XX年青年教师助力研修培训总结.docx

XX年优秀青年教师助力研修培训总结“助力培”——献一教最好的的福利。今年，我有

幸享受了份“福利” 。

x 月，秋送爽 , 丹桂香 , 我着激、喜悦而忐忑不

安的心情来加由xx 第二范学院教教育学院（省中小

学教教育中心）承的“ 秀青年教成助力研修

班”面授学。激的是能得到各的器重，有幸来大

都市参加期十天的“国培”第一次集中面授，个群体高

手如云、才子成群，我能参与，属万幸。喜悦的是此次国

家培，采取混合式培模式, 期三年，志在帮助我

提升教学能力、研究能力和新能力，促我的螺旋式

展，我有格，千逢。什么忐忑呢？在的，“ 秀青年教” ，我既不秀也不是青年，我唯一合乎准的

是“教” ，所以一想到要与名交流、与高手伍，我倍感忐忑，

甚至慌恐。事也正是如此，通几天而充的学，我深深略了

授教的修、睿智和博学，切感受了个研修体中每一位成

的勤勉、智慧和素养。

开班式上，xx 教授和省教中心袁xx 主任我

提出的要求，寄托的希望，使我不禁自：“三年！基本任我能完成？三年！展目我能？三年！研修成果我能取得？??”

xx省教研室特老刘 xx 的精彩座《以“三角形的

特性”为例，谈同课异构的课堂教学实践》, 她案例式加讨论式的讲座形式，深入浅出、理论结合实际，在学员积极的

参与下，让我了解了同课异构含义、意义、形式、方法及实

践要点。

中国教师研修网的刘博老师，《网络研修操作指导及课程介绍》让我对平台的使用有了基本的了解，对为期三年的

研修有了明朗的认知，更让我有了一种无形的压力。

xx 市 xx 区教育学院特级老师朱xx 的《一课研究》和《小学数学思维过程的研究》讲座，使我知道了：只有理念统一，才能行动一致；课堂问题不能太宽泛，要让学生带着明确的

目的多去想有价值的数学问题。一定要好学生经历学习的过

程，体会学习是怎样的；骂的语言的多少是一个老师好坏的

重要指标，一个好的老师是很少骂学生；老师要想提升自己，必须要有理论的指导加上实践的支撑。

xx省第二师范学院王xx 老师的《老师职业倦怠调节策略》内容看似晦涩、枯燥，但他深入浅出的诠释，让我知道了：教

育要有人文精神，有慈悲情怀，教师才能有尊严的生活；教育

不能要求学生用“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的牺牲

精神，爱的不得法，爱的不公正，将得不到学生的接纳的感受；教育要培养学生学会独立的思考和自由的人格； xx 小学邓 xx

教师感人的教育故事更是深深地打动和震撼着我，也告诉了我

的一个道理——教育应该是快乐的、阳

光的、无私的。

xx市 xx 区教研室杭州名师邵 xx 老师的《小学数学史料与

数学教学》中说“如果把数学教材比之于一道菜肴，那么

数学基本知识是其中的主料，而数学史料只能算作其中的辅

料。但是，做一道真正可口或别具风味的菜肴，辅料却对菜

的色、香、味诸方面起着举足轻重的作用。如果把数学教学

比之于烹饪一道菜肴，那么有效地利用“数学史料”是调控

烹饪火候的重要策略。因此，有效地利用“数学史料”的基

本出发点要是使师生更加深刻地理解数学，使数学教学更具

有启迪智慧与传承文化的意蕴。”这也让我深入一名教师如

果仅限于对课本上知识的理解将是多么可怕的呀！

xx市 xx 小学特级教师俞 xx 老师的《基于儿童视角的小

学数学教学设计》和《如何开展校本教研活动讲座》，“一支笔、一块黑板”的形式，让我耳目一新，至今被俞老师的教

育魅力所吸引，被俞老师的教育造诣所折服，他的教育观念

也深深地触及了我的灵魂：教育是教“人” 的，没有对“人”

的理解，就不会有对体验的追求；教育中体验是很重要的，

体验是不能省略了，讲不明白的就要体验，如果省略了体验，

我们将在后面的练习中用汗水和泪水来体验；不是什么内容

都需要体验，我们一定要知道启发在哪里，告知在哪里；教

育有法、教无定法、贵在得法，教育中没有一种方法是通行

天下的，方法是多元的，方法本身并没有优劣，只是应用的

时候会出现差别；教师要像大地一样安静、厚德、有形，像

水一样灵动、洁净、无形；不断完善我们的知识储备，我们

才会定下心来，心中的那只世界观的锚才不会漂浮不定。

xx市 xx 路小学副校长云 xx《单元教学目标的整体实现》

告诉我们：教育不但要仰望天空，而且要脚踏大地；课程总

目标到学段目标到时年级目标到单元目标到课时目标是一

个层层分解、逐步具体化的过程，只注重课时目标，而不关

注其它目标的教育是盲目的；课堂教学中，不要在没有必要

的问题上故弄玄虚，概念性的、学生从未接触的知识是可以

直接告诉学生的；数学教学时要数形结合，“数少形时难直观，形少数时难入微”；准备教具时要充分考虑可操作性，

并尽量减少缺陷；两个人进行小组活动可以有效避免小组闲

置人员的产生。

xx开发区 xx 小特级老师汪 xx《小学数学“图形与几何”

领域的教学实践研究》告诉我们：教师要有信念，要坚持致

力于教学研究，这样才不会被当前美好的词语蒙蔽了双眼，

教师要有辨别的能力，要学会冷静、理性的思考；一节课应

该以教学目标整体谋划，从教学内容、结果目标、教学本质、学习途径、过程目标、学习基础及生长点和情感态度这几个

方面去具体谋划；教师设计的教学目标能让他人知道你怎么

上的这节课，那么这就是一节目标明确的备课；离开实物支

撑去认识几何形体未必行不通，但一定不符合规律。换言之，

不操作也可能实现的教学目标，操作了可能实现得更好。

此时，我心潮澎湃，有好多学习心得想和学校的老师交流，有好多好的教学方法想去实践，有好多想法要付诸于行动，同时我感到自己距离优秀教师还有很大差距，虽然态度

认真，但平时缺乏反思和积累，在各个方面都有不足之处。

我也感到责任重大，这样浓郁的氛围也迫使我不得不思考，

如果把这个集体比做一堆矿藏的话，三年后，当大家都能成

为钻石、美玉之时，我可能还是一粒沙子，但即使是这样，

既然融入了这个群体，我一定努力将这粒沙变得饱满一些，

最好能晶莹剔透。所以这需要历炼，需要汗水。因为“没有

一耕耘就没有收获” 、“没有付出就没有回报” 、“没有反思也就没有进步” 。

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