西师版数学一年级下册第五单元认识人民币教案+奥数思维训练题.doc

第五单元认识人民币

第一课时认识人民币（一）

【教学内容】

教材第52～53页例1、例2。

【教学目标】

1、能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认各种面值的人民币。

【教学准备】

各种面值的人民币若干。

【教学过程】

一、情境引入

师：（出示主题图）同学们，下课后老师就准备到这个商场购买东西。你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？

学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。

师：对，买东西必须要带钱。（出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱）美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）

二、教学新课

1、认识人民币。

师掏出一叠人民币。

师：这些人民币你们认识吗？

学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家一起认，然后把它贴到黑板上。贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。

师：（指黑板）从贴这些人民币中你发现了什么？

引导学生发现以下几点：

（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；

（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。

师：（拿出1元的人民币放在黑板上）老师这儿有个问题，你是怎样知道这张人民币就是1元呢？

1

学生可能回答：因为上面有一个“壹圆”字。

师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢？（显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）你能找到其他人民币上表示面值的数吗？

学生找后，抽学生回答。

师：同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？

引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的图案吗？

引导学生观察出国徽的图案。

师：对，国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢？

学生说保护人民币的措施。

师：刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿？

学生一起互相说。

师：你们会认钱了吗？

学生：会。

师：老师考考你们，请翻开书52页，认一认。

学生做完后集体汇报。

2、深入认识人民币。

师：小朋友们你们真的认识人民币了吗？

学生：真的。

师：老师还想考考大家，（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：5元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：100元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：铅笔大概值多少钱？

学生回答略。……

师：所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。

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3、人民币的兑换。

师：老师这里还有一个问题，我到商场买东西需要一些零钱，所以（拿出1元的人民币）老师想要把这1元的换成一些1角的。你们会拿多少张1角跟我换？

学生：10张1角。

师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。

师：为什么？

引导学生得出：1元=10角。

出示：1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。

师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。

师：我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换一些钱了。（拿出2元）比如2元能换多少角呢？为什么？

引导学生从1元等于10角得出2元就可以换20角。

师：（拿出1元）1元可以换多少张5角呢？

引导学生得出1元可以换2张5角。

师：10元可以换多少张5元呢？

引导学生说出10元可以换2张5元。

师：请翻开书53页，做议一议。

学生做完后订正。

三、课堂总结

师：本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答略。

四、课堂延伸

这节课我们认识了人民币，初步学习了人民币的兑换。同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西，了解一下哪些商品值多少钱，了解一下买东西的过程。

课后反思：

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第二课时认识人民币（二）

【教学内容】

教材第53页例3及相关练习。

【教学目标】

1、学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。

2、培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。

3、感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。

【教学重点】

使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。

【教学准备】

面值为1元、1角、1分的人民币若干。

【教学过程】

一、情境引入

师：（出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店开业了，为了找钱方便，小熊决定先换一些零钱。孩子们，在小熊换零钱之前，回忆一下上节课我们学习了哪些关于换钱的知识。引导学生回忆出：1元=10角 1角=10分（并板书）

二、教学新课

1、教学元与角、角与分之间的换算方法。

师：这一节课我们就要在上节课的基础上来学习新的知识。这一次，小熊想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？它还想把5元的全部换成1角的，又可以换成多少角呢？

根据师的讲解，相应出示4角和5元。

师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方？

引导学生比较得出：上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。

师：这节课的学习内容和上节课的知识有没有联系呢？

引导学生感知可以用上节课的知识来帮助我们思考。

师：孩子们真聪明！能够用相互有联系的知识来帮助我们解决问题。老师给每小组都准备了一些1元、1角、1分的人民币，请以小组为单位选择一个你喜欢的问题帮小熊解决。

学生以小组为单位讨论怎样解决自己小组选择的问题。其间师巡视并有针对性地进行指导。

学生可能有以下几种方法：

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选择问题：5元可以换成多少角？

学生1：用人民币来操作。我们把1张1元换成10角，5元就换了5次，一共可以换成50角。（师随学生的回答在课件上演示）

学生2：用1元=10角来想。我们想1元可以换成10角，5元有5个1元，就可以换成50角。（师随学生的回答在课件上演示）

选择问题：4角可以换成多少分？

学生1：用人民币来操作。我们把1张1角换成10分，4角就换了4次，一共可以换成40分。（师随学生的回答在课件上演示）

学生2：用1角=10分来想。我们想1角可以换成10分，4角有4个1分，就可以换成40分。（师随学生的回答在课件上演示）

师：对了，我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。

2、教学角与元、分与角之间的换算方法。

师：孩子们会用多种方法来解决同一个问题，你们真是既会动手又会动脑的能干的孩子。我们再来看看小松鼠的问题，小熊顺利地兑换了零钱后，迎来了他的第一个顾客小松鼠。小松鼠有60角钱，她想买一个价格是6元的玩具娃娃，她能买到这个玩具娃娃吗？

