会给社会及全人类带来危害，我国政府早在1982年就把实行计划生育、控制人口增长、提高人口素质作为基本国策。我们每个家庭都应该积极响应。所以，现在每个家庭只生一个孩子。

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第2课时

一、教学准备

1．学生收集关于环境、人口、资源等方面的资料。 2．教师准备录像资料。 二、教学过程

（一）激情导入，回顾惊心动魄的时刻

导入：人们不会忘记那让人心惊胆颤的时刻，2004年12月26日，印度洋上发生的那场海啸、地震，20多万生命被无情的海浪吞没了，至今想起，还令人不寒而栗。（播放印度洋海啸、地震录像）

1. 看录像引发情感萌动，提高道德认识 （1）播放录像，学生观看

（2）你们看了这段录像有什么感受？ 学生谈看录像后感受 2．交流、讨论

生1：当我看到一个个鲜活的生命被无情的海浪吞没了，我的心在颤抖。 生2：受灾城镇到处是倒塌的房屋，倾倒的大树压扁了停在树下的汽车，到处一片废墟。

生3：许多人被活埋在瓦砾中，等待着及时救援。

生4：马路两侧的电线杆倒了一地，电力中断，人们还生活在惊慌中。 生5：看到这悲惨的情景，我从内心深处感觉无助、无奈。

3．老师知道课前同学们收集了许多关于地球灾害的资料，你们想和大家交流吗？

4．分小组交流。

5．得出结论。（学生交流后写在黑板上）

（洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匮乏??） 6.这些问题与人口问题有关，就把它们连接起来。 7.通过连线你们发现了什么？

（所有的一切都是由人口爆炸引起的） （二）看图表，了解我国的现状

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1．人口的剧烈增长在全球引起了这么的问题，那我们国有的现状是什么呢？我们都知道咱们国家是个人口大国，现有人口约13亿，让我们看看下面这一组数据。（出示教材中的表格）

中国主要资源在世界中的地位 指标 人口 耕地面积 森林面积 矿产资源 水资源 世界排名 1 4 5 3 6 人均世界排名 67 119 53 110 2.看完这组数据，你们有什么想法？ 学生自由发言，发表自己的意见。

3.我们常说祖国地大物博，物产丰富，其实这指的是我国拥有有资源总量，但由于人口过多，按人均资源量来说，其实是“穷国”，而且这个“穷国”的人口现正在以每分钟出生8人的速度激增着。庞大的人口给我们国家衣食信行带来了沉重的负担。你们感受到没有？

4.学生、教师补充有关资源方面的材料。 师补充：

世界总共191个国家，中国人均卫生经费排在188位，倒数第四，连非洲最穷国家的人均卫生经费还比我国高一倍呢！所以论资源总量，中国是大国，但若按人均资源占有量来算，我们则是“穷国”。

5.学生进行有关的计算、比较，充分感受人口膨胀带来的种种社会问题。 6.你真正理解国家制定计划生育这个基本国策的目的了吗？ （三）走进社会 体会不同 1.开展社会调查，直接面对面交流

（1）课前请同学们可以走进社区居委会或派出所，去做个小小调查，调查了解一下5年来的人口出生情况，并把调查的结果会总成一张表。

学生交流调查后绘制的图表。

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（2）你还搜集哪些有关中国人口与环境、人口和计划生育的材料？ （3）比一比：独生子女家庭和多子女家庭在家庭开支上有什么不同？对家庭的生活有什么影响？

2.小游戏：分苹果。

将学生分成人数不等的小组，以小组为一个个模拟家庭。人少的三口，人多的七口每个家庭发一个苹果，让每个家庭尽可能平均分苹果。分完后比一比，独生子女家庭和多子女家庭在家庭同样分一个苹果，谁得到的苹果大？

（四）关爱地球 1.给爸爸妈妈颁奖

（1）在我们的社会里，绝大多数家长按照国家的规定，实行计划生育，只生一个孩子。给他们颁什么奖呢？

启发：课本里的王辽心里想到：人口少了，地球资源就少受破坏。应当为父母颁一枚“关爱地球”的奖章。父母这样做同样也是为了我们这一代和子孙后代留下良好的生长发展环境，还应该给他们颁发一枚“关心下一代”的奖章，以资鼓励。

（2）你想给自己的父母颁个什么奖？ 学生讨论

生1：我想给父母颁发“响应政策好公民”的奖章。 生2：我想给父母颁发“爱护环境”的奖章。 生3：我想给父母颁发“节约资源”的奖章。 生4：我想给父母颁发“有责任心” 的奖章。 （3）学生动手为爸爸妈妈设计奖章。 （4）奖章展览。 3.教师总结。

