2019年文山教师招聘考试高频考点四

2019年文山教师招聘考试高频考点四

一、单选题

1、人的个性心理品质中具有道德评价意义的是（）。 A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格

2、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。 A.知识学习和技能学习 B.接受学习和发现学习 C.概念学习和意义学习 D.机械学习和意义学习 3、从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（）。 A.注意过程 B.保持过程 C.再现过程 D.动机过程

4、以下不属于人本主义学习理论观点的是（）。 A.教学目标中注重情感与认知的统一 B.教学过程中强调学生的中心地位 C.教学内容以知识为主

D.教育内容要针对学生的生活需求

5、根据耶克斯-多德森定律，当完成较容易的任务时，应将动机控制在（）。 A.非常低的水平 B.较低的水平 C.中等水平 D.较高的水平

6、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。 A.命题学习 B.符号学习 C.上位学习 D.概念学习

7、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（）的作用。 A.思维定势 B.学习迁移 C.原型启发 D.功能固着

8、合作学习最有效的小组人数是（）人。 A.2-4 B.4-6 C.6-8 D.8-9

10、新课程要求的学习方式中，合作学习是指（）。

A.学生自主而不受他人支配，自觉担负学习责任的自主学习

B.学生把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来的探究学习 C.学生在教师的指导及同学的帮助下，有明确目标的相互性学习

D.学生在小组或团队中为完成共同任务，有明确责任分工的互相性学习

11、刘老师经常与校内外同行交流教学心得在职攻读了教育硕士，在学术刊物下发表多篇论文。刘老师的行为符合（）。

A.遵循教育规律、实施素质教育的要求 B.严以律己、以身作则的要求

C.拓宽知识视野、更新知识结构的要求 D.知荣明耻、谦虚谨慎的要求

12、小学生张某因多次偷窃，被所在学校申请送工读学校进行矫治。对于这一申请，具有审批权的机构是（）。 A.公安部门 B.教育行政部门

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C.检查机关 D.司法机关

14、春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）。 A.国学 B.私学 C.太学 D.乡学 15、《学记》提倡启发式教学，其中主张要激励学生，不要压制学生，意思就是（）。 A.博学于文 B.开而弗达 C.强而弗抑 D.道而弗牵

16、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。这句话反映了（）对人的发展有重要影响。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观努力

16、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。这句话反映了（）对人的发展有重要影响。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观努力

18、一定的社会政治经济制度对教育目的制定具有（）。 A.定向作用 B.决定作用 C.影响作用 D.促进作用

19、教师的言谈举止会潜移默化地影响学生，说明教师劳动具有（）。 A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性

20、坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是（）。 A.领悟的课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程

二、多选题

1、班级管理的功能包括（）。

A.社会化功能 B.个性化功能 C.调整化功能 D.惩罚化功能

2、.现代人的自我修养应重视心理的修养，即培养自己良好的心理品质，为此，需要（）。 A.掌握心理调适方法，学会自我调节

B.发展与他人的交往，建立良好的人际关系 C.树立正确的人生观，养成积极乐观的人生态度 D.培养多方面的兴趣和爱好，养成健康的生活方式 3、情绪与情感的反应特点不同，情绪具有（）。 A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.稳定性

4、霍华德·加德纳提出的理论认为，智力有八种不同的类型，并且每一种都是相互独立的。以下哪些属于加德纳提出的智力类型（）。 A.社会认知智力、自我观察智力 B.音乐智力、人际交往智力 C.言语智力、逻辑数理智力

D.人际交往智力、自然观察者智力

5、下列关于性格和气质之间的关系的描述，正确的有（）。 A.性格影响气质形成和发展的速度和动态 B.性格和气质的生理基础有所不同 C.性格可以引导气质的发展

D.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性 6、下列关于儿童在前运算阶段出现的“自我中心”描述正确的是（）。 A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物

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B.不能将自己的观点与别人的观点相协调 C.儿童利己主义的一种表现

D.如当自己的汤是热的时候，就认为别人的汤是热的 7、下列陈述中，正确的有（）。

A.人类的学习与动物的学习有本质的区别 B.学生的学习是人类学习的特殊形式 C.学习是人和动物普遍存在的一种现象 D.人类所有的学习都是高级的学习 9、下列关于建构主义理论描述正确的是（）。

A.建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面 B.在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”

C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案 D.学生不是空着脑袋走进课堂的 10、学习动机的两个基本成分包括（）。 A.学习需要 B.学习期待 C.学习氛围 D.学习能力

三、判断题

1、在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（） 2、从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。（）

