生命的壮歌教学设计

更新时间:2024-04-01 22:55:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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苏教版四年级语文第八册《生命的壮歌》教学设计

教材分析:

《蚁国英雄》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下,利用集体的力量聪明的扭成一团,在外层蚂蚁的舍命保护下,逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静,团结协作的个体,那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举,读来震人心魄,扣人心弦。

教学目标:

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂蚂蚁逃生的过程,感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。

教学重难点:

重点:通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的蚁国英雄们团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。 难点:理解蚁国英雄们的壮举,理解“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”的含义。

【教学过程】

一、直面蚂蚁,导入课题

1、同学们,在我们的周围有许多小动物,你曾经关注过它们的生活吗?它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢?今天,我们就来学习一篇新课文。 板书:《生命的壮歌》(全班齐读课题)

2、“读好课题是学好课文的一半”。想想,在这个题目中那个字的分量最重?为什么?

“壮”可以组成哪些词语?你觉得那词语最适合这篇课文的意义?<壮烈、悲壮、壮丽等>再次齐读课题。<注意要求读出感情> 3、板书“蚁”,你们认识这个字吗?组词(蚂蚁)蚂蚁给你留下的印象是什么?(卑微、弱小、微不足道??)再板书“英雄”,你认为什么样的人才是英雄?是啊!那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄?板书“国”(学生齐读课题)——蚁国英雄。那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢?想知道原因吗?那就赶紧拿起书来读一读吧! 出示学习目标。 二、浏览诊断

要求:初读课文,自学生字词

1、学生自由读课文,勾画生字词。 2.初步了解这篇课文讲了一件什么事?

三、确认标识(一)

1.先出示词语项链丘陵肆虐焚烧焦臭惋惜束手待毙肝胆俱裂

2.再指名读词语。并纠正字音。

四、确认标识(二)

师:同学们刚才通读了课文,自己觉得读得怎么样?敢挑战一下吗? (出示课文填空练习。)

师:这段填空练习共四句,展示“蚁国英雄”整个故事的起因、发生、发展和结局。你觉得哪部分的内容最吸引你呢? 由于,临河的一片。火顺风势,可怜的蚂蚁被,情况。但是蚂蚁们并没有,它们,向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松动分毫, 也不放弃自己的岗位。终于,蚁团冲进河流,。 师:那么我们就一起来学习你最感兴趣的部分吧! 五、确认标识(三)

1、学习“蚂蚁被大火包围,情况万分危急”部分

请同学们默读课文,在课文中找出表现“情况万分危急”的句子。指名读一读,提示学生应该用什么语气去读?

A.“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。” 理解“项链”、“火舌”感受火势迅猛有吞噬一切的气势。再读,读出气势来。 B.“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。” 齐读句子,抓住“缩小的包围圈”、“黑压压的一片”体会蚂蚁已无路可逃,情况万分危急。应该用什么语气读?

过渡:蚂蚁面临绝境,作者亲眼目睹这一切却无能为力,他认为这群蚂蚁???(生接话茬) 出示句子:“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想着。 齐读句子,抓住“惋惜”和“肯定”引导学生继续品读文章。 A、什么是“惋惜”?你能用惋惜的语气来读读这句话吗? B、指名读句子,你为什么要把“肯定”读得那么重?作者为什么这么肯定这些蚂蚁肯定要葬身火海?找出句子来,读一读。

根据学生的回答分别出示下列两个句子:

1“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。” ○2我们随着他指点的方向看去,可不是,被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。 ○过渡:正当作者惋惜不已之时,眼前发生的一幕让作者惊喜万分。课文是怎么写的?指名读一读。 2、学习“蚂蚁没有束手待毙,扭成一团突围”部分。 出示句子: 可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速的滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但蚁团却不见缩小。 引导学生精读这部分:

从哪些词可以看出作者的喜悦?(万万、区区、竟)

认真读读描写蚂蚁突围的句子,你读出了什么?(蚂蚁的沉着、冷静、团结一致??)从哪些词语感受到的?(迅速、扭、突然、向着、滚动)

追问:但为什么都能听到外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响了,蚁团却不见缩小呢? 出示句子: 显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 齐读,指名读。你从中感受到什么?(外层蚂蚁的从容赴死、舍己为人??) 采访1:小蚂蚁,你在蚁团的最外层随时都会被火烧死的,难道你不害怕吗?你在想什么?

采访2:小蚂蚁,当你听到外层同伴的身体被灼焦而发出爆裂声响的时候,你的心情怎么样?你心里怎么想?

师:多么惊心动魄、感人肺腑的场面啊!外层的蚂蚁英雄们为了让别的蚂蚁能够生还,它们把死亡留

给自己,把生的希望留给别人,多么了不起的生灵啊!你现在想用那些词来形容这些蚂蚁英雄呢?

()的蚂蚁

3、学习“突围成功,最终获救”部分 是啊,正因为有了外层这些英雄的蚂蚁,才有了内层蚂蚁最终获救。让我们一起读读课文最后一句话。读这句话时,你的心情怎样?(终于松了一口气;很开心??) 六、归纳演绎

1、出示小诗,齐读小诗,总结呼应开头。

2、出示爱因斯坦的名言。全班齐读。 七、及时演练

1、师:多么感人的故事,多么富有灵性的生灵!在地球的主宰者人类的面前,用自己的行动为我们上了生动的一课,这些英雄的蚂蚁用自己的生命谱写了一曲“生命的壮歌”。现在一定有很多话想说吧!

练习: 我想对外层的蚂蚁英雄说: 我想对生存下来的蚂蚁说: 我想对那个不慎的游客说: 八、板书设计

17、生命的壮歌

火 “蚁国英雄” 火 拧团 不松动分毫不放弃岗位 火 火

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