全国2012年10月高等教育自学考试初中语文教学实践与反思试题

全国2012年10月高等教育自学考试初中语文教学实

践与反思试题

课程代码：09292

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．“明确目标要求→选择内容和形式→课余时间排练→表演中提高口语水平→自评互评”这种口语交际训练方法是 A．演讲法 C．表演法

B．对话法 D．点拨法

2．《醉翁亭记》中的“之”的用法，很多是作语助词“的”或代词用的，但“之”字在文言文中的用法还有很多，可借助的语文工具书为 A．《诗词曲语辞汇释》 C．《说文解字》

B．《古汉语虚词词典》 D．《汉语同义词词典》

3．语文综合性学习实践活动的六个环节：“选定主题、组建团队、制定计划、开展活动、展示成果、反思总结”自始自终强调的是 A．选定主题 C．在语文中学习实践

B．开展活动

D．语文学习与生活的整合

4．在教学中回顾发现现象；在现象观察中提出问题；在问题探究中获得认识；在认识运用中改进教学。这说明“初中语文教学实践与反思”课程的学习要求之一是 A．形成自觉反思行动 C．反思形式灵活多样

B．反思过程循环发展 D．做到行思知三者一体化

5．专项口语交际教学要做好话题指导。话题指导的主要工作是：引导学生围绕话题确定主题、明确目标、安排内容、组织过程、反思总结。其中明确目标时要做到的是 A．使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教学活动达成目标

B．使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情 C．使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求 D．使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序 6．“教学后的反思”的直接作用是 A．使教学成为一种自觉的实践 C．使教学经验理性化

B．使教学优质高效 D．使教学活动复杂化

7．札记的特点是不拘体例，取材广泛，随手记录。因此札记可以是 A．笔记，心得体会 C．诗歌，散文

B．故事，调查报告 D．日记，笔记

8．在以下选项中，不属于语文教学三维目标的是 A．过程和方法 C．知识和能力

9．从语文教学实践看，语文教学的实质是 A．制定语文教学计划 C．完成语文教学任务

B．实施语文教学计划

D．利用课文材料组织和实施语文教学活动 B．内容和结果 D．情感态度和价值观

10．一般用于古诗文和文言文教学的读的方式是 A．默读 C．齐读

B．朗读 D．速读

11．对“识字写字教学目标是动态的、发展变化的”认识，正确的是 A．新的语言环境使原来已接触过的字呈现出新的意义，所以要进行识字教学 B．由于信息技术、网络语言的发展，出现了许多新字，需要教学

C．“累计认识常用汉字3500个左右”的要求中，增加500个新字，需要教学新字 D．对以前误认的字，进行不断地教学

12．在写作前脑中已有规范性标准，在写作时要放开心灵，放开思维，放开手脚，放开笔墨，放胆为文，写了以后改、修剪、约束，以把握写作的规律。这种写作方式是 A．“先放后收”式 C．“收—放—收”式

B．“放—收—放”式 D．“先收后放”式

二、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。

13．默读《山中访友》，有学生批评作者缺少安全意识，雷雨中跑到大树下避雨，引起同学呼应；教师应该因势利导，引导大家讨论和总结雷雨安全知识。

14．在进行求异性作文训练中，学生写出：“莲，暗地里接受淤泥的贿赂，阳光下炫耀自己的清白”也是可以的。

15．《愚公移山》中“三夫”的注释是“三个能挑担的人”，是对的。

16．语文教学方案的各项活动必须适应社会需要，国家需要，适应学生需要，适应教师发展的需要。

17．在语文课程标准中，语文综合性学习与识字写字、阅读、写作、口语交际并列为语文教学的五个领域，说明语文综合性学习与识字写字等其他环节是并列关系。

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。 三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分) 18．简述“初中语文教学实践与反思”的基本含义。 19．简述语文工具书的具体作用。

20．简述课外实践活动中口语交际训练的任务。 四、论述题(本题9分)

21．面对文学文本的多元意义，你认为语文教学到底“教什么”? 五、案例分析题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

22．仔细阅读下列文字，发现其中的错别字，分析每个错别字产生的原因，并思考在教学中我们应该采用什么方法进行纠正。

搬门弄斧、布署已定、明知固犯、怨天由人、手屈一指、题纲挈领 按装机器、欢渡春节、完壁归赵、脉膊微弱、痴心忘想、面面具到 英雄气慨、拙拙逼人、偃苗助长、瞻养父母、一窃不通、鬼鬼崇崇

23．一位教师习惯于对学生的作文精批细改，对学生作文中出现的方方面面的问题都本着负责的态度一一指出，但学生似乎并不领情。有不少学生当着这位教师的面埋怨其给分太低，这位教师总是说：“给分低?怎么不看看你自己作文中有没有问题?怎么不看看老师给的批语?”你认为这位教师的作法是否妥当?为什么? 六、初中语文教学实践与反思札记(本题18分)

24．一次初中作文(或阅读、或识字写字、或口语交际、或综合性学习)教学课。

要求：记录自己参与的语文教学实践活动与反思感悟。(教学实践与反思札记的主要内容：回顾教学，分析教学，认识教学，改进教学。)

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