高中政治 - 测试命题的理论与技术 - 图文

专题讲座

高中政治——测试命题的理论与技术

主要讲述的问题： 1 、 考试的性质和类型 简介不同性质的命题 2 、命题的总体规划 3 、政治试题的构成架构 4 、命题遵循的基本原则 5 、具体不同试题分析

同一类型不同设计 考试分类 设计分类 6 、命题材料设计分析

同一材料、不同设计 教材选点 难度选点 设问选点 不同材料 相同设计 知识相同 材料不同 7 、命题应该注意的问题 整体性问题 时间性问题 可行性的问题

删繁就简 去预留的问题 一、考试的性质和类型

实现科学命题，提高命题质量，离不开对考试性质和类型的分析。不同性质和类型的考试对命题有不同的要求。依据考试的性质划分一般可以为三种类型：形成性评价考试、阶段终结性的水平考试和选拔性考试。

1 、形成性 评价考试即反馈考试， 它是以检查学习效果为目的的考试，其特点是反馈性和评定性；绝对考试和相对考试并用；多用于学校内部的考试，如诊断性考试、形成性考试、总结性考试等 。 这种考试一般与教学同步随机进行测验。试题侧重考察学生当时所学

新知识的，命题的侧重点是新学的基础知识，适当考察一些基本能力。一般不考综合性题目和综合性能力， 题型不追求完整，主要是根据新知识内容的需要进行设计。

2 、阶段终结性的水平考试 即资格考试，它是以检查是否达到既定目标而定的考试，其特点是标准性，多用于绝对性考试，如证书考试、毕业考试、等级考试等。这 是一种有“量标”的综合性考试，考前要提出能力、知识和题型的标准，命题要参照“量标”进行。它不仅考察所学的知识，还要考察学生的能力和觉悟。命题以中、低档题为主，一般不需要较多高难题，命题侧重点不是拉开学生分数的档次，而是要求相对稳定，符合“量标”要求。 3 、选拔性考试 即竞争考试，它是以区分考生成绩从而有利于比较目的的考试，其特点是区分性，多用于相对性考试，如入学、招工、选干考试等。这 是一种综合性的考试，目的是拉开学生档次，为高一级学校或用人单位选拔人才。考前也规定知识范围和能力要求。但命题不以中、低档题为主，而以中、高档体为主；试题不以知识立意为主，而以能力立意为主。试题要求求新、求变，表现为内容的多样性、背景的多变性、能力的综合性，知识的综合性，题目设计的创新性。

由于考试的性质和类型不同，对命题的要求也不同，因此，提高命题质量首先要考虑考试的性质和类型。

二、命题的总体规划 、命题的蓝图总体设计

为了更好地实现科学命题，在命题之前，要有一个试卷的总体蓝图，按照这个蓝图命题，可以减少不必要的失误，可以控制难度、控制区分度、控制内容的重复等。制定命题蓝图涉及到多方面的内容，概括起来有五个方面：一是考试的性质，二是考试的知识的覆盖内容要求，三是考试的能力要求，（知识水平要求）四是考试的题型，五是考试的难易度。由于命题者的需要不同，有的侧重以知识分布的合理性，进行蓝图设计；有的是侧重以试题排列的合理性进行蓝图设计。（蓝图设计见附件）

