改善学生课堂表现的50个方法

改善学生课堂表现的50个方法：

小技巧获得大改变

书籍简介：学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行

为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。这书跟我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。每一个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。这本书 可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！

书名；改善学生课堂表现的50个方法：

小技巧获得大改变

作者：美国的安奈特.布鲁肖，维特克尔

本书的特点

这本书关注的就是：教师，这是为教授任何一个年龄段、性别、种族背景以及社会层面准备的一本书。但它并不影响教你如何成为一名完美教师，因为在现实生活中的人是不存在的，它也不会教你如何打造现实中不存在的完美学生。这本书将会提供给你改善学生课堂表现的方法，另外，当学生的行为有所改善后，他们的成绩也会相应的提高。所以，我们希望帮助你改善学生的行为，提高他们的学习成绩。我们相信，当你采用了这些建议后，你的教学水平也会有很大的提高。

50个方法如下：

1、热情地与学生打招呼 2、写一封信自我介绍信 3、明确课堂规则与常规 4、你还好吗

5、亲爱的，让我们靠近些 6、请相信学生 7、坐在哪里合适呢 8、给家长写一张“快乐小纸条”9、给学生写一张小纸条 10、让学生变得更有责任感 11、强调成功，但是不强迫 12、用你的热情感染学生 13、找原因 14、让课堂充满欢笑

15、到底是谁的问题呢 16、学习忽视 17、切忌在课堂上情绪失控 18、在学校里减少恃强凌弱的行为 19、掌握私下练习环节

20、轻声细语 21、吊吊学生的胃22、关注并表扬学生的良好表现 23、寻找学生的闪光点 24、请把“谢谢”常挂在嘴边 25、别学生难堪 26、90/10法则，你留意了吗？ 27、向学生证明你是真正关心他们的

28、你是一个和蔼、友好、充满动力的人？ 29、摘下学生的面具 30、不要让学生的坏情绪沉淀 31、做一个乐观的教师 32、关注学生的兴趣 33、“救命稻草”的重要性 34、勇于承认错误 35、眼神交流的重要性 36、请充实你的课堂 37、微笑，微笑，微笑吧

38、以“课堂紧迫感”教学 39、让课堂内容变得容易消化和吸收 40、当着别人的面夸学生 41、转移学生的注意力

42、改变学生的思考方式 43、把潜在的问题扼杀在萌芽中 44、照亮学生的梦想 45、肢体语言，你注意到了吗 46、时刻保持最好的状态47、让学生稍有“自责感” 48、教会学生如何应对压力 49、倾听，倾听，学会倾听 50、只有愚蠢的人才会失去理智

主要观点摘录

一、 强调成功，但是不强迫

成功孕育另一个成功，而强迫成功会导致一系列负面事情的发生。但是，这种事情往往表现得不那么明显。如果事情如我们想象的一样简单，那么所有的教师在课堂唯一的目标就是成功---让每一个学生获得成功，这就够了。但，研究表明教师经常对学生进行“挫败式”而非“鼓励式”教育。人类大脑对负面影响往往比正面的影响印象更深，记住的时间更长。学生拥有负面思想时，他往往无法接受新知识。即那么便这样，解决方法也并没有复杂。我们希望学生成功能在课堂上取得成功，不是强迫的。我们教师应该把强调成功作为教学目标。据观察，比起积极的观点，我们听到的更多的是负面观点。

这本书中给我们介绍一位教师，她是一个在课堂中创造成功的高手。她教的都是“边缘化”的学生，他们在校受过多次处分，表现糟糕，都是一些看起来与成功根本不沾边的学生。这位老师将这些孩子从“边缘”拉了回来，并一步一步走向成功。这位老师成功的小秘诀是： 1、 她总是面带微笑。

2、 她传递她对学生坚定的信念，特别是当学生自己并不是那么自信的

时候。

3、 她每次教学生的课程都是建立在他们已经掌握的知识上，没有“超

越”他们的实际情况。

4、 她知道如何用恰当的方式来“批评”学生。 5、 不给这些学生增添任何负面情绪。 二、 让课堂充满欢笑 古人云：“放声大笑，是世间最好的良药！”事实也确实如此。科学研究证明：大笑可以起到缓解压力、降压、帮助机体对抗病症和使大脑分泌内啡肽的作用。并且大笑的情绪可以互相传递。大笑过后，我们会感觉十分舒服，大脑的状态也更加清醒。当人们处于放松的状态时，脑子更容易吸收知识。

充满欢笑的课堂上，教师和学生有如下的表现： 1、 欢乐的学生

2、 心情愉悦的教师 3、 对学习充满热情 4、 学生整体表现良好 5、 充满学习动力的学生 6、 充满授课热情的教师 7、 学生热爱学习 8、 教师热爱教学 9、 课堂气氛活跃

缺乏欢笑的课堂，教师和学生的表现是： 1、 心情沉闷的学生 2、 情绪低落的教师 3、 缺乏学习热情 4、 学生总体表现不佳 5、 学生缺乏学习动力 6、 教师缺乏授课动力 7、 学生不享受学习过程 8、 教师不享受授课过程 9、 课堂气氛沉闷

从“充满欢笑”和“沉闷冷漠”的课堂中发现了这些差异。现在，我们走进自己的课堂，看看你看到的是什么？想想你和你的学生是否在课堂上拥有欢乐、拥愉悦的氛围？当然这里指的“笑”并不是嘲笑学生或者让他们互相挖苦从中得到快乐，而是希望你能开始微笑示人，让课堂“充满欢笑”，跟学生分享一些小笑话，让你的课堂充满生气！这是一件非常简单的事情，但你的学生却可以因此表现更好。

书中一位从事教育事业45年的老师向读者分享了她的一个秘密。她说“在多年的教学中，我也曾有过不少失误，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在开课前的5分钟给学生讲一个笑话。同样的，他们也会和我分享他们所知的笑话。我非常明确地告诉他们什么样的笑话适合在课堂讲，所以，我不会因为笑话类型而遇到问题。每当我回顾这段经历，我都觉得这是我最值得骄傲的一件事，并且我也是这种方式的受益者。”

事实上，欢笑是成功的一半。如果你能建立一个积极的、充满欢笑的课堂气氛，那么那些可能在课堂上出现的问题就减少了一半！如果你不相信，那么你可以亲自尝试一回。 三、 别让学生难堪

时光倒流到你的学生时代，是否有老师让你感到过难堪呢？很抱歉，我们可能在学生时期都有过这样的经历。还记得当时的感受吗？我猜你至今一定还记忆犹新，现在回想起来，可能还会感觉非常难受。你会把令你难堪的老师当作你最喜爱的老师吗?你当然不会。事实上，许多成年人承认他们一直对当年使他难堪的老师心存愤恨，当年的情形至今都历历在目。

我们留意自己的行为，并且问自己是不是有意要在他人面前使学生难堪。是不是要把没有注意听课的学生单拎出来让其他学生都注意到他没有认真听讲？你会把一个学生不佳的考试分数拿到全班来说吗？诸如此类的事情还很多，如果你意识到你使用了以上任何一种方式来使学生感到难堪，请反思！没有任何理由可以给别人难堪，教师对学生的羞辱可以说是一种恃强凌弱的行为。教师是学生的榜样，好的榜样是不会有恃强凌弱的表现。

我们当然希望学生会有好的表现。我们要通过良好的方法和技巧让学生感受到自己是被尊重的，并且我们的职业素养也会得以彰显。请不要通过使学生难堪来“欺压”他们，你可以采用其他方法去改善学生的行为，而不用不专业的态度让他们站在聚光下接受惩。

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