2018年新编陕旅版小学六年级上册英语全册教案教学设计

Unit 1 It’s Time to Play the Violin Part A

教案

一、 教学目标

1. 能听懂、会说、认读表示日常活动的单词：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, take out the book, have a rest。 2. 能听懂、会说单词get up, play, take out。

3. 能听懂、会说、认读询问日常活动的句型“what do you do everyday/what are you doing?” 。 4. 能熟练运用句型“what do you do everyday/what are you doing?” 询问对方的日常活动，并能用I am having/playing, It’s time to…回答。

二、教学重难点

1. 日常活动词play the violin, do eye exercises, do sports, learn English, take out the book, have a rest的认读。 的认读。

2. 能运用what do you do everyday/what are you doing? 询问日常活动并回答。

三、教学过程

（一）热身 1. Sing a song.

2. 结合歌曲歌词，表演what do you do every day?

教师利用教具问What time is it ?引导学生学习What do I do at that time?/ What are you doing? （二）呈现

1. 老师拉小提琴说：I play the violin. Do you like violin? 学生回答yes 教师答：We like violin.

2. 教师问几位同学然后请同学练习，教师发给学生卡片，组成play the violin单词， 将正确的单词贴到黑板上，分play the violin组标。

3. 以类似方法教do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book, 播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。 （三）练习

1. 出示课文挂图，播放录音或教学光盘，请学生跟读，然后全班分角色朗读，表演对话。

2. 请学生先观察what do you do everyday/what are you doing?”部分的内容，使用此类句型在小组内进行替换练习，然后分小组表演。 （四）运用

1. 请学生分组使用“what do you do everyday/what are you doing?”句型调查小组成员有哪些日常活动，完成下表，提示学生尽量用整句话“I am having/playing, It’s time to do…”进行回答。

lily Alice Bob Joe kitty play the violin have a rest do eye exercises play sports 2. 小组成员使用自己的尝试摆出不同的造型表示自己的日常活动，然后派代表到其他小组去询问该小组成员的日常活动，鼓励学生大胆发问，激发学生的学习兴趣。 3. 完成let’s talk的部分。请学生完成该对话。 4. 完成配套练习。

四、作业

1. 听录音，模仿跟读。

2. 使用“what do you do everyday/what are you doing?”句型与同学进行对话。

Unit 1 It’s Time to Play the Violin Part B

教案

二、 教学目标

1. 能听懂、会说、认读表示日常活动的单词：get up, play, take out。

2. 能听懂、会说单词do eye exercises, play sports, learn English, take out the book, have a rest。 3. 能会说询问日常活动的句型“what do I do at that time?” 。

4. 能熟练运用句型“what do you do every day?”询问对方的日常活动，并能用I am having/playing的句型来回答。

二、教学重难点

1. 日常活动词play the violin, do eye exercises, do sports, learn English, take out the book, have a rest 的认读。

2. 能运用It’s time to do something的句型。

三、教学过程

（一）热身

1. 首先老师和同学们共同表演一首歌。

2. 同学们结合歌曲歌词，表演It’s time to do something, 然后教师利用教具问学生们What time is it ?引导学生学习What do I do at that time?/ It’s time to do something. （二）引入

1. 首先，老师拉小提琴说：I play the piano. Do you like piano? 学生回答yes. 教师答：We like piano.

2. 教师问几位同学然后请同学练习，教师在黑板上写上此类单词，并请同学们写出与单词对应的短语。

3. 以类似方法教do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book, 并播放录音或教学光盘，请学生了解课文内容。 （三）练习

1. 播放录音或教学光盘，请学生跟读，然后分组分角色朗读，表演对话。

2. 请学生先观察what do you do every day?”部分的内容，使用此类句型在小组内进行替换练习，然后分小组表演。

（四）运用

1. 请学生分组使用“It’s time to do something ”句型调查小组成员有哪些日常活动。 2. 小组成员自己尝试摆出不同的造型表示自己的日常活动，然后派代表到其他小组去询问该小组成员的日常活动，鼓励学生大胆发问，激发学生的学习兴趣。 3. 完成let’s talk的部分。请学生完成该对话。 4. 完成配套练习。