学生：能。

师：为什么呢？

学生可能也有两种方法：

方法一：用人民币来操作，每10角可以换成1元，60角换6次就是6元。

方法二：用1元=10角来想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同样多的，所以能买到玩具娃娃。

师：60角=6元，那么30分是多少角呢？

引导学生说出30分里面有3个1角，所以30分是3角。

孩子们很会动脑筋，其实不管我们怎么换算，都要想什么？

学生通过前面的活动，知道不管怎样换算，都要想1元=10角、1角=10分。

3、教学单名数与复名数的换算。

师：送走了小松鼠，小狗又来给小熊出了一个难题。小狗想买一块蛋糕，但它只有13角钱。蛋糕的价格如下：（出示）

草莓蛋糕苹果蛋糕香橙蛋糕

1元5角 1元3角 1元7角

它能买哪种蛋糕呢？

引导学生思考后回答，方法可能有两种：

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方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。可以买苹果蛋糕。

方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。可以买苹果蛋糕。

师：小朋友们有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（师边讲边作如上图的板书）这样把几元几角化成几角或者把几角化成几元几角小朋友会做吗？试一试。

黑板上板书：14角=（）元（）角1角7分=（）分 11分=（）角（）分

学生独立完成后，抽学生的作业在上展出，要求学生说一说自己这样填的理由，全班集体订正。

三、巩固练习

1、学生独立思考完成第25页练习四第5题。

学生完成后集体订正，重点说一说想法。

2、学生独立思考完成第26页练习四第7题。

完成后集体订正，并引导学生感受人民币之间的兑换和数的组成的关系。

四、课堂总结

师：今天你都学到了哪些数学知识？在人民币的换算中最关键的是要掌握哪两个量之间的关系？

引导学生说出人民币之间换算的方法，以及在人民币的换算中最关键的是要掌握1元=10角，1角=10分。

五、拓展延伸

师：在平时的生活中，我们通常都觉得1分钱很少，不在乎。下面我们来进行一个有趣的换算。

引导学生感受：如果每人节约1分钱，10个人就可以节约1角钱，100个人就可以节约1元钱，1 000个人就可以节约10元钱，10 000人就可以节约100元，人越多还会节约得更多，如果我国每人节约1分钱，就可以节约1 300万。

师：上面有很多数同学们可能都还没有学过，不过你看到这样一些数，有没有感受？有什么感受呢？

趁机对学生进行思想教育，使他们感受到从小要养成节约钱的好习惯。

课后反思：

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一年级思维训练

班级： 姓名：

一、填空

1.找规律填数。

(1)2、4、6、8、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、

18、20。

(2)19、17、15、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

(3)0、1、1、2、3、5、（ ）、（ ）。

2．(1)2+□＝3+□

(2)10-□＝6+□

(3)10＝□+□＝□-□＝20-□

3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道 算式，每个数只能用1次。

□+□＝□ □+□＝□ □+□＝□

4.小明比小亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大( )岁。

5.强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了( )小时。

6.图形代表几。

○+○＝6，○＝( )，△+△+△＝15，△＝( )，○+△＝( )。

二、列数

20、9、3、11、0、15、8、17、6、10

(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。

(2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )。

(3)0是第( )个数，你是从( )往( )数的。

(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。

三、判断。

(1)17里面有7个十和1个一。( )

(2)从0数到9，9是第9个数。( )

(3)8时整时，时针指着8，分针指着12。( )

(4)长方形和正方形都有4条边，4条边是相等的。( )

(5)铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。( )

四、在3、9、12、13这四个数中选三个数写出四道算式。

□+□=□□＋□=□□－□=□□-□=□

五、应用题。

1.飞机场上停着10架飞机，起飞了3架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机?

2.小红要做12个沙包，已经做了10个，还要做多少个沙包?

3.新星小学美术兴趣小组有学生9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生?

4.小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果?

5.一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第7只，从后面数小黑羊是第4只。这队小羊一共有多少只?

6.教室里有10把扫把，又买来了5把，现在教室里有多少把扫把?

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