我国职业教育教师专业化研究述评

我国职业教育教师专业化研究述评

［摘要］通过对职业教育教师专业化研究进行文献分析可以发现，我国职业教育教师专业化研究取得了一定成效，但还存在着

一些问题。未来的研究，在研究范畴上，应切实挖掘研究范畴深度，提高研究的理性化程度；在研究功能取向上，应加强有系统、有

广度、有深度的职教建构性研究，彰显职业教育特色；在研究主体上，应强化研究群体间沟通度，构建相对稳定的研究共同体；在研

究影响上，应提高研究成果的信效度，提升学术影响力。 ［关键词］职业教育教师教师专业化

“教师专业化”是国际教师教育发展持续关注的热点问题。

我国职业教育教师专业化研究起步较晚，直至进入新世纪才有 所涉猎。本文在文献分析的基础上探析我国职业教育教师专业 化研究的现状，并试图勾勒职业教育教师专业化研究的远景。 一、研究成果和现状分析

为把握我国职业教育教师专业化研究的概况，本文以“教师 专业化”为关键词，在中国知网中国学术期刊网络出版总库的职 业教育类中，对 1979年 1月 1日至 2011年 12月

31日的所有文献

进行精确检索，共检索到

163篇文献样本。采用定量和归类分

析的方法，从发表年份、研究范畴、研究功能取向和研究影响等 维度进行现状归结，以明晰我国职业教育教师专业化研究的现 实基础和发展趋向。

1.文献量逐年变化情况。通过相关文献检索可以归纳出我 国职业教育教师专业化研究的基本态势（如图 1所示）。2000年

以前，学者对职业教育教师专业化研究鲜有关注。直至进入新 世纪，在国家大力发展职业教育和“教师专业化”焦点化的背景 下，职业教育师资才迎来了学者们对其专业化发展的聚焦。早 在

20世纪中下叶我国颁布的一系列教育文件中就强调了职业 教育师资的特殊性，提及要建立专门的职业技术师范院校解决 师资专业化问题。这是我国职业教育教师专业化探索的萌芽状 态。然而统计显示，这一时期所产出的关于职业教育教师专业 化的学术文献数量几乎为零。究其原因，可能在于当时职业教 育的发展程度还不够成熟，另外教育行政部门对职业教育发展 的支持度不够、社会对职教师资队伍的认识度和认可度不高等

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