四、作业

1.请同学们一起听课本录音，模仿跟读。

2. 使用“It’s time to do something”句型与同学进行对话，了解各自的日常活动。

Unit 2 I’m Healthy Part A

教案

一、教学目标

1. 认知目标：听说认读写词汇: sport, tennis, football, bad，teeth，keep，body，food，menu，salad；认识词汇：basket，delicious，any，problem，对于食物的询问，句型：What do you usually have for …? ，回答：We have ….。

2. 能力目标：能运用所学句型与同学谈论运动与食物，将课堂所学运用到生活中。 3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1. 重点：

能运用所学句型与同学谈论运动与食物，将课堂所学运用到生活中。 2. 句型：What do you usually have for …? ，回答：We have …. 的理解掌握。

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片。

四、教学设计

Step 1 warming 1. 师生互相问好。

师：Good morning, class! Nice to see you again. 生：Good morning, ***! Nice to see you, too!

2. 教师询问同学早餐吃了些什么呢？喜不喜欢自己的早餐呢？早餐的食物是否健康呢？自己最喜欢的食物是什么呢？

3. 教师向学生们说说自己平时的运动，以及自己最喜欢的运动。 Step 2 Revision and Presentation

1. 教师告诉学生我们这节课要学学如何用英语与同学谈论运动与食物。

2. 教师请学生说说自己最喜欢的食物和运动，原因是什么，并且说说自己认为健康还是不健康。

3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。 4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。

Step 3 Practice

1. 分小组讨论练习，两人一组，相互用重点句型进行交流。 A: What do you usually have for …? B: We have ….

2. 共同学习演唱歌曲An Apple，同学们比一比谁唱的更好，唱的好的同学会得到奖励。 Step 4 Summary

教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。 Step 5 Homework

1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。 2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。

Unit 2 I’m Healthy Part B

教案

一、教学目标

1. 认知目标：学习掌握新词汇：play ping-pong, play tennis, healthy, unhealthy, hamburger, yesterday, fruit, pie, pizza, sandwich, vegetable, chicken, chocolate。 2. 能力目标：能运用所学句型描述自己的平时的食物和运动。

3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1. 重点

能运用所学句型描述自己的平时的食物和运动。。 2. 难点

句型：What did you have for dinner? 以及回答：I had some …的理解掌握。

healthy（健康的） take a walk（散步） play ping-pong（打乒乓球） play tennis（打网球） go boating（划船）go skating（滑冰）等短语的掌握。

三、教学用具

同学们收集的与本课相关的照片、多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

老师与学生开始下面的对话。 T: I’m hungry, what can I eat? S: Rice, noodles, dumplings, bread, fish… T: I’m thirsty, what can I drink? S: Milk, juice, coke, water, coffee… T: What fruit do you like?

S: Apple, banana, pear, peach, grape… T: What vegetable do you like?

S: Tomato, eggplant, potato, cucumber, cabbage… T: What sport do you like?

S: Play basketball, play football, play volleyball, play ping—pong, run…

（引导学生完成Part A Warming up: Think and Write）

五、家庭作业

1.完成课本上的练习，与同学练习书本上的对话； 2.听课本录音并跟读，校正自己的单词发音。 3.将课本上的重要短语和单词各抄写10遍。

Unit 3 Care for the Earth Part A

教案

一、教学目标

1. 认知目标：学习掌握新词汇：Earth, past, forest, land, ocean, rubbish, sick，了解地球的有关知识，以及地球正在遭到人们的破坏，如何保护地球。

2. 能力目标：能运用所学句型与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。 3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1. 重点