某市高中 思想政治试卷 命题蓝图

预计区分度 （ D ） 低 时事：建国60年 政治：根本政治制度所有制 经济：所有制 哲学：社会存在和社会意识 经济：市场经济特征 哲学：真理标准 经济：分配制度 经济：劳动合同制度 经济：积累和消费 经济：农业经营方式 √ √ √ √ √ √ 中 √ √ √ √ 高 题型 题号 主客观 观 * * * * * * * * * * 考查内容 预计难度 低 此预计 题 备注了理总中 高 掌握 应用 得分 解 解 分 认知层次 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 2 2 1.8 2 1.8 2 1.6 2 2 2 1.4 2 1.6 2 1.2 2 1.4 2 1.8 一1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 二29 30 31 三32 33 34 35 36 四37 （1） * * * * * * * * * * * * * * * * * * 经济：企业利润 经济：经济效益 经济：企业经营 政治：党的领导方式 时事：政府工作 哲学：实践和认识 政治：党的工作路线 哲学：物质和意识 哲学：规律客观性 哲学：整体和部分 哲学：因果联系 哲学：感性认识和理性认识 时事：索马里护航 哲学：正确价值观 政治：时代主题 时事：西藏百万农奴解放纪念日 政治：民族特征 经济：对外经济关系 政治：影响国际关系因素 * 经济：投资理财 * 哲学（开放） * 政治：公民监督权 * 经济：价值规律 * 经济：消费者权益 * 哲学：主观能动性和客观规律 * 哲学：前进性与曲折性统一 * 政治：外交政策基本准则 * 经济：经济增长因素 * 哲学：辩证法 * 政治：国家性质、组织活动原则和政府职能 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25 64% 68 68% √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 14 36% 32 32% √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 1.4 2 2 2 1.4 2 1.6 2 1.2 2 1.6 2 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2 1.8 2 1.8 2 1.4 2 1.4 2 1.8 2 1.6 2 1.8 2 1.8 2 1.8 2 1.8 2 1.8 6 6 5 5 5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 6 3 2.5 3 2.5 3 2.5 3 2 √ √ √ 3 3 2.5 3 2.5 4 4 3 3 37 （ 2 ） √ √ 6 37 （ 3 ） 题量 合计 题量 分值 合计 28 11 72% 28% 56 44 24 14 1 15 15 百分比 62% 36% 2% 38% 38% 7.70% 16.30% 66 32 2 30 33 11 26 100 81.1 分值 56% 44% 66% 32% 2% 30% 33% 11% 26% 百分比 通过总体蓝图设计，对一套试卷的整体情况可以一目了然。 试题的难度结构，以及排列的顺序是否合理，是否按梯度排列；试题的题型结构是否合理；试题的内容是否合理；试题之间是否有相互提示；试题的能力结构是否合理；教材的知识结构，应知、应会、有哪些没有考查到都可以清楚的看到，这样提高了命题的科学性、合理性、针对性。

三、政治试题的构成架构

政治学科命题不同于其他学科命题，试题的组成一般有三个部分： 教材知识、背景材料、考试的能力要求。（高考考试说明、会考说明、模块说明、毕业考试说明）

这要的好处：第一体现时代性；第二体现不同能力要求。第三，体现教材的指示要求 四、命题的原则

命题是一项政策性和专业性极强的工作，它不仅要求命题者要求深入了解《课程标准》、教学内容、教学要求和全市教学的状况，而且要求命题者必须遵循一定的命题原则。

1 ． 科学性原则。

科学性主要表现在三个方面：知识内容的科学性；试题本身的科学性；整张试卷的科学性。

第一、知识内容的科学性，表现为：考查的知识在现阶段的条件下应准确无误；考查内容一般应限定在学术界已有定论的（开放性、创新性试题除外）知识范围内，避免考查学术界尚无定论和存在重大争议的知识。

第二、试题本身要具有科学性，表现为：试题中引用的事实材料尽可能来源于现实，防止理论与现实相悖；试题背景材料中的引文要准确，数字有根有据；试题的指向要明确，问题交待要清楚，提示语言要简明，提供的信息量要适当；要尽量做到试题形式与试题内容相适应，问题叙述简洁明了，语法上无科学错误；在同一试卷中同类试题的编写格式应规格统一，不应该因为试卷的格式有异，导致学生的审题误解；需要特殊方式解答的试题，应在指导语中明确提出要求；试卷中不能存在错误试题 ( 无解试题 ) 。

第三、整张试卷要具有科学性，表现为：全部试卷要基本否符合事先规定的各种指标要求，包括试卷难度、区分度、信度、题型、题目数量、知识的分布要求等。

2 、 评价性、反思性和导向性的原则。

评价性、反思性和导向性主要体现在：对学生的学习评价、反思和导向；对教师的教学评价、反思和导向；对学校的管理评价、反思和导向。

对学生的学习评价、反思和导向性主要表现在：学生能够通过考试结果，客观地了解自己的学习状况，知道哪些地方懂了、会用了，哪些地方不懂、不会用。从而找出不足，加以弥补，为今后的深入学习和下阶段的考试做准备。由于考试题型和内容的变化，直接影响学生考试结果。所以，考试能起到督促学生认真学习和提高能力的作用。如果试题出得更好，考试也有助于提高学生思想政治觉悟，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 对教师的教学评价、反思和导向主要表现在：教师从学生的答卷中，了解学生掌握和运用所学知识的实际情况，发现学生中的问题，发现教学中的问题。通过总结经验教训，改进教学、提高教学水平。

