小学生心理健康教育研究课题研究报告 - 图文

《小学生心理健康教育的研究》

研 究 报 告

负 责 人: 工作单位:

目 录

第一部分 引言

一、课题研究的背景 二、课题研究的目的和意义

第二部分 学校心理健康教育的现状分析与思考

一、小学心理健康教育的现状分析

二、国外学校开展心理健康教育的某些启示 第三部分 研究的主要内容

一、小学生身心发展的特点

二、当前小学生心理健康教育存在的问题及解决的策略 三、当前小学生心理健康存在的问题及解决的策略 四、学校开展心理健康教育的有效途径和方法 （一）呼吁全社会为青少年的成长营造健康的心理氛围 （二）把家校合作纳入学校心理健康教育系统 （三）学校要高度重视学生心理健康问题 （四）小学生心理健康教育关键是教师 1、学校心理健康辅导员与学生心理健康教育 2、班主任与学生心理健康教育 3、科任教师与学生心理健康教育

第四部分 思考与问题………………………… 第五部分 参考文献………………………………

第一部分 引言

一、课题研究的背景 (一)社会背景

随着社会的发展和竞争的加剧，精神卫生问题日益突出并日渐为全社会所关注。一般人群中，心理卫生问题的发生率约10％-15％，而在一些特定的职业、年龄人群中，心理卫生问题的发生率可高达40％以上，学校是高发场所，教师、学生则是高发人群。教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的健康发展。在学生的整体素质中，心理素质本身占有极为重要的地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能、成才的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。《中国教育改革和发展纲要》指出：“基础教育应把重点放在提高儿童和少年的思想道德水平、社会科学知识、劳动技能和身体、心理素质上来。要把进一步促进学生的身心健康成长作为教学改革的重要内容”。《中共中央关于进一步加强和改进学校教育德育工作的若干意见》提出“现在和今后一、二十年培养出来的学生，他们的思想道德和科学素质如何，直接关系于21世纪中国的面貌，关系到我们社会主义现代化建设的战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇... ...，要通过多种方式对不同年龄

层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强抗挫折、适应环境的能力”。国家教委副主任柳斌同志专门提出：“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心的、周到的培养和教育，父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，还要把关心儿童心理健康、把培养健康的心理素质作为更加重要的任务”。可以看出，我们党和政府已经把加强学生心理健康教育提高到战略的高度。现在，我们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，还包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这一认识对我们从事教育事业的教师就显得尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家族的影响，学校教育的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。

人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。而健康的心理是人发展的枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。正是因为有了这样的共识，我们必须重

视学生的心理健康教育。

(二)校内背景

从学生的现状看，现在的小学生在家里娇生惯养，他们物质生活优厚，精神生活不足，身体发育早熟，心理发展滞后。这就使他们越来越多地表现出了不同程度的心理障碍，如焦虑、厌学、说谎、打架、任性和缺乏同情心、缺少责任心、意志薄弱、情感脆弱、以自我为中心、依赖性严重、学习功力缺乏和抗挫折能力差等。而且，愈是家长知识水平高、独生子女的家庭，其子女的心理问题越严重。因为这些家长“望子成龙”、“望女成凤”的思想更为严重，那么他们强加给孩子的压力就更大、更多。我们将这种情况称为“独生子女综合症”。例如：某校二年一名小女孩，每次考试前都异常紧张、出汗、发抖、哭叫，直到后来为不参加考试而逃学。五年级一名男生，因违反课堂纪律，受老师批评。思想产生偏异，最后竟离家出走，幸好及时与有关部门联系，才未造成严重的后果。还有一些学生每到考试成绩出来后，就不爱回家。放学后在操场墙角来回走，心事重重。其他一些如强迫症、多动症等问题很多很多。这些问题都是由于儿童在成长过程中受到来自家庭的、学校的各方面的压力太大，心理畸形发展所致。所以，我们必须认识到心理健康教育是解决学生身心发展失调，使其身心和谐发展的唯一途径；是学校整体改革发展的必由之路；是学校实施素质教育的新起点和达到素质教育奋斗目标的“高速公路”。选择心理健康教育，从小学生心理辅导开始，是教育发展的历史选择。

（三）家庭背景

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/zuow.html