生命的壮歌教学设计

苏教版四年级语文第八册《生命的壮歌》教学设计

教材分析：

《蚁国英雄》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明的扭成一团，在外层蚂蚁的舍命保护下，逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静，团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄，扣人心弦。

教学目标：

1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。

教学重难点：

重点：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚁国英雄们团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。 难点：理解蚁国英雄们的壮举，理解“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”的含义。

【教学过程】

一、直面蚂蚁，导入课题

1、同学们，在我们的周围有许多小动物，你曾经关注过它们的生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。 板书：《生命的壮歌》（全班齐读课题）

2、“读好课题是学好课文的一半”。想想，在这个题目中那个字的分量最重？为什么？

“壮”可以组成哪些词语？你觉得那词语最适合这篇课文的意义？<壮烈、悲壮、壮丽等>再次齐读课题。<注意要求读出感情> 3、板书“蚁”，你们认识这个字吗？组词（蚂蚁）蚂蚁给你留下的印象是什么？（卑微、弱小、微不足道??）再板书“英雄”，你认为什么样的人才是英雄？是啊！那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄？板书“国”（学生齐读课题）——蚁国英雄。那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢？想知道原因吗？那就赶紧拿起书来读一读吧！ 出示学习目标。 二、浏览诊断

要求：初读课文，自学生字词

1、学生自由读课文，勾画生字词。 2.初步了解这篇课文讲了一件什么事？

三、确认标识（一）

1.先出示词语项链丘陵肆虐焚烧焦臭惋惜束手待毙肝胆俱裂

2.再指名读词语。并纠正字音。

四、确认标识（二）

师：同学们刚才通读了课文，自己觉得读得怎么样？敢挑战一下吗？ （出示课文填空练习。）

师：这段填空练习共四句，展示“蚁国英雄”整个故事的起因、发生、发展和结局。你觉得哪部分的内容最吸引你呢？ 由于，临河的一片。火顺风势，可怜的蚂蚁被，情况。但是蚂蚁们并没有，它们，向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松动分毫， 也不放弃自己的岗位。终于，蚁团冲进河流，。 师：那么我们就一起来学习你最感兴趣的部分吧！ 五、确认标识（三）

1、学习“蚂蚁被大火包围，情况万分危急”部分

请同学们默读课文，在课文中找出表现“情况万分危急”的句子。指名读一读，提示学生应该用什么语气去读？

A．“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。” 理解“项链”、“火舌”感受火势迅猛有吞噬一切的气势。再读，读出气势来。 B．“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。” 齐读句子，抓住“缩小的包围圈”、“黑压压的一片”体会蚂蚁已无路可逃，情况万分危急。应该用什么语气读？

过渡：蚂蚁面临绝境，作者亲眼目睹这一切却无能为力，他认为这群蚂蚁??？（生接话茬） 出示句子：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。 齐读句子，抓住“惋惜”和“肯定”引导学生继续品读文章。 A、什么是“惋惜”？你能用惋惜的语气来读读这句话吗？ B、指名读句子，你为什么要把“肯定”读得那么重？作者为什么这么肯定这些蚂蚁肯定要葬身火海？找出句子来，读一读。

根据学生的回答分别出示下列两个句子：

1“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。” ○2我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。 ○过渡：正当作者惋惜不已之时，眼前发生的一幕让作者惊喜万分。课文是怎么写的？指名读一读。 2、学习“蚂蚁没有束手待毙，扭成一团突围”部分。 出示句子： 可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速的滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但蚁团却不见缩小。 引导学生精读这部分：

从哪些词可以看出作者的喜悦？（万万、区区、竟）

认真读读描写蚂蚁突围的句子，你读出了什么？（蚂蚁的沉着、冷静、团结一致??）从哪些词语感受到的？（迅速、扭、突然、向着、滚动）

追问：但为什么都能听到外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响了，蚁团却不见缩小呢？ 出示句子： 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 齐读，指名读。你从中感受到什么？（外层蚂蚁的从容赴死、舍己为人??） 采访1：小蚂蚁，你在蚁团的最外层随时都会被火烧死的，难道你不害怕吗？你在想什么？

采访2：小蚂蚁，当你听到外层同伴的身体被灼焦而发出爆裂声响的时候，你的心情怎么样？你心里怎么想？

师：多么惊心动魄、感人肺腑的场面啊！外层的蚂蚁英雄们为了让别的蚂蚁能够生还，它们把死亡留

给自己，把生的希望留给别人，多么了不起的生灵啊！你现在想用那些词来形容这些蚂蚁英雄呢？

（）的蚂蚁

3、学习“突围成功，最终获救”部分 是啊，正因为有了外层这些英雄的蚂蚁，才有了内层蚂蚁最终获救。让我们一起读读课文最后一句话。读这句话时，你的心情怎样？（终于松了一口气；很开心??） 六、归纳演绎

1、出示小诗，齐读小诗，总结呼应开头。

2、出示爱因斯坦的名言。全班齐读。 七、及时演练

1、师：多么感人的故事，多么富有灵性的生灵！在地球的主宰者人类的面前，用自己的行动为我们上了生动的一课，这些英雄的蚂蚁用自己的生命谱写了一曲“生命的壮歌”。现在一定有很多话想说吧！

练习： 我想对外层的蚂蚁英雄说： 我想对生存下来的蚂蚁说： 我想对那个不慎的游客说： 八、板书设计

17、生命的壮歌

火 “蚁国英雄” 火 拧团 不松动分毫不放弃岗位 火 火

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