能运用所学句型与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。 2. 难点

句型：What should we do to save the Earth? 以及回答：We should …. 的理解掌握。

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

Step 1 warming

1. 师生互相问好，教师说出一个关于地球的谜语让大家猜一猜。教师询问同学是否了解我们居住的地球？地球的现状？保护地球有什么重要性？如何保护地球？

2. 教师向学生们说说地球的基本知识，介绍地球正不断遭到人们各种破坏的现状。 Step 2 Revision and Presentation

1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。

2. 教师请学生说出地球正被破坏的表现有哪些，应该如何保护地球。

3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。 4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。 Step 3 Practice

1. 分小组讨论练习，四人一组，相互交流保护地球的措施。 A: What should we do to save the Earth?

B: We should stop using plastic bags. C: We should …. D: We should ….

2. 发挥想象力尝试写一句新颖、有趣的口号呼吁大家一起保护我们共同生活的地球，同学们比一比谁的口号更与众不同。 Step 4 Summary

教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。 Step 5 Homework

1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。 2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。

Unit 3 Care for the Earth Part B

教案

一、教学目标

1. 认知目标：学习掌握新词汇：pick flowers, cut down trees, make the air dirty, waste water, driver a car, care for the earth 和句型： Why not go in your dad's car? / We shouldn't driver the car today. / Because today is World Car Free Day. / It's time to do something for our earth. / We have only one earth. / We should care for it.

2. 能力目标：能听懂，会说，会读，会用以下句型：Why not go in your dad's car? / We shouldn't driver the car today. / Because today is World Car Free Day. / It's time to do something for our earth. / We have only one earth. / We should care for it.

二、教学重难点

1. 重点：pick flowers , cut down trees, make the air dirty, waste water, driver a car, care for the earth

2. 难点：句型： Why not go in your dad's car? / We shouldn't driver the car today. / Because today is World Car Free Day. / It's time to do something for our earth. / We have only one earth. / We should care for it.

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。

2. 教师请学生地球正被破坏的表现有哪些，应该如何保护地球。

3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。 4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。 分小组讨论练习，四人一组，相互交流保护地球的措施。 A: What should we do to save the Earth? B: We should stop using plastic bags. C: We should ….

D: We should ….

并用所学句型与父母或朋友进行交谈。

五、家庭作业

1.跟读课本录音，熟读课本对话； 2.抄写本课的重点短语，每个6遍。

3.与家人，身边的朋友讨论如何让保护我们的地球母亲。

Unit 4 Let's Go on a Picnic Part A

教案

一、教学目标

1. 认知目标：学习掌握新词汇：go on a picnic, take out of, put into, get to the park, meet at the gate.

2. 能力目标：能听懂，会说，会读，会用以下句型：What do you often do on weekends? / I usually go to the park.

二、教学重难点

1. 重点：go on a picnic, take out of, put into, get to the park, meet at the gate. 2. 难点：句型：What do you often do on weekends? / I usually go to the park.

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

（一）热身 1. Sing a song.

2. 结合歌曲歌词，表演what do you do every day? 教师利用教具问what do you do every day? 引导学生学习I usually go to the park. （二）呈现

1. 老师说：what do you do every day? 学生回答go on a picnic

2. 教师问几位同学然后请同学练习，教师发给学生卡片，组成go on a picnic单词， 将正确的单词贴到黑板上，分go on a picnic组标。

3. 以类似方法教play sports, learn English, take out the book, 播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。 （三）练习

1. 出示课文挂图，播放录音或教学光盘，请学生跟读，然后全班分角色朗读，表演对话。 2. 请学生先观察”部分的内容，使用此类句型在小组内进行替换练习，然后分小组表演。

四、教学任务

1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流各自周末的活动。 2. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。

五．家庭作业

1.完成课本上对话的练习； 2.抄写本课重要短语。

Unit 4 Let's Go on a Picnic Part B

教案

一、教学目标

1. 认知目标：学习掌握新词汇：go shopping, take a walk, go boating, play tennis, learn English, go skating.

