现代文阅读上课用

中考现代文阅读 备考策略

掌握阅读方法第一步：粗读文章，整体感知材料 第二步：精读文章，筛选整合信息

第三步：研读题目，回答文后问题

近几年中考卷常见的题型: 一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含 义，即写什么； 二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效 果(作用),即怎么写和为什么这样写。

三是审美鉴赏性试题，一般来说题目只会要求 从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点等) 来进行赏析。

扣住文本，寻找信息 现代文阅读的答案就在原文中，不要 凭空去想。离开了原材料恐怕谁也答 不准，答不全。因此，准确解答阅读 题最重要最有效的方法是在原文中找 答案。要坚信，大多数题目在文里是 能够“抠”出答案的。

如何在原文中寻找语句答题 1.定区域。先确定题干中的语句在原文中 哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。 2.明方向。认真审读题目，弄清所问，找 准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文 (包括上下段落)进行分析，找出最切题 的语句作答。

答案表述的技巧——摘取、整合、归纳。 1、摘取。是指题目答案就是原文的某 一句话、某一个词。 2、整合。根据题意，选出有用的语言 信息进行重新组合、表述。 3、归纳。要求我们用自己的语言把答 案意旨表达出来。

加大阅读量，读懂文意例：18.“我”为什么要把《灶火的故事》寄给 孙犁先生?请分点概述。(4分) 评分总则：本题满分4分。评分要点：考生的答 案须紧扣“为什么要寄”和“为何寄给孙犁” 两点回答。得分点如下 ： 不认同省内长者对《灶火的故事》的评价； (2分)相信孙犁能给出公正的评价(4分。答 对一点得2分) 例一：①“我” 知道孙犁先生是当时中国作 家的代表之一，我信任他(1分);②孙犁先 生亲切、友好(1分);③“我”不服省内几 位老师对《灶火的故事》的评价(2分)。

把握关键句，领会文章主旨把握关键句： 1、从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句， 抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。 2、从表达上，要注意文章中那些抒情和议论的语句。(如以 “可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的 语句。) 3、从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示过 渡的语句，有重要指示代词的语句，位于文段开头或结尾的 领起性、总结性语句等等。

4、从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、 排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的 语句等。 过渡句 除具有承上启下的作用外，还有一定的概 括性，在阅读时

必须明确它所概括的具体内容。 连用问句 一般用来抒发强烈的情感，在阅读时就 必须明确作者所抒发的何种情思 比喻句 在论证或叙述中，能使抽象的内容具体化 或使描写的景物更加的形象生动。

A落实考点，理性答题 例如：20.本文多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，这样写有 什么好处?它表现了孙犁先生怎样的品质? (6分) 评分标准 ： 好处：①以小见大，以普通平凡的细节，表现大师品质的高尚。 (2分) ②这里反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。 (2分) ③多次点题，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心，从日常 生活中表现孙犁的高尚品质。(2分) [2分。答对其中一点得2分。] 品质：表现了孙犁先生平易近人，勤劳，珍重劳动，以及质朴 美丽的人格品质。 [4分。其中“平易近人”1分，“勤劳”1分，“珍重劳动”1 分，“质朴美丽的人格品质”1分。意思对即可得分。]

在文学作品中，常见的表现手法有渲染、 对比衬托、铺垫(设伏笔)、象征比拟、 托物言志、借物抒情、等；结构上采用以 小见大、设置悬念、先抑后扬、托物言志、 前后照应、开篇点题、卒章显志等表现手 法；语言上采用正话反说、风趣幽默、生 动形象、朴素自然、简练准确、含蓄委婉 等技巧 。

人称的作用1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表 达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩 的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较 灵活自由。

叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清 楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构 更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下 文做某些交代。 5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事) 使头绪清楚，照应得体。

描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。 ②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自 然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、 性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛， 烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事 件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活 动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收 到一种特殊的效果。

修辞1.比喻：化平淡为生动，

化深奥为浅显，化抽 象为具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想； 创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐 感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条 分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清 层次；多次强调，给人以深刻的印象。

有关小说的知识体系。 (一) 小说的情节。 1、情节的四大要素(开端、发展、高潮和结局 ) 2、情节的线索。 3、情节的叙事角度(第一、二和三人称极其作用)。 4、情节的叙事方式(顺叙，倒叙，插叙、补叙及其作 用)。 5、小说情节的作用(塑造人物形象、揭示人物心理；情 节与情节的关系，比如形成照应，伏笔，铺垫，对比等 关系；对主题的揭示作用。) 6、情节的结尾。(揭开悬念；突出主旨；出乎意料，情 理之中)。

(二)人物的形象。 刻画人物的方法(正面和侧面：正面，肖 像，动作，语言神态，心理)。 (三)环境描写的作用。 1、交代故事发生的时间，地点，背景。 2、渲染气氛。 3、推动情节发展。 4、暗示社会环境。 5、烘托人物心理，烘托人物形象。 6、突出主题。

(四)小说的主题。 1、联系作品的时代背景从主要人物的性格命运看小 说的主题。 2、作品的典型事件反映社会普遍的社会现象。 (五)小说的语言。 1、分析个性化的语言。 2、挖掘语言丰富的潜台词。 3、作品的叙述性语言(作品或作家的语言风格)。 (六)小说的表达技巧： 从情节的角度 从塑造人物形象的角度。 从小说语言的角度。

落实典型试题例如：审美鉴赏性试题一般来说题目只会要求从某个方面 (或主题、或构思、或艺术特点等)来进行 赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角 度赏析，选准角度，不求面面俱到。

具体鉴赏角度如下：

1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、 动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、 对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作 用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人， 亲切自然，人格化等。 3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写 意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；.苍劲雄健，如鲁 迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，

用诗意写浓情；清 婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象 表达主旨。 4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术 语等 5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来 的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景 中情、事中情、理中情等。

答题要点的三个方面： 1.用了什么方法。2.表达了什么内容。3.有何效果或 作用。 16.⑵培根的随笔语言生动，说理深刻。请从文中摘录你 最喜欢的一句话(文中划线句子除外)推荐给朋友，并 说明推荐理由。 语言生动示例： 培根语录：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而 更华丽。 推荐理由：这句话运用了比喻的修辞方法，把美德比喻 成宝石，形象生动地论证了一个有内在美的人即使形貌 不美，也同样令人肃然起敬，同时又引出下文。 推荐理由：这一句话运用了比喻的修辞手法，把美德生 动形象地比作宝石，深刻地说理，阐明了美的德行不需 要美的形貌去修饰，在朴素的形貌下，美的品德会放射 出灿烂的光辉，更显华丽。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ztd1.html