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第3课时

一、教学准备

1．让学生问一问家长和老师，独生子女普遍有什么不足； 2．让学生找一找，自己身上还有哪些优点和缺点。 二、教学过程 （一）引入话题

1．过渡：看来国家实施计划生育政策的确是有必要的。这样一来，我们的家庭大多成为了421家庭。（出示结构图）爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈也就能够把全部精力倾注在我们身上。

2．作为独生子女，社会对我们褒贬不一，有人说我们是未来的希望，是祖国的栋梁；可又有人说我们是被宠坏了的“小皇帝”、“小公主”，是“垮掉的一代”，那么针对这两种不同的说法，你们更倾向于哪一种呢？

3．出示一则新闻报道《被宠坏的一代》。

（1）展示孩子生活中的几组镜头：放学时校门前挤满了接孩子的父母、肯德基餐厅里大吃大嚼的“小皇帝”、垃圾桶里成袋的牛奶等。

（2）你们还听到过这样有关独生子女的议论吗？你们有没有思考过这样的问题呢？

（二）议一议：召开小小讨论会 1．设计讨论题目：

整理归纳出社会对独生子女的担忧和批评，如： （1）独生子女一般很霸道，很自私？ （2）独生子女往往没有吃苦精神？ （3）独生子女往往都有依赖性？ （4）独生子女往往都以自己为中心？ （5）独生子女往往没有远大理想？ ??

2．组织学生展开讨论、交流：

（1）学生思考，让他们对感受最深的问题进行分析，找出这些议论产生的原因；

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（2）小组讨论，根据集中的问题安排分组交流；

（3）全班交流，教师引导学生尽量用自己的亲身经历、感受来说明原因； （4）教师引导，可补充一些相关资料为学生增添话题材料； （5）学生动笔，各小组想出如何解决这些问题，把对策写在纸上； （6）公布想法，各小组把纸贴在墙上，自由浏览，学生可把自己的想法再进行补充；

（7）教师总结。 （三）行动宣言

随着社会的进步与发展，越来越多的独生子女将成为中华民族的希望，为了不辜负祖国和人民对我们的殷切期望，我们应该认真寻找自己的缺点，不断改进，争取做一名合格的共产主义事业的接班人。

1.让我们一起动手来拟写一份《独生子女宣言》吧。 （1）引导学生确定宣言的题目、内容； （2）发动学生自己写，也可以小组合作完成； （3）展示学生的宣言； （4）全班进行交流。 2.教师小结。 板书设计

2、我是独生女（子） 洪水、旱灾、水土流失 饥荒、疾病、人口爆炸 ??

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第5课 我来做市长

教学目标：

1.情感与态度：初步培养参与公共事务管理的热情与能力，增强社会责任感。 2.过程与方法：通过收集、采访、讨论、分析、探究，提高学习的综合能力。 3.行为与习惯：培养学生关注社会发展，积极为家乡的发展出谋划策的小公民意识。

4.知识与技能：初步了解国家公务员的工作职责，了解公共事务与自己生活的关系。

第1课时

一、课前准备

1.教师课件准备：两个同学为生活中平常的公共事务争辩的录音、公务员的“小知识”、生活中常见的几种公务员职业。

2.学生准备：对公务员所从事工作的了解。 二、教学过程 （一）谈话导入

1.我们的社会是个大家庭，成员之间需要彼此分工合作。大家来说说，我们的社会离不开哪些行业？

2.四人小组讨论：社会上有哪些行业种类？ 3.学生自由作介绍。教师根据学生的回答板书。 （二）了解国家公务员

1.教师过渡：同学们说出了我们生活中的许多行业，但这么多行业中的工作人员哪些是属于公务员呢？我想先现场采访一下你们，了解一下你们的爸爸妈妈从事什么工作，并请大家判断一下，他们是不是属于公务员，可以吗？

2.教师采访：这位同学，你好，请问你的爸爸或妈妈做什么工作？ 大家说，他（她）的爸爸（妈妈）是不是公务员？

3.同桌相互说一说，看看对方的爸爸或妈妈是不是公务员？有不同意见的请大家来辨析判断。

4.请家长是公务员的同学介绍自己平时所观察到的父母工作情况。 5.教师小结：从刚才同学们的发言中，我们知道大家的爸爸妈妈虽然从事不

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同的工作，有些是公务员，有些不是公务员，但是我们知道，所有的工作都是我们的生活所必须的，都是社会需要的。我们的父母从事着不同的职业，但他们同样都在为社会作贡献，都值得我们为他们骄傲。

6.教师出示“小知识”，（课件出示）请大家读一读对公务员的介绍，并说出自己对国家公务的理解。

7.全班进行交流。

8.考考你：下列哪些单位的工作人员是公务员？（课件出示） 9.组织交流，了解公务员所从事的工作； （三）学习我和公共事务

1.公务员都是从事公共事务管理工作的。请学生找一找，人们身边有哪些公共事务。

2.全班交流。

3.结合生活实际，请学生谈一谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。 4.请同学们读一读《纽约大停电后┉》的新闻报道。