对学校的管理评价、反思和导向主要表现在：通过考试，学校有关领导可以了解“思想政治课”实施教学计划的情况，发现教学中存在的问题和成功经验，为改进和加强教学领导提供依据。

3 、 连续性或稳定性的原则。

所谓连续性或稳定性是指同一性质的考试要保持基本稳定。不能够因为试卷难度变化过大，引起学生考试成绩的大幅度地升降造成教学混乱。要保持试卷具有稳定性和连续性，应该注意以下几个方面：

第一、试题的难度要保持稳定。尽管内容有所变化，难度比例应该变化不大；第二，内容结构要保持相对稳定；第三、目标层次分数比例要保持相对稳定，第四、试卷总题数、总分数与各类型题的题数、分数比例要保持稳定；第五、基础知识分数和重点知识分数比例要保持稳定；第六、主观性试题和客观性试题分数比例要保持稳定；第七、开放型试题和封闭性试题比例要保持稳定。下表是北京市曾经期连续三次会考的情况

表一 内容 试题的难易比例 内容结构比例 知识能力要求比例 题型结构比例 时事 教材 识记 理解 应用 客观 主观 简答 主观题的比例 辨析 问答 开放型与封闭性试题比例 选作题 开放 封闭 2002 年春季 6 ∶ 2 ∶ 2 10 分 90 分 20 分 50 分 30 分 56 分 44 分 18 分 14 分 12 分 12 分 10 分 90 分 2002 年夏季 季 6 ∶ 2 ∶ 2 10 分 90 分 21 分 48 分 31 分 50 分 50 分 21 分 14 分 15 分 15 分 10 分 90 分 6 ∶ 2 ∶ 2 10 分 90 分 22 48 30 56 分 56 分 18 分 14 分 12 分 12 分 10 分 90 分 2003 年春4 、 试题的排列顺序应遵循由易到难、区分度要适当的原则。

所谓由易到难的原则是指：试题的整体排列难度顺序要合理。一般难度较低的排在前面，难度较高的排在后面。因为，整张试卷不是若干试题简单相加，而是由各种试题合理搭配组成的整体。试卷中的每一道试题虽然具有相对独立性，但相互之间仍有联系的。不同难度的试题具有不同的功能，由易到难的排列，能够更好地发挥这些试题应该发挥的功能，不能因为排列的不合理，影响它们功能的发挥。另外，这样的排列有利于考生的思维，稳定考生情绪，符合现代心理学的特征。遵循由易到难、区分度要适当的原则要通盘调配好各种试题的份量、程度、作答所需用时间。命题者要把握好 \合格标准线 \这个度。例如，北京市会考在排列试题时一般是新题在后，会考说明中的变形题在前。因为变形题的难度要低于新题的难度。

5 、 知识、能力、觉悟相统一的原则。

政治考试命题要体现党的教育方针，要符合思想政治课教学的目的和任务。考试命题既要着眼于考查学生所掌握的理论基础知识，基本能力，还要注意考查学生的政治思想觉悟，特别是对政治是非的判断。应当通过考试，引导学生在知识、能力、觉悟等方面都得到提高。

【 例 】 2007 年的春季会考 35 题：

材料一 、 党的十七大报告指出：千方百计增加就业，不断改善人民生活，就业是民生之本。扩大就业是我国当前和今后长期重大而艰巨的任务。国家实施促进就业的长期战略和政策。各级党委和政府必须把改善创业环境和增加就业岗位作为重要岗位。

材料二 、 谁都担心失业，一旦失业就要勇于面对。如果把失业变成‘转’业，也许会发现一片新天地。一个‘转’字，说明转换工作是一种正常现象，要求我们有一颗平常心。一个“转”字，要求我们不要沉湎于固有的旧东西，要不断学习新东西；一个‘转’字，要求我 们转变观念，鼓起奋进搏击的勇气，失去旧岗位常常预示着新的就业机遇。

（ 1）材料一、体现的党的宗旨和国家机关的组织活动原则各是什么？ （ 2）用所学经济学道理说明“转换工作是一种正常现象”。 （ 3）转变观念，鼓起奋进搏击的勇气体现了什么哲学道理？

