会计本科毕业论文指导的实践经验

会计本科毕业论文指导的实践经验

本科毕业论文是本科生四年本科学习的最后一个环节也是最为重要的关节，它要求本科毕业 生能够综合运用所学的专业知识结合实际进行撰写，以反映本科毕业生对所学知识的掌握程度和应用能力。但是关于究竟应该如何更好地指导本科毕业论文写作以及采用什么标准判断一篇合格 的本科毕业论文等等问题，无论对于我们会计学院的教师和学生，还是其他高等院校的会计学专业和财务管理专业教师和学生，都存在不同的看法和意见。本文在介绍东北财经大学会计学院的 本科毕业论文写作指导工作实践的基础上，总结归纳了本人多年来指导学生撰写本科毕业论文的若干经验，同时对会计本科毕业论文指导的未来改进提出了相应的建议。

一、实践的总结

东北财经大学会计学院多年以来就非常重视本科毕业论文写作指导及答辩工作，不仅对本科 毕业论文写作指导程序和时间、答辩程序和时间进行了详细的安排，而且对本科毕业论文的成绩评价和格式规范规定了具体的办法。可以说，经过几年的摸索和探讨，到目前为止，东北财经大 学会计学院本科毕业论文写作指导和答辩实践已经取得了明显的效果，形成了一套较为完善的体系。可以将东北财经大学会计学院本科毕业论文写作指导和答辩的具体做法总结如下：

1.周密的论文指导程序与时间安排。论文指导和答辩全部工作周期接近33周时间，通常是 从本科第四学年的第一学期开始，一共包括准备与动员、论文撰写与指导和论文验收与答辩共三 个阶段。准备与动员阶段主要任务就是公布毕业论文选题、主管教学副院长为学生进行论文写作动员、学生选题、会计学院确定指导教师、分管教学副院长为教师进行如何指导论文的动员。论 文撰写与指导阶段具体又可细分为五个阶段，这五个阶段及其主要任务是：(1)选题指导与写作 计划指导。学生与指导教师联系、确定最终选题，制定论文写作计划，或更换导师;教师在《工作底稿》上填写对论文题目和写作计划的修改意见;(2)大纲指导。学生搜集资料，撰写论文大 纲，在教师的指导下修改并确定大纲;教师在《工作底稿》上填写对大纲的修改意见。(3)初稿 指导。学生撰写论文初稿，在教师的指导下修改初稿;教师在《工作底稿》上填写对初稿的修改意见。(4) 二稿指导。学生撰写论文二稿，在教师的指导下修改二稿;教师在《工作底稿》上填 写对二稿的修改意见。(5)论文定稿(2004年4月22日 5月19日下午)。学生打印校对定稿，并上交导师一式一份(按WORD文件打印)，由其签署是否同意答辩的意见后报教学秘书。论文验收与答辩阶段属于最后一个阶段，其主要任务就是：验收论文，学院论文验收小组验收论文，确 定并公布合格论文名单;验收合格的学生最终修订论文，导师写评语阶;由教学秘书进行答辩分组，向各答辩小组陆续发放论文和《工作底稿》，答辩小组成员阅读论文;正式答辩。

2. 充分的论文指导支持与辅助工具。本科毕业论文写作对于从没有从事过规范学术论文训练的学生而言无疑是一件陌生而又困难的事情，而对于教师而言，本科毕业论文写作指导也是一件 需要耗费大量时间和精力的事情。会计学院通过这几年的努力，在论文指导支持与辅助方面做了大量的基础性的准备工作，到现在为止可以为学生和教师提供许多论文写作和指导支持性和辅助 性的工具。比如每一届本科毕业生在准备与动员阶段都可以得到获得一份《毕业论文写作指导及答辩工作指南》，同时可以获得一份《毕业论文题目》。前者对毕业论文写作指导和答辩工作的各 项注意事项做出了详尽的规定，包括毕业论文主要内容、标准格式、正文要求、图表要求、字数要求等等;后者包括了所有能够成为毕业论文选题的相关主题，学生可以根据自己的专业方向、 兴趣爱好和资料占用等情况进行选题，这里的题目每年都需要根据情况进行修改和调整。以上这些资料同时还公布在会计学院网页上，方便学生和教师查阅和利用。

3. 严格的论文写作、指导和答辩质量控制措施。为了确保本科毕业论文质量，就需要对学生和指导教师的工作进行监督与控制。为此，会计学院针对论文写作、指导和答辩等各项环节采取 了一些控制的措施。其中，最主要的控制措施，就是设计并运用《工作底稿》。《工作底稿》是监督与控制学生和教师在论文写作和指导工作的一种工具，也是学生和教师就论文写作和指导相关 问题进行沟通与交流的一种媒介。教

会计本科毕业论文指导的实践经验

师应在收到学生交来的大纲、初稿、二稿和定稿的当时，当场填写《工作底稿》“毕业论文指导进程及交接情况”的有关内容，并认真履行签字手续，不得弄 虚作假或随意空项。而对于学生来讲，必须主动持《工作底稿》与指导教师联系，同时在提交教师大纲、初稿、二稿和定稿的当时签字，并且需要根据教师给出的书面意见进行认真修改。其次， 会计学院专门成立论文验收小组，根据已经设计好的相应表格及其项目要求，对学生的论文定稿进行匿名审核，只有论文质量符合验收标准的，方有资格参加论文答辩。再者，规定指导教师回 避制度，即不审核自身指导学生的毕业论文，也不参加自身指导学生的论文答辩。最后，成立答辩小组，指定资深教授担当答辩主席，并规定答辩结果和答辩成绩由答辩委员会通过无记名表决 方式产生。答辩成绩的判定是依据一套完善的评价方法进行，这一套评价方法主要是从观点、内容、格式、结构、答辩等五个方面情况进行评价。答辩区分两轮，凡是没有通过第一轮答辩的， 必须在参加第二轮答辩前，按照答辩委员会提出的要求进行修改。另外，规定只有讲师任职资格以上的教师才可以参加毕业论文指导。