2. 能力目标：能听懂，会说，会读，会用以下句型：What shall I do? / What would you like to do?

二、教学重难点

1. 重点：go shopping, take a walk, go boating, play tennis, learn English, go skating. 2. 难点：句型：What shall I do? / What would you like to do?

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。 分小组讨论练习，四人一组，相互交流各自的周末活动。 A: What do you often do on weekends? B: Watch TV at home. How about you?. C: I usually go to the park. D: ….

并用所学句型与父母或朋友进行交谈。

五、教学过程

（一）引入 1. 播放一首歌曲。

2. 结合歌曲歌词，表演What do you often do on weekends? （二）练习

1. 出示课文挂图，并且播放录音或教学光盘，请学生跟读，然后全班分角色朗读，同桌之间表演对话。

2. 请学生先观察部What do you often do on weekends?部分的内容，使用此类句型在小组内进行替换练习，然后分小组表演。

六、家庭作业

1.抄写本课单词和重点短语； 2.完成课本对话的练习。

Unit 5 It Was Here Just Now Part A

教案

三、 教学目标

1. 能听懂、会说、认读表示天气的单词：windy, snowy, rainy, windy, cloudy. 2. 能听懂、会说单词scarf, wallet, sunglasses, gloves, jacket, boots, bag. 3. 能听懂、会说、认读句型“It was here just now” 。 4. 能熟练运用句型“It was here just now”回答对方的提问。

二、教学重难点

1. 常用词：windy, snowy, rainy, windy, cloudy, scarf, wallet, sunglasses, gloves, jacket, boots, bag的认读。

2. 能运用句型“It was here just now”回答对方的提问。

三、教学过程

（一）热身 1. Sing a song.

2. 结合歌曲歌词，表演“It was here just now”.

教师利用教具问Where is my coat ?引导学生学习“It was here just now”句型。 （二）呈现

1. 老师说:Where is my pen? 学生回答“It was here just now”

2. 教师问几位同学然后请同学练习，教师发给学生卡片，组成windy单词， 将正确的单词贴到黑板上。

3. 以类似方法教snowy, rainy, windy, cloudy, scarf, wallet, sunglasses, gloves, jacket, boots, bag,播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。 （三）练习

1. 出示课文挂图，播放录音或教学光盘，请学生跟读，然后全班分角色朗读，表演对话。 2. 请学生先观察书中对话部分的内容，使用此类句型在小组内进行替换练习，然后分小组表演。 （四）运用

1. 请学生分组使用“It was here just now”句型与小组成员进行对话，巩固本课的相关单词。 2. 小组成员派代表到其他小组去询问该小组成员相关的问题，鼓励学生大胆发问，激发学生的学习兴趣。

3. 完成let’s talk的部分。请学生完成该对话。 4. 完成配套练习。

四、作业

1. 听录音，模仿跟读。

2. 使用句型“It was here just now”与同学进行对话。

Unit 5 It Was Here Just Now Part B

教案

一、教学目标

1. 认知目标：学习掌握新词汇：windy, snowy, rainy, windy, cloudy，scarf, wallet, sunglasses, gloves, jacket, boots, bag 等单词。 2. 能力目标：能运用所学句型与同学交流。

3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1. 重点

能运用所学句型与同学交流，并认识到该句型的重要性。 2. 难点

句型：Was there a library? 掌握并运用该句型。

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

Step 1 warming

1. 师生互相问好，教师说出Was there a library?

2. 教师向学生们说说学校的发展变化，几十年来发生了那些大变化，引导学生说出Was there a library thirty years ago? Step 2 Revision and Presentation

1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流我们周围生活、学校的变化。2. 教师请学生说出我们现在的生活发生了哪些变化。

3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。 4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。 Step 3 Practice

1. 分小组讨论练习，四人一组，相互交流学校的变化。 A: Was there a library thirty years ago? B: Was there a computer room thirty years ago?