下岗本是一个社会很棘手的问题，有些学生不理解，命题并不是回避这个问题，而是通过巧妙设计，体现了党和政府关注社会问题关注 , 体现对弱势群体的重视，体现了人文关怀 , 基本达到了知识、能力、觉悟相统一。

6 、 理论和实际相结合的原则。

课程标准和教科书既是教学的依据，也是命题的依据。政治课命题既不脱离它们，又不能超越它们，同时还要求试题体现灵活性、多样性，具有时代感。要实现这个目的，只能坚持理论联系实际。因为，只有通过实际的多样性、鲜活性．才能体现出试题的多样性，鲜活性，体现出现实感、时代感。另外，政治课与其他学科相比更具有社会性、现实性。认识社会、关注社会，关注国情、关注世界是政治课教学的特点所在。学生在学习中生活，在生活中学习，它的命题就必须体现这一点。

7、试卷长短设计要适度的原则。

考试的时候，应当让学生有比较充裕的时间思考和解答试题，以便能比较全面地反映学生的实际学习成绩。过长或过短都会影响考试水平的发挥，因此，试卷长短设计要适度。

不同考试，设计的试卷长短不同：

（ 1 ）形成性 评价考试即反馈考试， 相对试卷的长度 要短 （ 2 ）阶段终结性的水平考试 即资格考试，相对试卷的长度 要长 （ 3 ）选拔性考试 即竞争考试， 相对试卷的长度 最长 五、 具体题型设计策略

目前常见思想政治课考试试卷中的题型，从评分的角度分类，可分为主观性试题和客观性试题。若再细分，这两大类各自又有若干种不同的题型。

客观性试题，从形式上看包括：是非题、选择题。选择题从形式上看又包括：单项选择题、多项选择题、不定项选择题、填空选择题、组合选择题。从内容上看包括：基础知识选择题、漫画选择题、引文选择题、事例选择题等。

主观性试题包括：填空题、判断题、判断说明题、辨析题、简答题、简述题、论述题、材料分析题等。

各种题型各有优缺点。例如客观性试题的选择题，由于能排除阅卷者主观因素的影响，具有评分客观、题量大、知识覆盖面广、难易度容易把握等特点，便于批改和便于分析考查结果等明显的优点，因而成为实施标准化考试的有力手段。但选择题的编制比较困难，并且难以考查学生的综合能力和文字表达能力，更难考核学生的创造能力。使用客观性试题考生猜测得分的可能性比用主观性试题大得多。主观性的论述题有利于从总体上对知识、能力、思想认识水平进行综合考查，考生能比较充分地表达自己的见解，通过文字叙述，考生的思维过程也可以得到表现。主观性试题编制比较容易，考生凭猜测得分的机会较少。但它的弱点、缺点也很明显，主要是取样有限，评卷费时，评分容易受到评卷教师的主观影响，阅卷评分中的失误往往较多。

目前的北京市政治会考题型主要有：客观性试题，从形式上看包括：单项选择题、填空选择题、组合选择题。从内容上看包括：基础知识选择题、漫画选择题、引文选择题、事例选择题。主观性试题包括：填空题、简答题、辨析题、论述题。

（举例略）

六、 试题选材设计

政治学科的命题要实现灵活多样，体现时代感，做到与时俱进；既不脱离教材，又不照搬教材内容；要恰当地考察学生的知识、能力、觉悟的统一。这就要求命题者必须做到知识和材料有机的结合。一道好的试题应该做到如图表三中所显示的三者有机结合，材料应来自图表四、表五。

从图表四我们可以看出：政治学科命题材料内容涉及非常广泛，既有自然科学，还有社会科学的材料。不仅有单一的自然科学和社会科学材料，而且还有自然科学与社会科学有机结合的综合材料。从单一的自然科学材料看，它涉及的内容也非常广泛，包括：医学、物理学、化学、生物、天文学、航天学等等。在社会科学材料方面涉及到：政治、经济、文化、艺术、历史、考古、地理、军事等等。图表五是从形式上告诉我们，政治试题涉及到图表、漫画、文字。在文字当中又涉及到政府文件、领导人的讲话、政治形势、报纸的社论、古典文学、事例报道、寓言故事、历史典故等。由于政治试题内容涉及过多，为了说明问题，受篇幅所限，仅举两题例。