二、个人的经验

自2000年硕士毕业留校任教以来，先后指导了三届本科毕业生论文，一共指导了 13名的学 生，其中2001届4名、2002届3名、2003届6名。在前后这三届毕业论文的指导过程中，从最 初的生疏到现在的逐渐熟练，从最初的摸索前进到现在的逐渐有章法，经历了酸甜苦辣不同的滋味。个人的体会主要有以下几个方面：

1.严格把握学生的论文选题。文章切忌“大而空”，对于一个刚刚学完会计学专业课程的本 科生而言，如果仅仅写一篇题目宽泛或内容空洞的文章，相对来说比较容易，但是就会失去本科 毕业论文写作的本来意义。“万事开头难”，一篇文章的主题是文章精华的浓缩反映，因此选好主 题是写好一篇文章的关键。应该提倡“小题大做”，即应该深入探讨某一事件的某一层次，或者着 重解决某一个问题的某一方面，而不应该“胡子眉毛一把抓”，既缺乏生动性，又流于形式，更不 应该鼓励学生选择内涵宽泛的主题。有些主题定的时候比较宽泛，此时要求指导教师帮助学生将主题进一步缩小范围;有些主题尽管属于传统题目，但可以选择新颖的角度入手，这样也能使得 论文具有内涵。比如业绩评价，尽管属于宽泛的主题，但是我们可以从区分业绩评价的不同层次，比如可以写外部业绩评价或者内部业绩评价，即使对于内部业绩评价，也可以从多种不同角度写 作，或者从经营者的视角出发探讨内部管理者的业绩评价，或者从所有者的立场出发探讨经营者的业绩评价。再比如价值评估，尽管属于一个“老”题目，但是可以从多个角度入手，或者可以 研究高新技术企业的价值评估，或者可以研究网络企业的价值评估，或者可以探讨智力资本的价值评估。

2. 注重控制学生的写作过程。我认为对于本科毕业生而言，写出一篇好的毕业论文，固然很重要，但并不是我们最终所追求的目标。我们应该通过控制学生的写作过程培养学生的写作能力。 因为就中国目前的教育形势来看，许多本科毕业生没有选择就业，而是选择继续攻读硕士学位，这样本科毕业论文的写作能够为他们今后硕士学习和学术研究提供一个平台。要写好一篇学术论 文，需要经过几个必不可少的步骤，如确定主题、查阅文献、总结文献、拟订大纲、写出初稿、征求意见进一步修改等等。对于指导教师而言，一定要告诫学生好的学术论文不是一蹴而成的， 一定要手把手地教育学生按照既定步骤进行写作。确定主题环节需要指导教师与学生一起分析和商量，而不是随随便便轻而易举就可以完成。指导教师有经验的话，应该告诉学生如何查阅文献 和总结文献，因为现在的文献资料浩如烟海，如何能够在繁杂的资料中快捷地选择与论文主题相关的文献不但可以节省时间和精力，而且可以提高文献的相关性，同样有了文献并不意味着就可 以充分利用，如果能够善于总结相关文献的研究现状，深入分析现有研究的存在问题，可以为后面的写作奠定一个良好的基础。有很多学生刚开始根本就不知道如何拟订一个合格的大纲，甚至 有的学生认为写作大纲无所谓，实际上通过学生自身拟订再加上老师的修改，可以为后面论文提供一个比较清晰的

会计本科毕业论文指导的实践经验

写作脉络，可以尽可能地降低学生写作过程误入歧途偏离主题的可能性。在指 导学生写作的过程中，务必要强调反复修改，只有这样才可以减少错误的发生。

3. 注重培养学生的“模仿”能力。对于一位刚刚从事学术论文写作的本科学生，我们不能苛 求他写出具有诸多创新观点的文章，我想更重要的是培养学生的“模仿”能力。无论是谁，如果 想要在学术之路能够持续发展，那么在他刚刚开始的时候，模仿和学习别人的文章写法是必要的，犹如一个小孩如果想要学走路，就得先练习爬行。因此在指导学生写作的过程中，我很注意给学 生灌输学生这样一种道理，即不要好高骛远，而要先把一篇学术论文的基本形式先搞清楚。这样就需要为学生指定一些较好的学术论文，甚至可以是前几届本科毕业生获得优秀成绩的毕业论文， 教导学生反复地学习和揣摩，并且给以适当的讲解。其次，在指导学生写作的过程中，一定要教导学生写作可以参考前人或者其他人的研究成果，但只可以借鉴参考而不可以通篇抄袭，可以引 用但不可以不加注释直接利用。很多本科学生由于缺乏经验，更主要是态度不端正，认识不正确，结果一篇论文完全是东拼西凑、粘贴复制。因此作为一名合格的指导教师，需要告诫学生端正作风，杜绝抄袭。

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