5.相互议一议：如果公共事务处理不好，会给我们的生活带来怎样的后果？ 6.全班交流（结合生活实际），教师进行小结。

7.社会上有很多的公务员，我们社会生活的方方面面都有了公务员去处理，要是碰上一些麻烦事、不平事、公共事，我们还要不要去参与呢？别急，听一听！这不，有两个同学就为这事争辩上了。（听录音，课件出示）

8.教师：谁对谁错，请同学们听录音后按小组讨论交流。 9.请每位学生在书上第33页填写自己的看法。

10.小结：我们知道了公共事务是大家的事，身为社会的小公民，我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能，每个人都为公共事务尽自己的责任。

（四）布置课后作业

1.请每位同学课后采访一位公务员，了解他们的工作情况。 2.可以进行录音，可以进行文字记录，还可以拍摄像。 3.请每位学生课后管理一件自己力所能及的公共事务。

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第2课时

一、课前准备

1.教师准备：公务员工作情况的录像，新闻短片，市长、市委书记的图片小资料，市长组阁。

2.学生准备：采访一位公务员，了解他们的工作情况，家乡目前存在的困境调查，对市长组阁的了解。

二、教学过程 （一）开展交流活动

1.谈话：同学们，课前的采访活动你们有所收获吗？让我们一起来进行交流。 2.分四人一小组交流各自采访到的情况。 3.小组推选出采访做得好的同学进行全班交流。 4.教师出示生活中公务员工作情况的录像片段。

5.请同学们结合刚才的录像片段和自己的采访谈一谈心得体会。 6.教师小结学生交流情况。

（通过教师适时的引导，在班内交流课前采访活动的收获，是学生间加强对本课知识点的认识，相互学习，强化知识的过程，也是对学生课前劳动成果也给予充分地肯定。）

（二）了解市长

1.同学们，在大家的印象中，市长是做什么事的？（板书：市长） 2.让学生畅所欲言，教师了解学生的原有认识。

3.哪位同学能说一说我们市现任的市长是谁？并请了解市长的同学做一些介绍。

4.教师小结过渡：同学们对市长的了解还真不少，我也深有体会。 5.通过平时看电视、读报纸、上网等，谁能说说我们的市长近来都在忙些什么？

6.学生畅所欲言。

7.教师小结：现在，我先请大家看一看“新闻速递”，大家可以从短片中感受到我们的市长刘永忠和市委书记王建华的工作与生活，看看是不是和你了解或想象的一样。

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苏教版 品德与社会五年级下册整册教案

8.教师播放短片。（短片内容主要是：关注教育、关心安全生产、关心拆迁居民的生活、关心贫困职工??）

9.看了短片，你对市长、市委书记的工作与生活又有什么不一样的看法？请你给市长的工作打分，并说说为什么。

10.学生再谈对“市长”的认识。

11.教师小结：是呀，市长就是领导市政府全面工作，关心城市建设与发展，关注社会方方面面，倾听市民心声，为处处为人民请命的人。

12.学生阅读教材36-37页上的内容，并听老师讲述：张鸣岐等人民公仆的优秀事迹，听后谈体会。

13.那么，市政府里像市长这样的人还有哪些？（学生回答）。

14.教师小结：是的，市政府里像市长这样的人还有很多的副市长。我们一起来快速默读“市长组阁”，了解一下连云港市的副市长的工作分工。（课件了解市长组阁）

15.通过上节课的学习，我们对国家公务员有了了解。请同学判断市长是不是国家公务员？并说明理由。

16.教师小结并重述公务员概念：像市长、副市长这样代表国家从事社会公共事务管理，行使国家行政权利的就是国家公务员。

（三）开展为家乡建设出谋划策的活动

1.小组共同寻找与发现：本市在建设和发展的过程中，还存在哪些问题？ 2.全班进行交流，教师相应做好板书。

3.大家针对问题共同商议，小组讨论：提出合理化建议。 4.评出合理化建议奖。

5.教师出示市长的信箱和邮箱，请每位同学动手给市长写一封信，可以是表扬，也可以是合理化建议。

（本环节是要让学生真正地、真切地感受到作为社会的一员参与社会公共事务体会，增强学生的社会责任感。）

（四）开展争当市长的活动

1.要想当一名好市长，把城市建设好、管理好，可不是一件容易的事。请愿意来担任一次“模拟市长”的同学报名。

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苏教版 品德与社会五年级下册整册教案

2.我们的城市，除了需要市长，还需要几位副市长，来担任各部门的主要职务，靖愿意来担任“摸拟副市长”的同学报名。

3.请报名参加市长、副市长竞选的同学，课后准备一份施政演说，下一节课开展投票选举活动。

（本环节是对下节课“我来做市长”的教学内容进行提前预热，让学生课后动起来，）

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