【例 】 2002年夏季会考第 16题

水由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能。钟表由各种零部件组装而成，任何一个零部件都不具有钟表的计时功能。有机体也是如此，离开身体的手，不再具有手的功能。这些材料说明

A 、整体的功能大于各个部分功能之和 B 、部分离不开整体，而整体可以独立存在 C. 、整体具有部分根本没有的功能

D 、任何事物内部的各个部分、要素、环节都是互相联系的

这是一道以自然科学为主要内容进行设计的单项选择题，它涉及的自然科学知识有物理学、生物学、化学、生命科学多方面的知识，从形式上看，它是一道文字材料题，从文字材料看，属于事例报道题。

【例 】 2002年夏季会考第 25题

2001 年12 月13 日 ，美国总统布什在白宫玫瑰园宣布美国退出1972 年美国与前苏联签署的《反弹道导弹条约》。这为美国建立“战区导弹防御系统” (简称 TMD)和国家导

弹防御系统 \简称 NMD)扫清了障碍，是美国针对世界上所有有核国家的又一项战略威慑。这一事实说明

①和平与发展不再是当今世界的主题

②霸权主义和强权政治是解决和平问题的主要障碍 ③国家利益和国家力量的变化导致对外政策的变化 ④当代国际竞争的实质是军事实力的较量 A ．①② B.②③ C.③④ D.①④

这是一道以社会科学为主要内容进行设计的单项选择题，它涉及的社会科学知识有：军事、政治、时事、外交等方面的内容，从形式上看，它是一道组合式的文字材料题，从文字材料看，属于事例报道题。

政治学科命题的材料选择十分重要，如何才能实现恰当选材。

第一、社会科学知识的选材要考虑时代感。选材时应该立意新，符合当前形势需要，尽量是当前社会的热点、社会普遍关注的问题。第二、自然科学知识的选材要反映当前自然科学的新成果，特别是具有世界范围影响的我国重大科技成果，通过成果的考察，使学生关注我国的科技发展。第三、要古为今用，洋为中用。古今中外事件纷繁复杂，在选择典故、历史故事等材料，要与今天的现实有机结合，要与对学生思想教育有机结合。第四、形式要服从内容。一个形式非常好的材料，如果不符合内容要求，也不能使用。

七、命题应该注意的问题 整体性问题 时间性问题 可行性的问题

删繁就简 去预留的问题 附： 图 1

考 预计区分度 题查 （ D ） 号 内 客观 主观 低 中 高 容 题型 一 1 2 此预题 计 总得了解 理解 应用 分 分 认知层次

预 计 难 度 低 中 高

3 4 5 6 7* 8* 9 10* 11* 12* 13* 14 15* 16* 17 18@ 19* 20 21* 22* 23* 24 25 图 1

分值合计 图 1 分值百分比

图 2

预计区分度 （ D ） 低 中 预 计 难 度 题型 题号 客主观 观 二 26 27 28* 三 29@ 30* 四 31 32 √ √ √ √ √ √ √ 考查内容 此 题 预 计 得 分 理 应 总 分 高 低 中 高 了 解 解 用 认知层次 图 2 分值 合计 图 2 分值 百分比 全卷 分值 合计 全卷 分值 百分 比 图3

知识水平要客观题 主观题 求 识理应单不简辨论记 解 用 选 定 答 析 述 预计预计总难度 得分 分

知识内容 类别 知识细目 △ 物质与意识的辩证关系 △ 主观必须符合客观 △ 唯物主义和唯心主义的根本分歧 事物是普遍联系的 △ 把握事物的因果联系 △ 要从整体上把握事物的联系 运动是物质的根本属性 哲△ 要用发展的观点看问题 学 事物运动是有规律的 △ 按客观规律办事 △ 矛盾就是对立统一 矛盾是普遍存在的 事物的矛盾具有各自的特点 △ 具体分析和解决不同的矛盾 △ 矛盾普遍性与特殊性的关系 （以下略） 商品的基本属性 商品的价值量 经货币的产生和本质 济 货币的职能 纸币的产生和发展 （以下略） 国家的性质和职能 我国的人民民主专政 △ 我国的国家职能 政国家政权的组织形式 治 △ 我国的人民代表大会制度 我国是单一制国家 △ 一个国家，两种制度 （以下略） 时年度间的国内外重大时事（一年） 事 中国共产党和中国政府在现阶段的基本事物是变化发展的 路线和重大方针政策 总计

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