基于核心素养培育的中职文化基础课程检测方式研究

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基于核心素养培育的中职文化基础课程检测方式研究

作者：曾姝琦

来源：《课程教育研究》2018年第23期

【摘要】本文首先分析了有关中职学校文化基础课程检测方式研究的意义，然后就国内外对其研究的现状进行了详细分析，说明了我国现阶段中职文化教育所存在的问题，最后阐述了对于这些问题的解决方式，意旨要进行中职文化教育的改革，促进我国中职文化教育事业的发展。

【关键词】核心素养 中职学校 文化基础课程

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0035-01 一、项目研究的意义 （一）理论意义

通过对基于核心素养的中职学校文化基础教育课程检测方式的研究，可以促进社会对中职文化基础课程的教学现状进行反思，然后提出与之相适应的对策，使中职文化的基础课程教学质量的研究理论得到丰富和发展，促进文化基础教育课程教学走出泥潭，为其提供有效的方法，促进中职文化基础教育课程教学的发展。 （二）实践意义

通过对中职学校文化基础教育课程评价方式的实践与研究，在一定范围内建立适合于中职学生文化基础课程的统一且联动的质量检测机制，运用有效且统一的检测的方式与标准来对各个学校的学生学习质量进行横向比较，可以促进教学决策者获得全面且公正的教学质量数据，并加以分析，为教学工作改进与诊断的实施、为教育决策及其教育研究提供依据。 二、我国就中职学校文化基础教育课程检测现状

我国对中职文化基础教育还有很多缺陷，李志立在《职业教育文化基础课教学现状与改革》中指出，我国中职文化教育培养目标定位不明确、随意评论的问题使教学缺乏分量、课程设置缺乏弹性及考核办法单一等。很多一线教师对此也做了相应的研究，我国中职文化教育存在很多缺陷：首先，考试内容中应用少，但是理论却很多，对于考试基本全是死的知识点，要求学生记的知识点很多，使学生对学习提不起兴趣；第二，随意性很强，教学工作存在很强的随意性，考试一般都是由老师自主命题，要不然就是与学校分开考评，这样无法对学生的成绩

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