如何让小学语文课堂变得生动有趣

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如何让小学语文课堂变得生动有趣

作者：钱丽红

来源：《新课程学习·上》2015年第01期

摘 要：如今的小学语文课堂，教师习惯于对学生进行枯燥无味的直白式说教，一节课上得毫无涟漪，学生感觉不到学习语文的快乐和愉悦，语文教学效果也处于不理想状态。 关键词：小学语文；生动有趣；教学情境；角色扮演

我结合自身教学实际经验，对如何让小学语文课堂变得生动有趣这一论题进行两点简单的描述。

一、创设有趣的教学情境，调动学生参与课堂教学的兴趣

小学生天性好动、爱玩，而且自制力不强，注意力不易集中，若我们使用单纯的枯燥式说教方式进行语文教学，很难使学生对语文知识的学习产生兴趣，所以，我们应依据小学生的性格特征和认知结构，构建出新的教学模式，如创设有趣的教学情境，如此既能使语文课堂变得富有趣味性和生动性，还能调动学生参与课堂教学的兴趣。

比如，在学习了一年级上册中《菜园里》这篇课文之后，我在教室中间的桌子上放置了各种标有不同拼音、不同蔬菜的图片，并将班里的学生6人分为一组，每一组的小组长告诉其他组员要买什么菜，然后其他五位成员按照组长的指示，找出相应蔬菜的图片，哪一组找得又快又准确，教师就对他们进行奖励。这样，我通过为学生创设有趣的体验式教学情境，既调动了学生参与课堂教学的兴趣，又帮助学生深入了解了有关蔬菜的特点，认识了表示蔬菜名称的汉字，可谓一举两得。

二、开展角色扮演活动，增强语文教学课堂的趣味性

小学生有善于模仿、善于表演的性格特点，所以，我们可根据学生的这一特征，积极开展角色扮演活动，如此既能增强小学语文教学课堂的趣味性，还能使学生真正的“动”起来，从而做到玩中思考、玩中学习。

比如，在学习一年级下册中《小白兔和小灰兔》这篇课文时，我就在班里选择了三名学生，让他们分别扮演小白兔、小灰兔、老山羊这三个角色，并将课文中所描绘的故事情节生动、逼真地演绎出来，如小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，老山羊赠予他们白菜和菜籽，小白兔种白菜，小白兔和小灰兔对话等等，如此，既使小学语文课堂变得富有情趣，又使小学生深刻领悟了“只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获”的道理。

总之，我们要打破原来枯燥呆板的课堂教学模式，转而采取符合小学生心理特点的教学策略，使小学语文课堂变得生动有趣，如此，学生才会投入到语文知识的学习和汲取当中。

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