3、在课堂教学中，如果有学生提出责难性或挑衅性的问题，教师最好的处理方法是立即中断讲授，用严厉的语言制止学生的发问。（）

4、我国新课改强调基础教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性的特点。（）

5、凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源，这才符合新课程改革的要求。（）

6、体罚可以帮助教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了某位学生而说该教师违反了教师职业道德。（）

7、教育法规是规范化、法律化的教育政策，是被奉为国家意志的教育政策。（） 8、《中华人民共和国义务教育法》是我国建国以来制定的第一部教育根本大法。（）

9、教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查，对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起两个月内颁发相应的教师资格证书。（）

10、一次考试的失利让李东很沮丧，李东回家时遇到邻居张阿姨并得到张阿姨的安慰鼓励，使得李东振作起来。我们可以称张阿姨为李东的教育者。（）

四、案例分析

1、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。

张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。 请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。

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2、升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。

下午的班会课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时，A.同学说:“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福!

问题:结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律?

参考解答

一、单选题

1、【答案）D。解析:性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。性格能反映一个人的道德品质及世界观，受到社会道德意义的评价。 2、【育萃专家解析】B。解析:奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习区分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习区分为机械学习与意义学习。 3、【育萃专家解析】C。解析:班杜拉提出的观察学习理论中，观察学习的基本过程有注意过程、保持过程、复制（再现）过程以及动机过程。题目中的动作再现显然属于复制（再现）过程。 4、【育萃专家解析】C。解析:人本主义的教学观强调学生在教学中的主体地位，主张认知与情感相结合的教学，倡导学生个性化的自我评价，提倡情感化的师生关系，培养学生的生活能力。 5、【育萃专家解析】D。解析:耶克斯-多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系，即倒“U”型曲线。当学习简单任务时，学习动机保持较高水平，学习效果好。 6、【育萃专家解析】D。解析:概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。 7、【育萃专家解析】A。解析:主体更换以后对同一客体发挥的作用不同，题干说明思维定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。 8、【育萃专家解析】B。解析:根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数为4-6人。 9、【育萃专家解析】D。解析:教师的教学效能感一般分为个人效能感和一般教学效能感。在影响教师教学效能感的外部因素中，工作发展的条件、学校的客观条件对一般教学效能感具有明显影响；工作发展的条件、学校风气和师生关系对教师的个人教学效能感具有明显影响。教学

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设备条件属于学校客观条件，影响的是教师的一般教学效能感。A项说法错误校风属于学校风气，对个人教学效能感有明显影响，B项说法错误。教师的教学效能感一般是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率教师的教学效能感对学生的学习成就有很强的预测力。C项说法错误。教师的主观因素是影响教师教学效能感的关键，其中最重要的是教师的价值观和自我概念，D项说法正确。

10、【育萃专家解析】D。解析:合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习、合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。 11、【育萃专家解析】C。解析:该老师交流心得、不断学习、自觉教研，体现了终身学习的理念。终身学习的理念要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 12、【育萃专家解析】B。解析:《中华人民共和国教育法》第十四条规定，“国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。”所以小学生宋某的问题由当地教育行政部门负责。 13、【育萃专家解析】C。解析:赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的莫基人”“现代教育学之父”。其教育思想的代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。 14、【育萃专家解析】B。解析:春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。 15、【育萃专家解析】C。解析:“强而弗抑”指的是严格要求学生，但绝不使学生感到压抑。 16、【育萃专家解析】A。解析:社会环境是人发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能，如机遇、条件和对象。“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”等都说明了社会环境对人的发展的重要性。 17、【育萃专家解析】A。解析:教育具有永恒性，不会随国家的消亡而消亡。 18、【育萃专家解析】B。解析:政治经济制度决定教育目的的制定。 19、【育萃专家解析】A。解析:教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，潜移默化地影响学生。 20、【育萃专家解析】C。解析:按照学科固有的属性来划分，课程分为学科课程和活动课程（经验课程）。无学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程、按照课程内容的组织方式来划分，分为综合课程和核心课程。综合课程又称“广域课程”“统合课程”或“合成课程”，它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。坚持学科间的关联性和统一性，这是综合课程的特点，关联性能发挥学习者的迁移能力。核心课程指所有学生都要学习的部分学科或学科内容。

二、多选题

1、【育萃专家解析】A.B.C。解析:班级管理的功能主要体现在以下几个方面，即社会化功能、选择功能、个性化功能、保护功能、调整功能等。 2、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:A、B、C、D四项均符合培养良好心理品质的需要。 3、【育萃专家解析】A.B.C。解析:情绪与情感的区别，从反应特点看，情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性；情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。 4、【育萃专家解析】B.C.D。解析:加德纳提出的智力类型包括言语智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我认识智力、自然观察者智力。 5、【育萃专家解析】B.C.D。解析:性格和气质的区别：①性格和气质的性质不同，性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性，而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特

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