小学语文五年级下册高效课堂资料2丝绸之路 - 教案设计

小学语文五年级下册高效课堂资料

2丝绸之路

教材分析

《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

据史载，张骞第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。 课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”(《后汉书·西域传》)的繁荣景象。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，

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提高独立阅读的能力。 教学目标

1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 教学重难点

有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 重难点突破措施：抓重点字词句理解 教学方法:合作探究--讨论交流 课时安排：一课时。 教学过程

一、理解课题

1.学生交流自己所了解的。 2.教师指点:

（1）出示丝绸之路所经路线。（课件出示）

（长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路

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的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。）

（2）拓展资料（课件）

介绍丝绸之路。（书本第9页资料袋） 二、读懂阅读提示，明确阅读要求

1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2.合作交流。

阅读提示中共有3个要求。（课件出示） （1）读读课文，想想课文讲了哪些内容。 （2）你从中体会到了什么。

（3）搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

三、检查字词预习情况（字词见资料汇总1“识字教学”） 1.抽读生字组成的词语（无拼音时） 2.抽读生字组成的词语（有拼音时） 3.难写字指导（根据预习时抄写情况） 4.抽读词语盘点中词语 5.抽读补充词语

6.出示文中多音字词语及句子。

7.理解部分词语意思（大部分放到段落学习中理解） 四、共同探究

理清思路，了解课文的叙述顺序，初步了解课文主要内容（检查预习中分段情况）

1.初步说说文章大意（围绕课题选择了哪些材料）（完成阅读提示1

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问题）

（1）大致说。

（看见石雕引起遐想 故事 历史意义 回到群雕） （2）教师指点（课件出示）

丝绸之路巨型石雕（古朴典雅），引起人们（遐想）：公元前（115）年，（中国使者）和(安息国将军)在安息边境(互赠礼品)；丝绸之路促进了中国与西方国家的(经贸往来)、(文化繁荣)。两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起(遐想)。

2.交流预习中的分段。（理清思路，了解课文的叙述顺序。）（课件出示）

教师指点（段意是初步的，可用小标题，完整段意放到具体学习中再概括）

第一段（1）：丝绸之路巨型石雕古朴典雅，引起人们遐想 第二段（2—12）：中国使者和安息国将军在安息边境互赠礼品。 第三段（13）：丝绸之路促进了中国与西方国家的经贸往来、文化繁荣。

第四段（14）：两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起遐想。

五、完成阅读提示2问题。（你从中体会到了什么。） 1.默读课文，思考：读了本文，你体会到了什么？ 2.学生自由说。

3.引导学生讨论：读了本文，你觉得“丝绸之路”是一条怎么样的路？找到全文的中心句。

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4.教师在学生讨论基础上概括。

（1）中心句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

（2）“伟大”表现在以下几个方面（课件出示）

东西方友谊交流之路

丝绸之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路

六、深入读文，把握主旨

1.感受“友谊之路”。(学习第2段)

（1）抽读读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：两国人民友谊体现在什么地方？ （2）交流。 （3）教师指点：

①按事情发展顺序列出提纲，

迎候——出现——列队、奏乐——问候——互赠物品——表演魔术 ②读一读，说说感受到什么（隆重、热情）（感受彼此间友谊。） ③小结：有感情地读读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

④理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”

（中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。）

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2.感受经济（科技）之路。（学习13段）

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 （2）读课文第13自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？ （4）交流。 （5）有感情地朗读。 3.感受文化之路。

（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （3）你是怎样理解这一句的？

（4）小结：再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

七、学习首尾段

1.有感情朗读首尾段，再次感受丝绸之路的伟大。 2.学习写作方法 （首尾呼应）

八、总结升华，领会现代意义 1.作者写这篇文章目的是什么？

（说明丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。这是一条伟大的路。）

2.领会现代意义

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（丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。） 板书设计

开篇点题 描写驼队 触发思想 高原守候：浩浩荡荡——隐约可见 依据史实 问候敬礼：立正高呼——作辑还礼 展开想象 互赠礼品：鸵鸟的蛋——绫罗绸缎 表演魔术：真实的生动——令人惊呆

技术输出：养蛋、冶铁、造纸等 经济贸易

概括叙述 动物 输入：核桃、石榴、良马等 突出作用 艺术吸收：音乐、舞蹈、绘画

篇末扣题| 凝望石雕 无不遐想突出作用

九、布置作业

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。 2.搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。 教学反思：

课堂的最后分析了作者的写作手法，如首尾两段的互相响应，引导学生明白首尾响应可以使文章结构完整，浑然一体。在五3班上课时，停电了，没用上课件，不过课还是一步一步地上下来。这使我想起了一位专家说的：老师上课不能依赖课件，没了课件就寸步难行，这样是不对的。备课除了备课文，备学生，也要备意外情况。是啊，当停电时，当电脑坏了时，当课件打不开时，我们老师至少心中已准备好一套“应急措施”，及

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时适当地改变课堂预设，用更合适的方法引导学生，尽量展现原本是课件展示的部分，比如示意图，再如课文重点段落。或抄或画，我们老师要充分运用我们的教学机智，尽一切可能实现课前预设的目标，让学生学有所学，学有所用。

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