C: …. D: ….

2. 发挥想象力尝试写一句新颖、有趣的短篇作文描述学校的变化，并运用本课所学句型，以此加强并巩固所学知识。 Step 4 Summary

教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。 Step 5 Homework

1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。 2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。

Unit 6 What Did You Do Last Weekend Part A

教案

一、 教学目标

1. 能听懂、会说、认读单词：bed, dishes, windows, flowers, meal, clothes. 2. 能听懂、会说、认读句型“What did you do last weekend?” 。 3. 能熟练运用句型“What did you do last weekend?”提问对方。

二、教学重难点

1. 常用词：bed, dishes, windows, flowers, meal, clothes的认读。 2. 能运用句型“What did you do last weekend?”提问对方。

三、教学过程

（一）热身 1. Sing a song.

2. 结合歌曲歌词，表演 “What did you do last weekend?”。

教师利用教具问“What did you do last weekend?”引导学生学习“What did you do last weekend?”句型。 （二）呈现

1. 老师说: “What did you do last weekend?” 学生回答“I cooked dinner”

2. 教师问几位同学然后请同学练习，教师发给学生卡片，组成flower单词， 将正确的单词贴到黑板上。

3. 以类似方法教bed, dishes, windows, meal, clothes等单词，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。 （三）练习

1. 出示课文挂图，播放录音或教学光盘，请学生跟读，然后全班分角色朗读，表演对话。 2. 请学生先观察书中对话部分的内容，使用此类句型在小组内进行替换练习，然后分小组表演。 （四）运用

1. 请学生分组使用“What did you do last weekend”句型与小组成员进行对话，巩固本课的相关单词。

2. 小组成员派代表到其他小组去询问该小组成员相关的问题，鼓励学生大胆发问，激发学生的学习兴趣。

3. 完成let’s talk的部分。请学生完成该对话。 4. 完成配套练习。

四、作业

1. 听录音，模仿跟读。

2. 使用句型“What did you do last weekend”与同学进行对话。

Unit 6 What Did You Do Last Weekend Part B

教案

一、教学目标

1. 认知目标：学习掌握新词汇bed, dishes, windows, flowers, meal, clothes等单词。 2. 能力目标：能运用所学句型与同学交流。

3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1. 重点

能运用所学句型与同学交流，并认识到该句型的重要性。 2. 难点

句型:I didn't make the bed. But I cooked breakfast,掌握并运用该句型。

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

Step 1 warming

1. 师生互相问好，教师说出“What did you do last weekend?”

2. 教师向学生们说说平时周末做些什么，引导学生说出I didn't make the bed. But I cooked breakfast.

Step 2 Revision and Presentation

1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流我们周末的活动。 2. 教师请学生说出我们周末的活动。

3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。 4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。 Step 3 Practice

1. 分小组讨论练习，四人一组，相互交流学校的变化。 A: “What did you do last weekend?”

B: I didn't make the bed. But I cooked breakfast. C: …. D: ….

2. 发挥想象力尝试写一句新颖、有趣的短篇作文描述自己的周末活动，并运用本课所学句型，以此加强并巩固所学知识。 Step 4 Summary

教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。 Step 5 Homework

1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。 2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。

Unit 7 I Had a Good Time Part A

教案

一、 教学目标

1. 能听懂、会说、认读单词：volleyball, museum, gift, food, cake.

2. 能听懂、会说、认读句型“I had a good time” 和“What did you do there?”。 3. 能熟练运用句型“What did you do there?”提问对方。

二、教学重难点

1. 常用词：：volleyball, museum, gift, food, cake的认读。 2. 能运用句型“What did you do there?”提问对方。

三、教学过程

（一）热身 1. Sing a song.

2. 结合歌曲歌词，表演“What did you do there?”

教师利用教具问“What did you do there?”引导学生学习“What did you do there?”句型。 （二）呈现

1. 老师说“What did you do there?” 学生回答“I played beach volleyball.”

