2022年冬奥会背景下大学英语教学现状分析及应对策略

2022年冬奥会背景下大学英语教学现状分析及应对策略

摘要：该文以2022年冬奥会为背景，结合我国体育院校大学英语教学现状，总结性地对体育院校大学英语改革与实践从教师、教学管理以及硬件建设等方面提出了具体的应对策略，在学术思想上有一定的创新，同时也为体育院校大学英语的教学改革提供一种新思路。

关键词：2022年冬奥会大学英语教学现状策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（a）-0179-02

英语是现在国际中使用最为频繁的语言之一，有非常广泛的通用性。2022年第24届冬季奥运会举办在即，英语作为全世界通用语言，极大突显了其重要性。而对于体育院校大学生来说，面对即将来临的2022年冬奥会以及各类国内国际体育赛事，提高自身的体育技能同时，学好英语也同样至关重要。所以为了顺应国际发展趋势，必须对大学英语教学进行改革，以为国家培养能够适应社会发展的高级语言能力的人才为目标。

1 体育院校英语教学改革的必要性

现阶段的大学英语教学中教师太过于重视语法和词汇的教学，缺乏良好的英语实践环境和氛围。教师也把大量教

学时间浪费在了纠正语法的错误中，使大学生没有进行英语语言实践练习的空间，长期下来，便会造成忽略说英语的现象。现在学生用英语交流的能力非常差，甚至有的大学英?Z 专业的学生竟然恐惧说英语，这些都丧失了学习英语的根本意义。尽管大学生学习英语的时间较长，但是效果却不明显。英语是现在各国语言交流以及以后工作中交流的重要方式

之一，也是国际未来发展的大趋势，如果一个大学英语专业的学生连最基本的交流能力都不具备，怎么在社会上面生存呢？大学英语教学也正是全球贸易发展随之演变而来的，所以要为学生创设比较现实的语言学习环境，创设各个不同区域国家的语言练习，这些都是国际发展的趋势。

2 现阶段大学英语教学现状分析

2.1 重视基础内容多于英语语言能力

语言能力是大学英语教学的重要任务，但是多数教师还是按照过去传统的教学方式，注重学生基础内容的教学，让学生迷失了学习方向，把中心全放在了基础知识的学习上，导致语言实际交流能力趋于零。

2.2 教学方式落后，不够现代化

随着社会发展，大学教学条件越来越先进，引进了好多现代化的教育技术。但是教师在教学中并没有着重运用高科技，还是采用以传统的教师讲为主、学生记录为辅的教学方式，降低了学生学习英语的兴趣，使之英语学习能力越来越

差。

2.3 教学考核方面不全面

现在的大学英语考核方面主要靠的是大学英语四级和

六级的考核，对大学生的实际语言交流能力并没有过多的要求。

2.4 不符合社会发展的要求

随着国家的发展，对外合作关系越来越广，尤其是我国加入WTO之后，我国的企业为寻求更好的发展，我国的人才都开始纷纷去别的国家发展，再加上外资企业和国外友人源源不断地进入我国，使各个行业都迫切需要英语综合能力强的高素质人才，所以现阶段大学生的英语综合能力太弱，大学英语教学改革迫在眉睫。

3 体育院校学生英语教学策略

3.1 改变大学老师的教学思想

上文也有提到，现阶段的大学英语老师重英语基础知识而轻语言能力，所以老师要改变自己的教学思想，把培养听、说、读、写的英语综合能力放在教学的首位，尤其要重视培养学生的听和说的能力，只有听和说的实践能力达到正常的交流水平，作为参与体育比赛的大学生来说，才能够更好地了解比赛环境、熟悉比赛规则、加强与裁判或国外运动员的交流或沟通。英语是当今世界的通用语言，是我国对外交流的重要工具，因此，高校应该积极与时俱进，树立正确的大

学英语教学理念，重视大学英语的教学地位，合理安排大学英语教学课程，壮大英语教师队伍，为大学英语教学活动的有序开展提供必要的人力支持。在大学英语课程设置上，高校应该立足于实际情况，建立完善的大学英语教学体系，把大学英语课程分为专业类英语、普通类英语以及通识教育类英语，根据学生的学习需求，合理开展大学英语教学活动，以提高大学英语的教学质量。

3.2 制定合理的大学英语教学目标

大学英语教学不仅仅是传授英语理论知识，让学生拥有听说读写的能力，而且应该培养学生的英语语言能力，提高学生的英语运用能力。因此，在教学活动中，大学英语教师应该制定合理的教学目标，注意培养学生的英语运用能力，为学生提供运用英语的机会和条件，锻炼学生的英语交流能力，以提高学生的综合素质。

3.3 多利用网络和先进的教学方式，创设好的学习环境

学生在教学活动中占据主体地位，是学习的主动者，因此，大学英语教师应该采用先进的教学方式，营造活跃的教学氛围，充分发挥学生的积极性和主动性，促使学生积极主动地参与到教学活动中来，提高学生的自主学习能力，提升教学质量。在教学活动中，英语教师可以采用多媒体教学、提问式教学等方式，营造良好的教学环境，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，从而提高教学效率。想要改善教

学方式，便要以学生为主开展有利于学生学习英语的课堂，把网络教学引进到教学中，一方面可以使学生学习英语兴趣提高；另一方面也可以建立内容丰富、结构合理、交流通畅和运行可靠的多媒体语言学习环境，可以利用网络中的英语学习在线的网站和视频，对学生进行英语实践能力的熏陶，让学生敢于说英语，敢于练习英语。另外，要多安排学生进行听和看国际新闻、社会热点和科技前沿的先进的学习辅导方式采用练习，多收听Research Channel、TED Talks、BBC Reith Lectures等专家的优秀讲座，利用课余时间为学生设置多种练习环境。比如说：面试环节、出国与陌生人交流环节、英语竞赛环节和工作环节，等等，为学生创设真实的学习环境，使学生真正地有兴趣学习和实践英语，逐渐成为社会发展所需的综合英语能力的人才。

3.4 考核评估方面要全面

考核评估的目的是让学生发现自身英语学习中的不足，进而去改善和优化，所以老师要抱着对学生负责的态度，全方位地评估，可以分为3种评估方式。第一种是可以学生自估，便是学生对自身英语学习环节中的优缺点进行评估，发现自身的问题进行改善；第二种是学生间互估，这便要求大学生平常有好的交友习惯，通过学生间的英语互相练习和了解，对学生的生活、学习和实践能力进行全面评估；第三种便是老师的评估，老师进行评估要全方面从学生的各个角度

出发，以尊重学生的自尊心为主。另外，老师也要对自身进行评估，像从教学方式、教学能力、教学组织和教学效果等方面进行自我评估，努力改善自我；在改善好自我的同时，帮助学生进行缺点的优化，对待学生要尊重个性差异，全面综合地帮助每个学生，使其英语综合能力得到提高。

4 结语

大学英语教学改革便是在原有的教学基础上进行优化

和改革，以培养学生英语综合能力为主、为国家现代化培养适合社会发展的人才为目标，积极创新改革教学模式，让大学英语教学成为高效和轻松的英语实践课堂。

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