2. 教师问几位同学然后请同学练习，教师发给学生卡片，组成museum单词， 将正确的单词贴到黑板上。

3. 以类似方法教volleyball, gift, food, cake.,播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。 （三）练习

1. 出示课文挂图，播放录音或教学光盘，请学生跟读，然后全班分角色朗读，表演对话。 2. 请学生先观察书中对话部分的内容，使用此类句型在小组内进行替换练习，然后分小组表演。 （四）运用

1. 请学生分组使用“What did you do there?”句型与小组成员进行对话，巩固本课的相关单词。 2. 小组成员派代表到其他小组去询问该小组成员相关的问题，鼓励学生大胆发问，激发学生的学习兴趣。

3. 完成let’s talk的部分。请学生完成该对话。 4. 完成配套练习。

四、作业

1. 听录音，模仿跟读。

2. 使用句型“What did you do there?”与同学进行对话。

Unit 7 I Had a Good Time Part B

教案

一、教学目标

1. 认知目标：学习掌握新词汇：trip, home, wood, beach, branch, holiday 等单词。 2. 能力目标：能运用所学句型与同学交流。

3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1. 重点

能运用所学句型与同学交流，并认识到该句型的重要性。 2. 难点

句型：Where did you go on your holiday? 掌握并运用该句型。

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

Step 1 warming

1. 师生互相问好，教师说出Where did you go on your holiday?

2. 教师向学生们说说暑假大家都会去哪儿游玩，引导学生说出Where did you go on your holiday?

Step 2 Revision and Presentation

1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流我们暑假大家去哪儿游玩。 2. 教师请学生说出我们暑假大家去哪儿游玩。

3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。 4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。 Step 3 Practice

1. 分小组讨论练习，四人一组，相互交流学校的变化。 A: Where did you go on your holiday? B: I went to Beijing. C: ….

D: ….

2. 发挥想象力尝试写一句新颖、有趣的短篇作文描述我们暑假大家去哪儿游玩，并运用本课所学句型，以此加强并巩固所学知识。 Step 4 Summary

教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。 Step 5 Homework

1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。 2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。

Unit 8 New Year's Party Part A

教案

一、 教学目标

1. 能听懂、会说、认读单词：balloon, candy, doll, flower, gift, lights。 2. 能听懂、会说、认读句型“What do you usually do at the party” 。 3. 能熟练运用句型“What do you usually do at the party”回答对方的提问。

二、教学重难点

1. 常用词：balloon, candy, doll, flower, gift, lights 的认读。

2. 能运用句型“What do you usually do at the party”回答对方的提问。

三、教学过程

（一）热身 1. Sing a song.

2. 结合歌曲歌词，表演“What do you usually do at the party”.

教师利用教具问“What do you usually do at the party”引导学生学习“What do you usually do at the party”句型。 （二）呈现

1. 老师说: “What do you usually do at the party”学生回答“played the guitar”

2. 教师问几位同学然后请同学练习，教师发给学生卡片，组成balloon单词， 将正确的单词贴到黑板上。

3. 以类似方法教candy, doll, flower, gift, lights,播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。 （三）练习

1. 出示课文挂图，播放录音或教学光盘，请学生跟读，然后全班分角色朗读，表演对话。 2. 请学生先观察书中对话部分的内容，使用此类句型在小组内进行替换练习，然后分小组表演。 （四）运用

1. 请学生分组使用“What do you usually do at the party”句型与小组成员进行对话，巩固本课的相关单词。

2. 小组成员派代表到其他小组去询问该小组成员相关的问题，鼓励学生大胆发问，激发学生的学习兴趣。

3. 完成let’s talk的部分。请学生完成该对话。 4. 完成配套练习。

四、作业

1. 听录音，模仿跟读。

2. 使用句型“What do you usually do at the party”与同学进行对话。

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